粤教版一年级上册第1课《走进大自然》教学设计.doc

粤教版一年级上册第1课走进大自然教学设计第1课“走进大自然”教学设计一、教材分析“走进大自然”是科学（粤教科技版）一年级上册第1单元“认识大自然”中的第1课。选择“走进大自然”作为开篇，是因为学生对大自然有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的基础。本课引导学生从观察大自然开始，关注身边神奇的自然现象。围绕大自然中常见的景象或事物展开，以一年级的学生能够接受的程度来组织学习活动。本课由一个活动组成。活动“大自然中有什么”是在教师的指导下，学生观察大自然中丰富多样的自然景物。通过观察，知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。同时，在教师的指导下，引导学生用自己的语言对所观察到的现象进行描述，能对大自然的景物产生探究的兴趣，让学生养成乐于表达、愿意分享、懂得倾听的良好学习习惯，这将对学生系统学习科学产生深刻的影响。二、学情分析经历了三年幼儿园的学习，学生对科学和自然世界有了初步的了解。同时，学生在生活中也会接触到各种各样大自然的景物，对某些自然景物会有初步的认识。但是，对于自然世界和人工世界的区别、自然世界的组成等都没有清晰的认识，因此，“走进大自然”是本单元的开篇课，也是引领学生走进小学科学学习的起始。教师应在学生对自然世界已有的认知基础上，帮助学生建立自然世界是由植物、动物、河流、山脉、海洋等构成的科学概念。在这个过程中，指导学生用语言初步描述观察到的信息，初步培养科学学习中的观察和描述能力。三、教学策略1从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学的过程中，为保证学生主动有效地参与教学活动，教师需要给学生提供必要的参考意见和方法指导等。2从学的方面来说，可分为两个部分：利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并积极地与同学进行有效的讨论和交流。四、教学目标1. 知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。2. 知道大自然生活着种类繁多的动物和植物。3. 通过对身边环境的观察，提出自己感兴趣的科学问题。4. 用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。5. 对自然事物的外在特征表现出探究兴趣，体会大自然的神奇和有趣。五、 教学重、难点教学重点：知道植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。教学难点：通过对身边环境的观察，用语言初步描述观察自然事物所得到的信息，并与同学进行讨论和交流。六、教学准备教具准备：各种自然现象、植物和动物的图片，多媒体教学仪器，实物投影，教学PPT课件。学具准备：各种自然现象、植物和动物的图片。七、教学过程（一）任务驱动设置情境：在春游的时候，四个主题人物身处大自然中。自然界里有茂密的树林、茵茵的绿草、灿烂的野花，还有涓涓的溪流、肥沃的土地等。问题：花儿都有香味吗？河水是从哪里来的？交流：根据设置的情境和生活经验，发表自己的想法。任务：对大自然的景物产生探究的兴趣。（二）活动探究（1）活动：大自然中有什么出示：山脉、河流和海洋图片。问题：从图片中你有什么发现？表达：学生根据自己的生活经验对图片进行描述。引导：你是怎样知道的？目的是让学生了解可通过多种途经学习知识，发表的意见都要有依据。归纳：自然世界里有山脉、河流和海洋。问题：除了山脉、河流和海洋以外，大自然中还有什么？出示：植物和动物的两大类图片。讨论：分组观察植物和动物的两大类图片，并描述所观察到的信息。交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。小结：植物、动物、河流、山脉、海洋等构成了自然世界。出示：流星图片。问题：你知道这种自然现象吗？向大家介绍一下你知道的情况。表达：学生根据自己的生活经验对图片进行描述。评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。出示：枯叶蝶图片。问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。出示：猪笼草图片。问题：这是什么？向大家介绍一下你知道的情况。表达：学生根据自己的认识对图片进行描述。