苏教版小学科学三年级上册：15、珍惜水资源-教案教学设计.doc

苏教版小学科学三年级上册：15、珍惜水资源 教案教学设计

课 题
15、珍惜水资源
执教者

日期

教学目标
1.通过交流水的用途及缺水的影响，认识到生产、生活都离不开水，意识到水的重要性。
2.乐于多人合作，进行模拟实验，体验淡水资源的有限性及可利用淡水资源的供不应求，能说明导致用水量增加的客观原因。
3.了解一些节约用水的方法、措施，树立节约用水的意识，并愿意身体力行，节约水资源。
教学重点
认识到生产生活都离不开水，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，意识到水的重要性。
教学难点
通过模拟实验，体验淡水资源的有限及可利用淡水资源的供不应求，了解导致用水量增加的客观原因。
教学准备
多媒体课件，体验淡水资源的有限和可利用淡水资源供不应求的模拟实验的材料，学生活动手册等等。
预习要求
观察水在生活中有哪些作用，了解家庭用水情况。
教 学 过 程
旁 注
一、导入新课
同学们，上一课我们了解了地球上有71%的地方都是海洋，尽管海水很多，可是海水不能够直接饮用。因此地球上的淡水资源是有限的，所以我们要珍惜水资源。今天这节课我们就来谈一谈珍惜水资源这个话题。
板书课题：15、珍惜水资源
二、教学新课
活动一：了解水的用途
教师引导：我们日常生活都离不开水，大家想一想，水可以用来干什么呢？
学生根据自己的生活经验回答水的用途。
预设：
水可以用来洗衣服、做饭、拖地、浇花、洗车等等。
请大家想一想，缺水将会对人们的生产生活有哪些影响？
学生联系生活实际说一说缺水给人们的生产和生活带来的影响，教师重点指导学生说一说缺水给人们的生产带来的影响。
预设：
农田不能灌溉，船不能正常行驶，工厂不能生产产品。
我们不能洗衣服、做饭、洗车、拖地、浇花、冲厕所等等。
不能养鱼、养虾等等。
教师小结：水对于我们的生产生活是至关重要的。如果离开了水，人们将寸步难行，人们的生活、工业、农业、航行、交通运输等各方面都会受到影响。因此，水对于我们来讲是至关重要的。
活动二：体验水淡水资源的有限
引导：有的人认为，地球上的淡水资源是取之不尽，用之不竭的，你们认为这种想法，对吗？（不对）是的，其实地球上的淡水资源是非常有限的，下面我们通过一个对比实验，来了解一下地球上淡水资源的有限性。
出示课本上模拟对比实验的操作图及相关文字说明，引导学生，看一看，读一读，了解本次模拟实验的方法及注意点。
全班交流：
实验材料：容器、水槽、大杯、中杯、小杯、吸管等等。
本次实验的方法以及实验的注意点。
教师在学生动手之前引导学生先想一想，要分别从一升水中取出多少毫升水，才能代表冰川水、地下水、河流和湖泊水。（冰川水21毫升，地下水6.5毫升，河流与湖泊水0.5毫升。）
教师特别强调在实验过程中量取淡水的时候要注意准确性，特别是6.5毫升和0.5毫升的水要取得准确一些。
学生分小组进行操作实验，教师巡视，了解学生实验情况，并相机指导。
全班交流，各小组展示本小组取出的冰川水、地下水、河流和湖泊水。
交流：
这个最大的杯子里面盛的是海水，总量是多少呢？请同学们算一算。（为72毫升），2号杯子里面盛的是（冰川水），为（21毫升），3号杯子里面盛的是地下水，为6.5毫升，4号杯子里面盛的是河流湖泊水，为0.5毫升。看了这4个杯子里的水，你有什么想说的？
预设：
盛淡水杯子里的水真少啊，只有一点点。
这说明地球上的河流湖泊水是非常非常少的。
教师继续引导：有的同学可能会说，河流湖泊水非常少，可是冰川水和地下水却非常多，我们可不可以利用冰川水和地下水呢？
学生结合生活经验以及前几课学习的知识，进行交流讨论，教师指导学生弄明白，冰川水中大部分不能被直接利用，地下水中大部分属于深层地下水，很难取用，并且为了保护地下水，我们不能大量开采地下水。而在人类可利用的淡水资源中，还要将沼泽水、土壤中的水、被污染的水等等排除在外，这样一来，可利用的淡水资源就更少了。所以，面对有限的淡水资源，我们该怎么办呢？（要节约用水。）
活动三：体验可利用淡水资源的供不应求
教师引导：淡水资源是如此稀少，往往是供不应求的。下面我们继续做模拟实验，体验一下淡水资源的供不应求。

