部编人教版五年级语文下册教学计划26(1)课内外阅读理解期末复习.doc

人教部编版语文五年级下册 教学计划 一、指导思想: 新人教版部编本 语文 五年级 下册 教材 在全面课改的基础上，集中体现了党的教育方针，体现素质教育的和新课程标准的精神，注重培养学生的美好道德情操和人文精神，倡导探究、自主、合作的学习方式，并根据学习语文的规律和儿童身心发展的需要，设计编排了丰富多彩的语文实践活动，使学生在语文实践活动中提高语文素质，为学生终身学习和发展打下基础，促进学生全面发展。 二、班级情况分析: 本班共有学生 XX 人，其中男生 XX 人，女生 XX 人。绝大部分学生的语文成绩比较不稳定，15 人左右的成绩很不理想，经常有不及格的现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。 三、教学目标: (一)识字与写字教学 本册识字 200 个，写字 180 个，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。 (二)阅读教学 1、继续加强阅读基本功的训练。 2、发现语言规律，学习表达方法。 3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。 4、学习阅读古典名著的方法。 5、在阅读过程中，通过动作、语言、神态的描写体会人物的内心。 6、在阅读过程中，体会景物的静态美和动态美;体会课文表达的思想感情;感受课文幽默风趣的语言。 7.加强对学生阅读方法的指导，通过阅读，了解人物的思维过程，加深对课文的理解。 (三)口语交际教学 1、激发兴趣，引起学生交流的欲望，体现双向互动。 2、引导学生表达自己的真实想法。 3、不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。 4、提高学生的表演能力。 (四)习作教学 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。 2、培养观察、思维、表达三种能力。 3、能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会把一件事情的重点部分写具体，学习写观后感，学会写简单的研究报告。尝试用动作、语言、神态描写表现人物的内心。初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。能根据情境编故事，注意情节的转折。学会搜集资料，介绍一个地方。学会通过漫画鉴赏，表达自己的真实看法。在写作的过程中，会用常用的标点符号。 (五)综合性学习 综合性学习，要提高学生策划、规划自己学习的能力，遨游汉字王国。用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力，学习制定简单的研究报告。 四 、 教材分析 新人教版部编本五年级下册教材于 2020 年春期正式使用。全册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是:童年往事、古典名著之旅、综合性学习:遨游汉字王国、家国情怀、描写人物、思维的火花、异域风情、幽默和风趣。全册教材共安排六个语文园地和四个口语交际。每个单元包括导语、课例、口语交际 、习作和语文园地五大部 分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，第三单元是综合性学习单元，第五单元安排了一个“习作例文”，两个单元都没再安排语文园地。 本册共有课文 23 篇，其中精读课文 16 篇，略读课文 7篇。课后还安排了识字表、写字表和词语表。 五 、 提高教学质量的 措施: (一)识字与写字教学 1、对于生字新词，要及时听写检测。鼓励快速浏览，联系上下文理解字词的意思。 2、在强调写字质量的同时，还应适当提高写字的速度，并养成良好写字习惯。 (二)阅读 1、在以前的基础上，继续加强阅读基本功训练。 2、阅读教学中，要注意表达方法的学习和积累。 3、教师根据课文的不同特点，设计灵活多样的教学策略。 (三)口语交际 1、首先要激发学生兴趣， 2、要创设特定的情境。创设情境要把握好以下几点:一是情境的创设要真实、有意义，体现学生实际交际的需要，让学生了解在不同的场合、针对不同的对象，围绕不同的目的，采用不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情 境的创设还要注意趣味性，要用学生喜闻乐见的方式来激发学生。 3、要体现双向互动。交际的过程并不是要学生一个一个挨着说的过程，而是一个互动的过程，要在互动中使交流逐步深入。 4、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。如，认真倾听别人的发言;说话要使用礼貌用语;要针对不同对象，文明地进行交际。 (四)习作 1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文性质是练笔，是习作，不是创作。 2、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。作文指导，要从内容入手，首先解决写什么的问题，使学生都找到想写、要写的内容。“放”开了，学生就有东西写。再就是讲评的时候，要概括全班此次作文的优点与成绩，肯定大多数同学的努力和进步。使每个学生通过讲评看到成绩与进步，享受习作成功的快乐，更真切地懂得应当怎样写。 3.观察、思维、表达三种能力结合起来培养。 4、加强平时练笔的指导。 (五)综合性学习 1、阅读单元导语，激发学习兴趣。 2、阅读前四篇阅读材料，了解信息改变着我们的生活。 3、根据主题，搜集有关信息，并写报告。 六、教学内容周进度表: 第二学期五年级语文（下册）教学进度表周次时间教学内容备注一3.23.6古诗三首（3）祖父的园子（2）书法展评（1）假期读书交流会（2）二3.93.12月是故乡明（1）梅花魂（1）口语交际（1）习作（2）课外阅读（2）书法（1）三3.163.20语文园地（2）草船借箭（2）景阳冈（2）课外阅读（1）书法（1）四3.233.27猴王出世（1）红楼春趣（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）书法（1）五3.304.3快乐读书吧（2）汉字真有趣（2）课外阅读（2）书法（1）六4.64.10我爱你，汉字（2）古诗三首（3）课外阅读（1）清明节放假1天七4.134.17青山处处埋忠骨（2）军神（2）课外阅读（2）书法（2）八4.204.24清贫（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）书法（2）九4.275.1人物描写一组（2）刷子李（2）课外阅读（1）书法（1）五一劳动节放假1天十5.45.8习作例文（1）习作（2）自相矛盾（2）课外阅读（2）书法（1）十一5.115.15田忌赛马（2）跳水（2）课外阅读（2）书法（2）十二5.185.22习作（2）语文园地（2）威尼斯的小艇（2）课外阅读（1）书法（1）十三5.255.29牧场之国（2）金字塔（1）口语交际（1）习作（2）课外阅读（1）书法（1）十四6.16.5语文园地（2）杨氏之子（1）手指（2）课外阅读（2）书法（1）十五6.86.12童年的发现（1）口语交际（1）习作（2）语文园地（2）课外阅读（1）书法（1）十六6.156.19复习（8）十七6.226.26复习（6）端午节放假一天十八6.287.3复习（8）十九7.67.10期末考试人教部编版五年级语文下册 课外阅读题专项训练(经典版)带答案解析一、部编版五年级下册语文课外阅读理解1课外阅读。 五官 每一个健康的人都有五官。五官长在不同的人身上，有不同的姿态。 耳朵有瘦有肥，瘦耳朵精干，肥耳朵有福。但无论肥瘦，都必须“耳听八方”。如果没有耳朵，我们将面临一个寂静无声的世界。 眉毛的样子有很多种，有秀眉、慈眉、柳叶眉、八字眉等。眉毛默默地为眼睛遮风挡雨。如果没有眉毛的挺身而出，我们的眼睛就会受到很多伤害。 眼睛有的炯炯有神，有的美眸善睐，有的顾盼生姿。无论大小美丑，眼睛天天让我们“眼观六路”，看见这个世界最真实的模样。如果没有眼睛的“眼见为实”，我们将坠入无知的黑暗。 鼻子有挺拔的，有扁平的。鼻子每时每刻都在默默工作，吐故纳新，维持生命。如果没有鼻子，我们将无法呼吸，我们的生命也将无法延续。 口有大有小。无论大小，口都能让我们摄取食物，并让我们用语言表达自己。享用美味离不开口，口若悬河离不开口。如果没有口，我们就不能吃也不能说了。 耳、眉、眼、鼻、口各有特点，各具姿态。它们对于我们同样重要。有了它们，我们才能延续生命、认识世界。所以，请珍爱我们的五官吧！（1）短文是按照_的结构来安排文章段落的。 （2）五官各有什么作用？请在文中分别找出四字词语来概括。 耳：_ 眉：_ 眼：_ 鼻：_ 口：_（3）文章的第2至6自然段的段末都有一句“如果没有”，这样写有什么作用？ （4）从这篇文章中，你体会到了什么？ 解析： （1）总分总（2）耳听八方；遮风挡雨；眼观六路；吐故纳新；口若悬河（3）这样写假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白了它们的重要性。（4）示例：我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。 【解析】【分析】（1）短文第一段先总的概括然后再详细逐点描写，最后一段再总的概括。即总分总 结构。 （2）考查对选文内容的理解能力。解答时要带着问题细读选文整体感知文章内容，就能找到答案。 （3）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。 （4）这道题是对课文主题的考查。