1、
电影《黑板》观后感
八十多分钟的电影。大漠似的荒壁陡坡，一毛不拔的金色大地。麦色近黝黑的男女老少，全都几近无表情的脸庞，没有音调起伏偶尔的谈话和表达。镜头随着人群的队伍前行奔走，忽而又停滞，又疾走。在这部貌似单一的纪录写实里，却又出现了贯穿整个
电影的因素 黑板 。
令人诧异却又与纪实融为一体的黑板。黑板的存在本身，以及在不同境遇中发挥各色应景功能，与之展开的故事，让人体会到思想的存在与不断跳跃的思索。它是导演把伊拉克伊朗两伊战争的战争效应纪实与自己的万千思绪用最简化的形式巧妙表达的窗口。
寻找学生的教师，时刻背着大大的黑板，犹如背负着十字架，虔诚而
2、又自觉任重道远地誓将知识传递。在每一次企图让学生接受知识的教育，都如推销式的提到学了文字，会认字就会看报，会讲故事，学了数量和计算，就可以当老板，不会被骗。这些知识的实用论在电影呈现出来的画面中确是多么的不实用，甚至是累赘。
教师男一的教学是只要前面有人，自己觉得他们需要接受教育，就开始不断给这些文盲普及一乘以二等于二，二乘以二等于四的乘法口诀。他以黑板作为嫁妆在路途上娶的媳妇也不外乎必须要做他的学生。延续其思维的是，他既是知识的掌舵者，又是对人优劣高低的评判者。自顾自地教学，又自顾自地给人打分，8分，10分，0分，再0分，他是多么认真而伤感。到达边境前，教师和媳妇貌似有了第一次
3、交流。结婚时，隔着黑板，一番简单又神圣的询问仪式；离婚时，大家同在黑板一边相互几句简单话语面谈。女人带着他结婚付出的代价，作为嫁妆的黑板也即他所有的价值依托，离开了。女人离去背负的黑板上，仍写着教师一遍一遍教授她 我爱你 的拼写。这代表知识和爱的三个字，都不能让人在现世的霍乱中，得到生存的应有之义。一切，消失在前方的迷雾中。从始至终的自说自话，又从始自终的无所得。
教师男二则是带着自己毕生的理想热爱和与学生双向沟通去教学的老师。他遇到的是正值学龄却在山间小道长途跋涉搬运沉重的走私货品到边境的少年们。危机四伏，他们只有不断地前行与找掩护。当教师男二为了引起学生的兴趣同样提到会认字就会
4、看报会讲故事，少年告诉教师，他会讲五百个故事，于是即可通常流利地叙说了少年和小伙伴路遇兔子的故事。教师说学了数量和计算就可以当老板，少年们告诉教师，他们只是搬运的骡子。教师说学了算数就不会被人骗，事实上却是教师被骗了。在认识之初，少年们告诉教师他们什么也不会，事后却告诉教师他们其实学过一些知识。当初因为不可以相信陌生人。教师手捧学生帮榨出的羊奶，他的热情有了学生的回应与回报。镜头又凝固在少年一笔一画在黑板上写字，仿似在深沉思索着他不能懂的又竭尽全力的表情，长达数秒钟。当少年仰着脸终于有影片中唯一的貌似笑容的笑容，冲着老师喊，我写出我的名字了。并将其名字念了出来。一声遥远的枪响。少年和黑板飘向遥
5、远的远方。这艰难书写地黑板上的名字，和念出的名字，是这个少年，这个人存在过的唯一代表。
当我们仍在讨论知识与命运的关系，或以此警示关在象牙塔正儿八经学习的学生时，我想这绝不是用黑板这一教学载体来单一呈现知识和教育重要性的电影。整部影片在其朴实的表现手法之下，荡漾着不羁的情怀。《黑板》影片中的教师，并不关注少年用磨难生活甚至在最后血的代价体验和体会到的故事。教师不关注人的生存状况改善，不关注真正的故事，他只关注学会了文字可以读到故事。流离失所的不仅是这些迫切渴望踏回故里的人们，流离失所的也是知识和教育，宗教，政治，战争，无法拯救人也不知前方光明在何处。
4
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