出示课本上的实验操作图，引导学生看一看，了解实验的材料、方法及注意点。
教师强调：在进行本次模拟实验的时候，注意盆中的水不能太多，供水者只有一名，取水者有3-4名，在活动中要注意思考，盆子中的水多长时间内会被取干？这说明什么？
学生分小组进行活动，注意实验的有序性，不要争抢。
全班交流实验的情况。
教师引导：本次实验是模拟城市供水情况的，实验中的供水者在现实生活中指的是什么呢？供水者的水又是哪里来的呢？（供水者指的是对一个地区可利用淡水的补充，像降水、调水等等。）
用水者在现实生活中又是指什么人？（用水者指的是各种用水活动，像生活、农业、工业用水等等。）
讨论：一个城市中哪些原因会导致用水量的增加？
学生根据自己的生活经验说一说自己的理解。
预测：
人口数量增加，水的用量就会增加。
天气热，也会导致用水量的增加。
灌溉季节，农田灌溉需要大量的水，所以水的需求量会增加。
本地区如果出现大型工厂，对于水的需求量也会增加。
教师小结：是的，人口的增加、天气的变化、工厂的生产、农业的灌溉等等都是用水量增加的原因。虽然有降水、调水，但是面对日益增加的用水量，大部分地区的淡水资源仍然是供不应求的。所以我们要节约用水。
活动四：节水方法我来想
教师引导：淡水资源非常有限，而可利用的淡水资源就更加少之又少，所以，我们要节约用水。我们怎样才能节约更多的水呢？聪明的人们想出了很多节约用水的办法，下面我们来看一看。
出示课本上的三幅插图，引导学生看一看，了解人们节约用水的方法。
方法一：农田滴灌
利用塑料管道上的小孔，将少量的水送到农作物的根部进行灌溉。
教师补充介绍：这种方法又叫微型灌溉系统，用管道将水直接送到植物的根部，植物需要多少水，就输送多少水，这样就减少了水资源的浪费，节约了大量的水。
方法二：循环用水
将生产生活过程中产生的废水，经过适当的处理后重复使用。
方法三：使用节水产品
新型的抽水马桶能产生耗水量少、旋转快的强劲水流，可以用更少的水将马桶冲刷干净。
同学们，除了以上三种方法，你还想到哪些方法节约用水呢？
预设：
在山坡上修建梯田，能够充分利用雨水。
将植物密集种植，以减少水分的蒸发，比如立体种植，大家常见的草莓墙等。
过渡：我们不仅要在农业生产、工业生产中节约用水，还要在日常生活中节约用水。
活动五：家庭生活中节约用水
教师引导：淡水资源如此紧张，节约用水，跟我们每一个人都有关系，所以，在日常生活中，我们也要节约用水。
学生交流，在日常生活中怎样节约用水？
出示活动手册上的题目，引导学生看一看，想一想，家庭生活中如何节约用水，然后在横线上写出自己的想法。
学生分小组交流，并且填写好活动手册。
全班交流，懂得怎样节约用水。
预设：
用节水马桶，可以在马桶水箱中放一瓶水。
洗脸刷牙时不要一直开着水，用水盆接水洗脸。
集中洗衣服，少量的洗衣服用手洗，不要用洗衣机。
收集洗菜的水，用来冲马桶、浇花、拖地等等。
换节水水龙头。
洗澡的时候，水龙头不要开得太大，在擦肥皂、沐浴露的时候，不要把水一直开着。
三、教师小结
同学们，我们的淡水资源一直非常有限，所以我们每个人都要节约用水。“节约用水，人人有责”不是一句口号，而是要每个人都身体力行。只有这样，我们才能保护地球上的淡水资源。
四、课后作业
课后请大家为自己家制定一个节水方案，比较节水前后一周用水量的变化情况。等到下一周，我们再来交流，看看谁和节水方案更加合理、有效。