分析课文告诉我们的道理，学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及作者所要抒发的感情。 故答案为：（1）总分总 （2）耳听八方、遮风挡雨、眼观六路、吐故纳新、口若悬河 （3）这样写假设出没有耳、眉、眼、鼻、口的可怕后果，让我们更加明白了它们的重要性。 （4）示例：我体会到了五官的每一部分都是同样重要的，都需要我们去珍爱。 【点评】（1）此题考查学生对“总-分-总”方法的掌握。 （2）此题考查在理解选文的基础上筛选相关信息的能力。 （3）本题考查句子在文中的作用。 （4）只要观点正确，表述合理，文通句顺即可。2阅读短文，回答下列问题。另一扇窗子 一个美国的小男孩天生就有一只大鼻子，因为这只大鼻子，他在学校几乎成了每个学生嘲笑的对象。他因此而成天闷闷不乐，他不爱和同学打交道，不愿意参加半晌_（xing shng）的集体活动，只是常常趴在教室的最后一扇窗户看风景。 他的老师玛利亚发现了小男孩的忧郁。一次课后，她走到小男孩身边问：“你在看什么呢？” “我看见一些人正在埋葬那条可爱的小狗。”小男孩悲伤不已。 “那我们到前面的一扇窗户边看看吧。”玛利亚牵着小男孩的手走到另一扇窗户边，“孩子，你看到了什么？” 窗外是一片玫瑰花，开得芬芳而灿烂，小男孩的悲伤顿时一扫而光。 孩子_你开错了窗户了_玛利亚抚摸着小男孩的头说_你知道么_在老师的心目中_你的鼻子是最可爱的_ “大家都笑我啊。”小男孩深感委屈。 “那是因为你没有换一扇窗户，把你鼻子最可爱的一面展示给大家看啊。”恰好学校一个小型话剧演出，一个角色很符合小男孩。在玛利亚的指导下，小男孩鼓起勇气参加了，并获得了成功。因为他的大鼻子，人人都记住了这个校园里的小明星。后来，小男孩参加美国在线节目的演出，也名声大振_（zhn zhng）。再后来他进入好莱坞，成了最受欢迎的明星之一。这个小男孩叫斯格特，20世纪美国最著名的滑稽_（j j）明星之一。 是的，当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。（1）联系上下文理解词语： 一扫而光：_名声大振：_（2）选择括号里的正确的读音。 （3）用横线划出文章的中心句。 （4）给文章第5自然段加上标点。 （5）小男孩先在窗子边看到 _，心情_。在老师的引导下又在另一扇窗户旁看见了_，他的心情_。 （6）“孩子，你开错窗户了”联系上下文理解玛利亚老师的这句话。 （7）大鼻子男孩后来为什么可以成为明星？ （8）在生活里，如果你遇见了一个像小男孩这样自卑的孩子，你会怎么劝解他（她）。 解析： （1）悲伤的情绪一下子就没了。；通过某件事情,使知名度大大提高。（2）shng；zhn；j（3）当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。（4）“ ， 。” ，“ ？ ， 。”（5）一些人正在埋葬一条可爱的小狗；悲伤不已；一片开得芬芳而灿烂的玫瑰花；高兴（6）你开错窗户了指看事物的角度和心态错了。这故事告诉我们，每个人的生活中，都有两扇窗，一面映着忧郁，一面藏着快乐。可是，我们往往喜欢打开那扇映着忧郁的窗，而忽略了还有另一扇装着快乐的窗户。我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快乐的人。老师让小男孩换个角度看人生，去发现本属于我们的快乐和开心！ 让小男孩有新的人生观，乐观的对待人生（7）一是因为他小时候老师的鼓励；二是表演喜剧的机会多了。（8）我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快乐的人。换个角度看人生，去发现本属于我们的快乐和开心！ 乐观的对待人生。【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义（2）此题考查学生拼音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。（3）中心句是一段文章中处于中心地位的句子。它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。有些文章的段落就是围绕中心句写的。我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。这段话的中心句在结尾。（4）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。（6）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要结合文中人物的情感。根据词句原本意义，结合具体语境，理解、分析、推断词句的不同含义，去深入理解词句的真正含义。（7）解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（8）需要结合文章思想，仔细阅读最后一段才可以确定。故答案为：（1）一扫而光：悲伤的情绪一下子就没了。