人教版一年级数学上册：十加几、十几加几及相应的减法.doc

人教版一年级数学上册10加几、十几加几及相应的减法课题10加几、十几加几及相应的减法课型新授课设计说明本节课的教学内容与1120各数的组成的关系非常密切，所以在课的开始对1120各数的组成进行复习，这样学生学起来比较容易上手。同时，在学习形式的设计上，通过让学生在摆、观察、 讨论、计算 、猜测的过程中去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法。体现平等、开放的教学理念，营造民主、和谐的课堂气氛。学习目标1.通过实际操作巩固1120各数的组成，并能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法运算各部分的名称。2.在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”、“写算式”、“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。学习重点掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。学前准备教具准备：计数器。学具准备：每人20根小棒、一根皮筋。课时安排1课时教学环节导 案学 案达标检测一、复习，引入新课。（6分钟）1.数的组成。从1120各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。2.揭示课题。十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几、十几加几和相应的减法（老师边说边板书），你们有信心学好它吗？例：18，它是由一个十和八个一组成。1.看图列出两道加法算式和两道减法算式。（ ）+（ ）=( )（ ）-（ ）=（ ）（ ）+（ ）=（ ）（ ）-（ ）=（ ）答案：5+3=8 8-3=53+5=8 8-5=3二、自主探索，体验计算方法。（20分钟）一、摆小棒列算式明算理。（1）用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，并能看图列式。（2）集体交流。（3）师板书： 10 + 3 =1313-3=103 + 10 =1313-10= 3（4）交流算法：挑一个算式说说你是怎么算出得数的。（5）知识扩展：小组合作在1120各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。（6）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。二、拨珠子学算法、知名称。（1）教师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。（11+2=13）（2）提问：你是怎么算出11+2=13的？（3）请你根据这个加法算式列出一个减法算式。（4）说一说这些算式中各部分的名称。10+3=1313-3=10 3+10= 1313-10=3（5）交流算法：挑一个算式说一说你是怎么算出得数的。师板书：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。一、（1）学生动手操作 。（2）讨论交流 。（3）看图列算式：10+ 3=1313-3=103+10=1313-10=3（4）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3、从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。（5）小组动手操作。（6）认真体会。二、（1）学生根据拨珠过程说出一道加法算式。（2）讨论算法：学生1：用数数的方法：从11开始再数2个，12、13。学生2：数小棒或珠子，个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。学生3：数的组成，11里面有1个十和1个一。（3）13-2=11或13-11=2。（4）学生讨论后：打开课本P78页例5。（5）数小棒：数数：1个十和3个一可以组成13，所以10加3等于13；13可以分成10和3，从13里面去掉3就剩10，去掉10就剩3了，所以13减3等于10，13减10等于3。2.（1）1个十和9个一组成的数是 （ ）。（2）6个一和1个十组成的数是 （ ） 。（3）（ ）是由 1个十和3 个一组成的。（4）19的个位上的数字是（ ） ，十位上的数字是（ ） 。（5）个位上一个数也没有，十位上有1个十，这个数是（ ）。答案：19 16 13 91 103.同桌互相画出图形说出四道算式。答案不唯一。三、巩固练习。（10分钟）1.完成课本第78页“做一做”第1题。 2.完成课本第78页“做一做”第2题。1.指名让学生说出图意，再试着把左边的算式填写完整。2.学生列式，自主完成。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）通过这节课的学习你有什么收获？学生说一说本节课的收获五、教学板书10加几、十几加几及相应的减法。 10+3=13 13-3=10 3 +10=13 13-10=3 11+2=13 13-2=11 2 +11=13 13-11=2 加数 加数 和 被减数 减数 差六、教学反思本课时主要让学生在动手操作、自主探索中发现10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。在本堂课中，我考虑到一年级学生的注意力不集中的特点，决定采用复习导入新课，以摆小棒、讨论、汇报交流、拨计数器；让孩子去理解如何计算10加几、十几加几和相应的减法是“十几减几”，提高了学生对教学内容的接纳程度。整个教学过程中采用以学生为主体，教师从旁指引，让学生经历计算方法的发现过程。教师点评和总结：