板 书

设 计
15、珍惜水资源
生产、生活都离不开水
水资源是有限性的，可利用淡水资源供不应求
节约水资源

【新教材】苏教版小学科学三年级上册：15 珍惜水资源课课练课时练习
15 珍惜水资源
基础达标练 练全基础知识 轻松实现达标
1、填空题。
（1）通过“体验淡水资源的有限”的模拟实验我们可以知道，地下水、冰川水、河流与湖泊水占地球水资源的总量非常________。
（2）地球上的淡水资源越来越________。[填“充沛”或“匮乏”]
（3）为了节约用水，我们刷牙时要________水龙头。
2、判断题。
（1）地球上的淡水资源是有限的，我们应该节约用水。（ ）

（2）洗脸抹香皂时要随手关闭水龙头。（ ）
（3）淘米或洗菜时用水清洗的次数越多越好。（ ）
（4）人类的生产和生活离不开水。（ ）
3、选择题。
（1）下列说法中，错误的是（ ）。
A.没有水，植物无法生长 B.没有水，海洋生物就无法生存
C.地球上的水资源非常丰富，取之不尽，用之不竭
（2）下列说法中，错误的是（ ）。
A.从自身做起，不向自然水域中投放污染物
B.向身边的人宣传保护我们的自然水域，提高环保意识
C.自然水域中小鱼、田螺等水生生物数量庞大，不必保护
（3）在体验“可利用淡水资源的供不应求”的模拟实验中，你认为会导致用水量增加的是（ ）。
A.海水的蒸发 B.人口数量增多 C.使用节用设施
（4）关于下图中小朋友的做法，说法正确的是（ ）。

A.为了节约用水，最好不要经常洗手
B.洗手后要及时关闭水龙头
C.公共洗手池，自然有人管，水龙头关不关无所谓

（5）下列方法属于节约用水的是（ ）。
A.洗碗时把碗放在水龙头下直接冲洗 B.开着水管不间断地冲洗汽车
C.将洗过脸的水收集起来冲洗厕所
4、简答题。
在“体验淡水资源的有限”的实验中，21毫升、6.5毫升和0.5毫升的水依次代表什么？

能力提升练 练会综合能力 快速提升成绩
5、综合探究。（能力指数★★★）
小欣和同学们进行了“体验可利用淡水资源的供不应求”的模拟实验。
（1）导致用水量增加的做法。
□用脸盆洗手 □用流水洗手 □用出水量大的马桶
□用出水量小的马桶 □不太脏的水直接倒掉 □不太脏的水存起来再利用
□沐浴头的出水量小 □沐浴头的出水量大 □小件衣服用手洗
□小件衣服用洗衣机洗
（2）在实验中小欣扮演的“供水者”和同学们扮演的“用水者”在现实生活中分别指的是什么？

6、综合应用。（能力指数★★★★）
“节约用水，从小事做起！”观察下面这个家庭用水的图片，分析并回答问题。

（1）请将下面的行为填到图片上。（填序号）
①浇花 ②冲厕所 ③淘米
④拖地 ⑤洗菜
（2） 该家庭的这种用水方法可取吗？为什么？

15.珍惜水资源
1.（1）少（2）匮乏（3）关闭 解析：在我们刷牙或洗脸的过程中要随时关闭水龙头，这样可以避免水资源的浪费。
2.（1）√（2）√（3）× 解析：清洗次数过多会浪费水资源，因此清洗的次数要适当。（4）√
3.（1）C（2）C（3）B（4）B（5）C
4.依次代表冰川水、地下水、河流与湖泊水的总量。
5.（1）R用流水洗手 R用出水量大的马桶 R不太脏的水直接倒掉 R沐浴头的出水量 R小件衣服用洗衣机洗
（2）供水者指的是一个地区可利用淡水的补充，如降水、调水等；用水者指的是各种用水活动，如生活、农业、工业用水等。
6.（1）
（2）可取，这种用水方法基本做到了物尽其用，不浪费。