名声大振：通过某件事情,使知名度大大提高。（2）shng；zhn；j（3）当我们因某些缺陷而愁闷苦恼时，我们是否想到要换一扇窗，你会看到别样的风景；换一种思考和行动方式，你将开启的是成功的大门。（4）“ ， 。” ，“ ？ ， 。”（5）一些人正在埋葬一条可爱的小狗；悲伤不已；一片开得芬芳而灿烂的玫瑰花；高兴（6）你开错窗户了指看事物的角度和心态错了。这故事告诉我们，每个人的生活中，都有两扇窗，一面映着忧郁，一面藏着快乐。可是，我们往往喜欢打开那扇映着忧郁的窗，而忽略了还有另一扇装着快乐的窗户。我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快乐的人。老师让小男孩换个角度看人生，去发现本属于我们的快乐和开心！ 让小男孩有新的人生观，乐观的对待人生（7）一是因为他小时候老师的鼓励；二是表演喜剧的机会多了。（8）我们每天对着忧郁，我们便成为一个忧郁的人，我们每天对着快乐，我们就是一个快乐的人。换个角度看人生，去发现本属于我们的快乐和开心！ 乐观的对待人生。【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。（2）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。（3）考查找中心句的方法。（4）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（6）此题主要考查对句子的理解能力。（7）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（8）能结合文意或生活实际谈看法，言之有理。3阅读下面的短文,完成练习。 （二）生之喜悦 美国西海岸的边境城市圣迭戈的一家医院里,长年住着因外伤全身瘫痪的威廉马修。当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位的痛楚的袭击病痛总是早上光临。在将近一个小时的折磨中,马修不能翻身,不能擦汗,甚至不能流泪,他的泪腺由于药物的副作用而萎缩。 年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。马修说: “钻心的刺痛难忍,但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。 马修住院的头几年,身体没有任何感觉,没有舒适感也没有痛楚感。在医生的精心治疗下,有一部分神经已经再生,每天早上向中枢神经发出“痛”的信号。 在痛楚中发现喜悦,这在一般人看来简直是荒唐。但置身马修的处境,就知道这种特定的痛楚不仅给他带来了喜悦,而且带来了希望。当然一个重要前提在于,马修是一个意志坚强的人。 过去马修经历过无数没有任何知觉的日夜。如果说,痛楚感是一处断壁残垣的话,无知觉则是死寂的沙漠。痛楚感使马修体验到了“存在”。从某种意义上说,这甚至是一种价值体现医疗价值与康复价值的体现。当然,马修不是病态的自虐狂,他把痛楚作为契机 ， 进而康复,享受到正常人享有的所有感受。谁也不能保证可怜的马修能获得这一天,但他和医生一起朝这个方向努力,因而他盼望痛楚会在第二天早晨如期到来。（1）联系上下文,解释词语意思及在文中的具体含义。 以手掩面:_契机:_（2）破折号的主要用法有：表注释；表语意转换；表声音延长或中断。请判断下面句子中破折号的用法。A.当阳光从朝南的窗口射入病房时,马修开始迎接来自身体不同部位痛楚的袭击病痛总是早上光临。（ ）B.钻心的刺痛难忍,但我还是感激它痛楚让我感到我还活着。（ ）（3）你对“生之喜悦”这个题目的理解:_ （4）在短文中为表现马修所经受的痛苦有正面描写和侧面描写,各选一句摘抄下来。 正面描写_侧面描写_（5）马修为什么要感激使他钻心难忍的痛楚? （6）读了短文后,你有什么感受?请用简洁流畅的语言写下来。 解析： （1）指用手遮住自己的脸部,指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。；指事物转化的关键,指马修把痛楚作为病情好转的含义。（2）；（3）活着就是高兴的,幸福的,表现了人对生命的渴求,而希望则是生命的源泉。（4）正面:第一段的2、3句。；侧面:年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。（5）因为痛楚使马修体验到了“存在”,感受到自己还活着,病情在不断康复中,所以他感激。（6）略 【解析】【分析】（1）词语理解的考查。认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。（2）本题主要考查对破折号的作用的理解及判断能力。做题多读，细读句子，理解句子意思，进步去分析句子中破折号的作用。（3）理解文题（尤其是文学作品的题目）一定要着眼于全篇，对一些含有比喻、象征性意味的题目，要透过字面把握它内在的含义。