水平四体操(头手倒立)单元教学计划汇编.doc

【单元教学计划】
水平四 体操（头手倒立）单元教学计划
水平学段：

授课年级：

授课教师：

学 校：

备注说明：
（本案例仅供阅读参考）

水平四 体操（头手倒立）单元教学计划

学习目标

7、你喜欢哪一类型的DIY手工艺制品？1．学生能够积极参与各种体育运动，对体育产生兴趣。
2．发展上肢力量、平衡能力和灵敏素质，学生能够掌握头手倒立技术。

ｂｅａｄｏｒｋｓ公司成功地创造了这样一种气氛：商店和顾客不再是单纯的买卖关系，营业员只是起着参谋的作用，顾客成为商品或者说是作品的作参与者，营业员和顾客互相交流切磋，成为一个共同的创作体3．通过学习、游戏培养学生的自尊、自信等。

图1-3 大学生偏爱的手工艺品种类分布4．培养学生的和谐人际关系，团队精神，竞争意识和良好的体育道德及创新意识。
课次
运动技能

（2）东西全教 与 学

“漂亮女生”号称全国连锁店，相信他们有统一的进货渠道。店内到处贴着“10元以下任选”，价格便宜到令人心动。但是转念一想，发夹2.8元，发圈4.8元，皮夹子9.8元，好像和平日讨价还价杀来的心理价位也差不多，只不过把一只20元的发夹还到5元实在辛苦，现在明码标价倒也省心省力。运动参与

（二）创业优势分析身体健康
心理健康

据调查统计在对大学生进行店铺经营风格所考虑的因素问题调查中，发现有50%人选择了价格便宜些，有28%人选择服务热情些，有30%人选择店面装潢有个性，只有14%人选择新颖多样。如图（1-5）所示社会适应
区别对待

我们大学生没有固定的经济来源，但我们也不乏缺少潮流时尚的理念，没有哪个女生是不喜欢琳琅满目的小饰品，珠光宝气、穿金戴银便是时尚的时代早已被推出轨道，简洁、个性化的饰品成为现代时尚女性的钟爱。因此饰品这一行总是吸引很多投资者的目光。然而我们女生更注重的是感性消费，我们的消费欲望往往建立在潮流、时尚和产品的新颖性上，所以要想在饰品行业有立足之地，又尚未具备雄厚的资金条件的话，就有必要与传统首饰区别开来，自制饰品就是近一两年来沿海城市最新流行的一种。难点重点
1
1.学生懂得头手倒立的动作原理。
2.学生在帮助下基本能做出头手倒立动作。
1.提问学生等腰三角形的性质
2.教师示范

为了解目前大学生对DIY手工艺品制作的消费情况，我们于己于人2004年3月22日下午利用下课时间在校园内进行了一次快速抽样调查。据调查本次调查人数共50人，并收回有效问卷50份。调查分析如下：3.使学生头、手放成等腰三角形
4.在保护帮助下做提臀练习
5.手撑腰背，两肘内加，直立提踵练习

众上所述，我们认为：我们的创意小屋计划或许虽然会有很多的挑战和困难，但我们会吸取和借鉴“漂亮女生”和“碧芝”的成功经验，在产品的质量和创意上多下工夫，使自己的产品能领导潮流，领导时尚。在它们还没有打入学校这个市场时，我们要巩固我们的学生市场，制作一些吸引学生，又有使学生能接受的价格，勇敢的面对它们的挑战，使自己立于不败之地。6.推出代表比赛。进行评价：自评、互评、教师评

1.启发学生参与运动
2.讲解头手倒立对身体的益处，使学生乐于参加锻炼
1.通过头手倒立动作练习：发展学生的平衡力、上肢力量和身体灵敏素质
1.成功的体验使学生产生愉快感，培养终身体育意识
1.互相帮助：培养和谐人际关系
2.游戏：培养学生团队精神、竞争意识、创新意识
.1分组练习时，按能力分组
2.对身体素质较差的学生降低难度专门辅导
1.难点：前额着地，腰部紧张
2.重点：培养学生自信心
2
1.学生能复述头手倒立的动作要领
2.学生在帮助下基本能完成头手倒立动作
1.用教具模型演示，讲解动作要领2.在保护帮助下进行一脚蹬地一腿上举成头手倒立练习
3.在保护帮助下进行双脚蹬地提臀成头手倒立练习
4.分组进行评价：自评、互评、教师评

1.利用生动、趣味游戏吸引学生积极参与各种运动
1.通过体育锻炼，学生能够认识到体育锻炼对控制体重的作用
1.通过分组比赛形式：增强学生自尊、自信
1在活动游戏中和同伴协商分配角色：培养学生和谐的人际关系
1.已经较好掌握技术的同学协助教师指导学生练习
1.难点：重心的掌握
2.重点：培养学生和谐的人际关系
3
1.学生知道在头手倒立时控制身体重心的方法2.学生在无帮助的情况下基本完成动作
1．提问学生头手倒立动作的要领2.每组推出一代表做动作，讨论优点与缺点及原因3.分组练习
4.两人一组互相纠错
5.集体练习
6.分组比赛进行评价：自评、互评、教师评。
1.设置情景：引导学生参与活动
2.鼓励学生在条件较差的条件做动作
1.通过头手倒立动作练习：发展学生的平衡力、上肢力量和身体灵敏素质
1.通过失败到成功培养学生的自信心
1.通过分组比赛：培养学生团队精神、竞争意识及创新意识
1.接受能力教差的同学进行降低难度、专门辅导
1.难点：直腿后身体重心的控制
2.重点：培养学生自信心
4
1.学生了解动作控制重心平衡与稳定的要领
2.学生基本完成动作后可以向前做滚翻
1.集体练习，重点辅导
2.推出正确和典型错误代表做动作，分析、讨论其原因
3.相互观察，互相评价
4.分组练习
5.随机抽样比赛。进行评价：自评、互评、教师评

1.启发学生利用身边的条件进行体育活动，比赛哪组最有创意
1.通过头手倒立动作练习：发展学生的平衡力、上肢力量和身体灵敏素质
1.成功的体验使学生产生愉快感，培养终身体育意识
1.学生互相纠错、指导：培养学生的合作精神及创新意识
1.已经较好掌握技术的同学协助教师指导学生练习
1.难点：维持身体重心的平衡 2.重点：培养学生的合作精神
5
1.学生掌握控制身体平衡的动作要领2.大部分学生可以独立完成动作并停留3—5秒
1.分组练习，重点辅导
2.默念练习
3.集体练习
4.情景练习
5.比赛每组成员的成功率。进行评价：自评、互评、教师评
1.让学生学会运用脉搏法测量自己的运动负荷
1.通过体育锻炼，学生能够认识体育锻炼对控制体重的作用
1.通过头手倒立动作不断的提高：增强学生的自信心
1在活动游戏中和同伴协商分配角色：培养学生和谐的人际关系
1.分组练习时，按能力分组
2对身体素质较差的学生降低难度、专门辅导
1.难点：维持身体重心的平衡 2.重点：增强学生的自信心
6
总评价：
团队成绩百分比+个人相对成绩百分比+课堂表现（迟到、早退、旷课、积极参与活动、思考、表现自信等）+自评+互评+教师评