评价：对描述是否正确、语言是否准确等进行评价。如果学生描述不清楚，教师也可以补充介绍。出示：五种自然事物或自然景象的图片。任务：选一种有趣的自然事物或自然景象进行介绍。活动：分组观察图片，结合自己的生活经验，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。交流：请小组代表对图片的信息进行语言描述，学生对描述进行评价。通过相互学习，相互补充，从而初步感受大自然的神奇。如果学生不能描述这些自然现象，教师也可以补充介绍。归纳：在生活中，要多观察自己身边的自然景物，用自己的语言去描述这些自然现象的神奇之处，并与同学进行交流。（2）拓展活动任务：阅读报纸或杂志，找到一张你认为有趣的自然现象或景物图片，剪后粘贴在学生活动手册上，并与同学交流。八、板书设计第1课走进大自然植物动物海洋河流山脉自然世界粤教版一年级科学：6. 美味的水果 教学设计 (4)6. 美味的水果 教学设计设计理念： 水果是人们日常生活中必不可少的食物之一。对于一年级的学生来说，水果也是他们非常熟悉和感兴趣的事物。虽然一年级的学生在日常生活中能辨认一些水果，但是对于水果的特征、生长环境等并没有太深入的了解。而本课是基于学生生活经验以及原有的感性认识，主要通过观察的活动，引导学生认识更多的水果，探究水果的特征、生长环境等。通过本单元内容的学习，有助于培养学生的观察能力和语言表达能力，激发学生的求知欲和探究精神，同时让学生认识到地球为人类生存提供各种自然资源，增进热爱大自然的情感。 教材分析： “美味的水果”是科学一年级上册第2单元“水果和蔬菜”的第2课。本单元设计意图是让学生更深入了解水果和蔬菜的特征，认识到水果和蔬菜都来自大自然中的植物，认同地球为人类的生活提供着各种资源。“美味的水果”以水果作为观察对象，共由3个活动组成。活动1各种各样的水果，引导学生描述水果的外形特征；活动2苹果和香蕉，指导学生从不同的方面比较苹果和香蕉的不同点，帮助学生了解更多水果的特征；活动3各地的水果，让学生了解各地盛产的水果，加深对水果的认识。 学生（学情）分析： 水果是学生非常熟悉的事物，从身边熟悉的事物展开探究，能激发学生的探究热情，有助于调动学生以往的生活经验来投入学习中。 学生通过上一单元的学习，已经知道可以通过眼睛、耳朵、嘴巴、鼻子、舌头、皮肤等感觉器官去观察物体，也学会从轻重、颜色、表皮粗糙程度、形状等方面去描述事物的特征。一年级学生的思维水平总体来说还是非常低的，仍以具体形象思维为主。本课通过引导学生观察、描述、交流和比较水果的特征，提升学生的观察能力、描述能力、表达能力等。教学策略： 1. 从教的方面来说，通过生活化的场景，设置问题情境，驱动学生主动探究；通过引导学生观察、比较等学习活动，帮助学生建构科学知识。 2. 从学的方面来说，利用有效的问题充分调动学生学习的积极性，使之成为探究的主体；通过让学生利用各种感官去观察、去动手，形成主动学习的氛围。 教学目标： 1.从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面描述水果的外形特征。 2.说出苹果和香蕉在颜色、形状、味道等方面的不同点。 3.运用各种感觉器官对水果进行观察，提高观察事物的能力。 4.认识各地的盛产水果，激发热爱家乡的情感。 教学重点：学生能从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等方面去描述水果的外形特征。 教学难点：运用各种感觉器官进行观察，比较苹果和香蕉的不同点。 教学准备： 1.教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。 2.学具准备：苹果、香蕉、其他的常见水果、眼罩等。 教学过程： 一、情节导入 生活情境：小红和小月在客厅吃水果，小红手里拿着一个水果，小月发现小红拿的水果像桃子，也像李子。 小月问：它是什么水果呢？ 小红说：这种水果像桃子，也像李子，这种水果是油桃。 师：生活中有各种各样的水果，我们今天就一起来认识一下这些美味的水果吧。 板书课题：美味的水果 【设计意图：大部分学生对桃子和李子都比较熟悉，但是油桃的外形像桃子，表面却像李子一样光滑，这和学生的认知产生了冲突，激发学生的学习兴趣，驱动学生去探究这是什么水果，去了解更多水果的外形特征。】 二、活动1：各种各样的水果 1.出示一张色彩鲜艳的包含多种的水果图师：水果来自于植物，这张图中有你喜欢的水果吗？ 生：香蕉、葡萄、苹果 师：你能用说说它的外型特征吗？ 