（4）正面描写：就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态 直接具体地描绘出来。侧面描写：又叫间接描写,是指在文学创作中,作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出,即间接地对描写对象进行刻画描绘。（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。（6）谈自己的感受，回答这种开放性题目时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识。故答案为：（1）指用手遮住自己的脸部,指年轻的女护士害怕看到马修经受痛苦的样子。指事物转化的关键,指马修把痛楚作为病情好转的含义。 （2）； （3）活着就是高兴的,幸福的,表现了人对生命的渴求,而希望就是生命的源泉。（4）正面:第一段的2、3句。侧面:年轻的女护士为马修所经受的痛苦以手掩面,不敢正视。 （5）因为痛楚使马修体验到了“存在”,感受到自己还活着,病情在不断康复中,所以他感激。 （6）略【点评】（1）本题考查学生对短文中重点词语的理解，可结合语境或查字典理解词义。（2）考查学生对破折号的作用的掌握。要求学生能判断，会应用。（3）此题主要考查对文题的理解能力。（4）本题主要考查正面描写与侧面描写相结合的方法。（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。（6）能结合文意或生活实际谈看法，言之有理，没有语病。4阅读 荷兰的花 荷兰，是世界上地势最低的国家，海边有一望无际的洼地。海风轻鼓起波浪，海水就会漫过浅滩，把荷兰成片成片的洼地淹没。于是，荷兰人在大海边，筑起了一道宏伟的堤坝，像万里长城一样，把汹涌的海水挡在堤坝外，让泥土完完整整地显露出来。就这样，荷兰人从海里掏出了千顷土地。 也许这土地是用血汗换来的缘故，荷兰人对土地有种很深沉、很执着的感情。在新垦的田野上，荷兰人种满了自己心爱的花儿，像郁金香，像风信子，像百合花。春末夏初，这些花儿盛开时，像一片五彩的海，与远处波动的湛蓝的海水相辉映。 在茫茫花海中，荷兰人最迷郁金香。 走遍荷兰，你会发现郁金香到处开放，那花儿有光滑碧绿的长叶，叶间伸出一梗壮实的花茎，上面托了朵柔美的花，活脱脱像只典雅的高脚酒杯。放眼望去，五彩缤纷的郁金香连成一片。一阵风吹过，郁金香在风中摇摆，好像一位位美丽的少女穿着裙子在跳舞，真是亭亭玉立，秀姿天成。而且每种颜色都有个美妙动听的名字。像烈焰般炽热鲜红的，叫“斯巴达克”；像黑夜般神秘幽深的，叫“夜皇后”；镶有浅红色花边的白花，被誉为“中国女性”。荷兰人的想象多妙！ 荷兰人迷郁金香快痴了。有个老板竟用他的酿酒厂换一枝罕见的郁金香。在荷兰首都阿姆斯特丹有幢非常美丽别致的小石屋，就像童话里的一座皇宫，门前墙上的一块石头上刻着：“此屋出售，价值三枝郁金香。”所以荷兰人坚决地把郁金香定为自己的国花。 其实，郁金香原生长在我国的青藏高原，现在那儿还有野生的郁金香。很久以前，这花被荷兰人发现，便小心翼翼地捧回家，用那双能变沧海为桑田的神奇的手， 轻轻抚弄暗淡柔弱的小花朵。一年，两年好多年过去了，人们再也辨认不出郁金香小可怜似的模样，她出落得惊人的庄重、典雅，艳丽得让人睁不开眼，完美得让人透不过气来。 流连荷兰，你会觉得到处都是这双神奇的手所创造的美。（1）短文中重点写的花是（ ）。 A.郁金香B.风信子C.百合花D.薰衣草（2）“荷兰人对土地有种很深沉、很执着的感情”的原因是（ ）。 A.有环保意识B.天生爱土地C.土地来之不易D.世界上地势最低（3）短文第二段画横线的部分运用的修辞手法是（ ）。 A.比喻B.拟人C.夸张D.排比（4）短文中第四段画横线的句子是对郁金香的_（静态 动态）描写，这样写的好处是：_。 （5）短文通过几方面描写了荷兰人最迷郁金香？请你简要概括。 解析： （1）A（2）C（3）D（4）动态；运用比喻的修辞手法，生动形象地写出郁金香随风摇摆的动态美。（5）三方面。走遍荷兰，郁金香到处开放且荷兰人给每种颜色的郁金香都起了美妙的名字；有人用酿酒厂和小石屋换郁金香；荷兰人将柔弱的郁金香培育成端庄美丽的花朵。 【解析】【分析】（1）、（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（3）连用三个结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气。（4）考查静态描写、动态描写。静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。（5）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。故答案为：（1）A；（2）C；（3）D；（4）1、动态 2、运用比喻的修辞手法，生动形象地写出郁金香随风摇摆的动态美。（5）三方面。走遍荷兰，郁金香到处开放且荷兰人给每种颜色的郁金香都起了美妙的名字；有人用酿酒厂和小石屋换郁金香；荷兰人将柔弱的郁金香培育成端庄美丽的花朵。【点评】（1）、（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（3）考查学生对排比修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。5阅读短文，回答问题。家乡的小河 在我家院子的后面，流淌着一条清澈的小河。 小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树；小河又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光舞蹈，舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。 小河的早晨是迷人的。绚而的晨曦中，刚刚苏醒的小河揉了揉眼睛，好奇地张望着她周围的新鲜东西。这时水绿得像玉，霞红得似胭脂，袅袅上升的雾气像洁白，的羽纱，轻掩着小河姑娘那羞涩的脸蛋。 太阳爬上了树梢，把自己的身躯映在河水中，欣赏着自己火红的脸庞。一群白鹅开始了“曲项向天歌”“红掌拨清波”的嬉戏。鱼儿凑趣地跳跃着，翻起了一个个跟头，顿时河面上鳞光闪闪。 夕阳西下，太阳把余晖洒在河面上，小河里这处是红，那处是绿。又一阵风来，倒映在水中的两岸成排的桑树、桃树，都乱成灰暗的一片，像醉汉，可一会儿又站定了。 小河的夜晚可静啦，喧闹了一天的小河带着倦意入睡了。她像凝固了一般，躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着她照镜子。这时，寒风肆意地扫着河岸上的小草，发出一阵窸()窸窣(su)窣的声响。远处偶尔传来几声汪汪的狗叫、声，此时的小河更静、更清。 家乡的小河啊，你真美！（1）联系上下文，给下面词语中的加下划线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。 轻掩 遮盖；关；乘人不备。 （_）凝固 结实，牢固；坚硬；坚决地；本来。 （_）（2）本文第一段是按照什么顺序记叙的？请说明理由。 （3）认真读第段，找出描写小河静态的部分_；找出描写小河动态的部分_。这样动静结合的描写，让我感受到_。 （4）用自己的话写一写第段描写了怎样的情景，在表达上有怎样的特点。 （5）为什么作者把夕阳西下时小河中倒映的树影比作醉汉？“站定”又是什么意思？ （6）文中多处用了_和_的修辞手法，哪句话让你印象深刻？请写下来并说明理由_。 解析： （1）；（2）时间顺序。 从“小河的早晨”“太阳爬上了树梢”“夕阳西下”“小河的夜晚”这些语句可以看出是按时间顺序写的。（3）小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树。；小河又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光舞蹈，舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。；小河在任何一种状态下都是美的，小河仿佛就在我的眼前，画面感强烈（4）描写了早晨的河面薄雾缭绕，朝霞映红了河面的情景。 作者运用了比喻和拟人的修辞手法，把早晨小河朦胧的样子写活了。（5）夕阳西下时的小河倒映着两岸成排的桑树、桃树，风一吹，树的倒影晃来晃去，像醉汉一样。“站定”是指风一停，水波静止，一切都不动了。（6）拟人；比喻；示例：她像凝固了一般，躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着她照镜子。；这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把明月的影子倒映在小河中的画面生动形象地描写了出来。 【解析】【分析】（1）要求学生结合词语境理解字义。（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。解答此题的关键在于整体感知课文内容，抓住关键词语分析解答。（3）考查静态描写、动态描写。静态描写，是指记叙文中对人物、景物作静止状态下的描摹状写，创造生动具体的感人形象的一种写作方法。动态描写法，是指记叙文中对人物、景物作运动状态的描摹状写，创造具体的、栩栩如生的感人形象的一种描写方法。（4）结合语境对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。（5）比喻句：就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三部分：本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。本体、喻体有相似点，但不是同一类事物。（6）确定一个句子运用的修辞手法时，先要掌握修辞手法类型：比喻、拟人、反问、排比等。