生1：我喜欢吃葡萄，葡萄小小颗的，很轻，有红色的，绿色的。 生2：我喜欢吃油桃，它红红的，很好看，外形看起来像桃子，表面摸起来的感觉像李子一样光滑。 2.水果猜猜猜 出示： 1.身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的子儿多，个个黑脸膛。 学生抢答：西瓜 2.黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。 学生抢答：石榴 3.小小红坛子，装满红饺子，吃掉红饺子，吐出白珠子。 学生抢答：桔子 【设计意图：在上一节课的学习中，学生已经知道水果来自大自然，是自然资源。而这节课的学习则让学生明确知道水果是来自于自然界中的植物。教师通过让学生说自己喜欢的水果，引导学生从轻重、颜色、表面粗糙程度、形状等特征来认识水果的不同。同时，设计让学生猜一猜水果的名称的游戏活动，提高学生的学习兴趣，让学生集中注意力投入课堂活动的开展。】 三、活动2：苹果和香蕉 1.观察苹果和香蕉，它们有哪些不同？ 出示：一张分别是完整的苹果和香蕉、切开的苹果和香蕉的图。 师：同学们，观察图中的苹果和香蕉，它们有哪些不同？ 生：这个是没有切开的苹果，这个是切开了的苹果。 师：我们可以用哪些感觉器官来观察？ 生：可以用眼睛看看是什么颜色的，是什么形状的； 可以用鼻子闻闻它的香味； 可以用舌头尝尝它的味道； 可以用手摸一摸它的粗糙程度。 2.动手操作 （1） 师：四人小组拿出准备好的苹果和香蕉。观察一下苹果和香蕉的特征。 四人小组通过眼睛、鼻子和手等感觉器官来观察苹果和香蕉。 观察后汇报 师：你们观察到的苹果和香蕉有什么特征？ 生：苹果摸起来硬硬的，圆圆的，表面很光滑，表皮是红色的，闻起来 有点淡淡的香味。 生：香蕉摸起来是软的，弯弯的，表面也是光滑的，表皮是黄色的，闻 起来很香。 （2）师：苹果和香蕉的内部又有哪些特征呢？请各小组把苹果和香蕉切开， 综合运用各种感觉器官对苹果和香蕉的内部进行观察，并完成活动手册的第六页。 四人小组动手切水果，并通过舌头，手等感觉器官来观察切开的苹果和香蕉。 观察后汇报 师：哪个小组愿意来说说切开的苹果和香蕉有什么特征？ 生：苹果切开后有汁流出了，甜甜的（酸酸甜甜的），咬起来有点硬，脆脆的。 生：香蕉切开后闻起来更香了，咬下去很软，甜甜的。 【设计意图：让学生通过动手摸一摸、闻一闻、看一看观察苹果和香蕉的特征，只有自己亲身感受过才能更好地总结出它们的特征。】 （3）小结：苹果的外形是圆的，红色的，比较硬，闻起来有香味，切开苹果后，它的内部是白色的有果核，果肉尝起来甜甜的，水分比较多；香蕉的外形是弯的，黄色的，软软的，闻起来有香味，切开香蕉后，它的内部是白色的，没有果核，尝起来甜甜的，水分比较少。 3.蒙眼辨认水果游戏。 师：同学们，老师准备了一篮子的水果，水果用布遮住了，辨认的同学要用眼罩遮住自己的眼睛，只能通过摸一摸、闻一闻辨认出这些水果哦，你准备好了吗？ 请学生戴上眼罩，通过摸一摸，闻一闻猜猜是什么水果？ 学生上讲台猜：苹果、香蕉、橙子、芒果. 【设计意图：通过蒙眼猜一猜的游戏模式，激发学生学习的兴趣和热情，在游戏中学习，感受科学的魅力】 四、活动3：各地的水果 出示：哈密瓜和葡萄的照片 师：哈密瓜和葡萄是哪里盛产的水果？ 生：哈密瓜和葡萄是我国新疆盛产的水果。 出示：菠萝、荔枝、香蕉和番木瓜的照片 师：你们知道这些水果是产自哪里的吗? 生：菠萝、荔枝、香蕉和番木瓜这些水果主要盛产在我国南方，尤其是岭南地区。我们这里就是盛产这些水果的地区了。 师：我们国家非常大，不同的地方盛产不同的水果，请同学们看看介绍。 展示各个地区盛产的水果的情况： 1. 东北地区盛产的水果有苹果、梨、杏、李子、西瓜等。 2. 华北地区盛产的水果有苹果、桃、杏、梨、李子、枣、柿子等。 3. 华东地区盛产的水果有苹果、梨、葡萄、西瓜、杨梅、柑橘、龙眼等。 4. 华中地区盛产的水果有柑橘、柚子、葡萄、桃子、西瓜、苹果等。 5. 西南地区盛产的水果有柠檬、雪梨、猕猴桃、枇杷、水蜜桃、草莓、石榴等。 6. 华南地区盛产的水果有荔枝、龙眼、杨桃、芒果、香蕉、菠萝等。 7. 西北地区的新疆是我国的瓜果之乡，以其哈密瓜、葡萄最为著名。 【设计意图：丰富学生的知识储备，让学生了解我国的不同地区盛产的水果，感受国家的地大物博。】 五、亲子时间 出示：和爸爸妈妈一起去水果店，了解各种水果的产地。 师：周末和家长一起去水果店认识一下不同的水果。 六、板书设计 美味的水果 外形特征：颜色、形状、轻重 苹果：硬、圆、红 香蕉：软、弯、黄