再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出判断。故答案为：（1）；（2）时间顺序。 从“小河的早晨”“太阳爬上了树梢”“夕阳西下”“小河的夜晚”这些语句可以看出是按时间顺序写的。 （3）1、小河是娴静的，宛如明镜一般，倒映着红色的花、绿色的树。2、小河又是活泼可爱的，层层鳞浪随风而起，伴着跳跃的阳光舞蹈，舞姿优美得就像天空中飘扬的七彩绸。3、小河在任何一种状态下都是美的，小河仿佛就在我的眼前，画面感强烈；（4）（5）夕阳西下时的小河倒映着两岸成排的桑树、桃树，风一吹，树的倒影晃来晃去，像醉汉一样。“站定”是指风一停，水波静止，一切都不动了。 （6）1、拟人 2、比喻 3、示例：她像凝固了一般，躺在那里一动也不动，清清的明月，悄悄爬到空中，对着她照镜子。；这句话运用比喻和拟人的修辞手法，把明月的影子倒映在小河中的画面生动形象地描写了出来。【点评】（1）主要考查学生结合词语境理解字义的能力。（2）此题主要考查对写作顺序的把握能力。（3）考查学生对静态描写、动态描写手法的掌握。要求学生能判断，会应用。（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。（5）考查学生对比喻修辞手法的掌握。要注意本体和喻体特点的一致性。要求学生能判断，会应用。（6）考查学生对常用修辞手法的掌握。要求学生能判断，会应用。6阅读课外片段，完成练习。 小学生错别字研究报告（节选） 小学生的错别字，可以用“五花八门”来概括。有些错字，可能是成年人意想不到的，比如将“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，将“血型”的“型”字中的“刂”改成“彡”，等等。 我们对记录的小学生的错别字进行分析，大体上可以归纳为下面几类： 多写笔画。这类错别字的主要特点是多写了某一个笔画。 少写笔画。这类错别字的主要特点是少写了某一个笔画。 笔画形态错误。这类错别字的主要特点是将原字的某个笔画的形态写错了。大多数情况是：该长的短了，该短的长了；不该带钩的带钩了；该写折笔的写成了弯笔；不该出头的出头了，应该出头的没出头；等等。 多写部件。这类错别字的主要特点是在原字中添加某个部件，其中有的添加部件后不成字，有的成了另外的字。这种情况多半是因为受到前后字的干扰，也有的是受社会用字不规范的影响，或者是“想当然”。 少写部件。这类错别字的主要特点是将原字中的某个部件写漏了。 错写部件。这类错别字的主要特点是将原字的某个部件写错了。这又分两种情况：一是将原字的某个部件写错之后，所写字不成为字；二是将原字的某个部件写错之后，所写字变成了另一个不符合词义要求的字。如演奏（演秦）、波纹（波汶）。 其他的还有改变结构和同音替换。（1）研究报告的内容主要包括四个部分：_、_、_、_。上面的片段属于研究报告的_部分。 （2）“花瓣”的“瓣”写成三个“辛”并列，应归为_类的错别字。 （3）选文中将小学生的错别字分析归纳成了_类，如果将及归成两类，可以命名为_类、_类。 （4）请你针对“如何让小学生少写错别字”这一问题提出自己的建议。 解析： （1）问题的提出；研究方法；资料整理；研究结论；研究结论（2）错写部件（3）八；增减笔画；增减部件（4）可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字特点来学习汉字；做个错字本，经常翻看；等等。 【解析】【分析】（1）这是对研究报告内容的考查。学生应了解常见的研究报告的内容，问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论；作答时要结合语境，抓住标志性词语来判断。（2）解答时要带着问题整体感知短文内容，结合第6自然段判断。（3）本题主要考查对短文内容的理解能力。解答本题，需要仔细阅读短文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的内容，二要结合个人的认识，言之有理即可。 故答案为：（1）问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论、研究结论（2）错写部件（3）八、增减笔画、增减部件（4）可以利用形声字的规律记字形；根据汉字的构字特点来学习汉字；做个错字本，经常翻看；等等。 【点评】（1）考查学生对研究报告内容的考查的掌握。要求学生能判断，会应用。（2）此题考查在理解短文的基础上对汉字错误类别判断的能力。（3）这道题是按选文短文内容填空，一定要理解选文短文，边读边思考，才能填好每一空。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识,表述合理，文通句顺即可。7阅读课外片段，完成练习。 故都的秋（节选） 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开