新版浅谈幼儿园德育工作.doc

陶行知先生是我国伟大的教育家,是我国现代教育建设和改革的先行者和典范,其教育理论博大精深,其办学实践充实、丰富,充足体现了革命性、实用性和科学预见性;他倡扬健身是为了造就身心健全的人,康健民族,以利社会;他的健康第一思想,对于教育和体育改革具有重要的指导价值。陶行知特别重视基础教育，早在留学美国期间，他就很重视学习德国教育家福禄培尔和意大利教育家蒙台梭利等人的幼儿教育思想，并且对国外幼儿教育事业予以极大的关注。他认为教育要唤起民众，必须从启蒙开始，必须从基础教育开始。在创设乡村幼稚园宣言书一文中，他明确指出：“幼儿教育实为人生之基础”，“凡人生所需要之重要习惯、倾向、态度，多半可以在六岁以前培养成功。”2他强调说：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长，否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成材。”而我国是个历史悠久的文明古国，我们的祖先历来注重文明礼貌教育，素有“礼仪之邦”的美称。礼貌待人是中华民族的美德，是我们国家民族文明、进步的表现。现在，文明礼貌不仅反映了当今社会人与人之间的互相关心、互相尊重的和谐关系。是教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。 教育家洛克说：“事实上，一切教育都归结为养成幼儿的良好习惯，往往自己的幸福都归结于自己的习惯。”文明礼貌是一种良好的道德行为习惯，心理学研究发现，整个幼儿阶段是培养道德行为习惯的最佳时期。俗话说：“三岁看小，七岁看老。”人的行为在很大限度上取决于他的习惯，因此，我们应抓住幼儿养成教系，并且也反映了人们自身文化修养水平。文明礼貌是良好的道德行为。德育教育是学前教育的重要组成部分，是有目的、有组织的塑造儿童心灵的活动。幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大，容易接受积极的心理状态是幼儿形成对的思想情感和良好品德修养的关键。各种思想的影响。这时期对幼儿施以良好的教育和潜移默化的影响，激发幼儿学习的爱好。在幼儿园教育指导纲要实行细则中，明确指出从小班到大班在礼貌教育上有了不同层次的规定。但是，如今我国的独生子女居多，存在的问题也比较多，他们如同温室里的花朵，家庭中的皇帝和小公主，往往以自我为中心，出现了娇惯任性、情绪波动大、袭击性行为较多等亲社会行为极差的现象。因此对幼儿进行文明礼貌教育至关重要。 幼儿园如何对幼儿进行文明礼貌这一品德教育呢?它的核心应当是,爱心教育，只有懂得爱的人才会，欣赏爱，理解爱，所以文明礼貌教育不只是教幼儿口头上的一些礼貌用语而是发自幼儿内心的。而它的本质是幼儿的社会化过程中学会人与人的相处。因此可以采用以下几种措施: 一、教师自身素质教育对幼儿潜移默化的熏陶 叶圣陶在习惯成自然一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌德行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。” 由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就规定教师要象妈妈同样去细心庇护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惊心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的楷模作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如：我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”、以往，教师都会处在居高临下的位置，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。 二、充足发挥同伴教育资源的楷模示范作用，将教育与自我教育相结合 在幼儿园教育指导纲要实行细则中，明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充足发挥同伴群体的楷模示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。 爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子结识世界，探索周边世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如发明性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评选竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。例如：在班中我们设立了小动物摘果子的比赛墙面。根据幼儿运用礼貌用语次数的多少为小动物增长果子数量，从而评选出文明之星。 三、加强家园联系，做到家园一致 培养孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的教育和影响。试想：假如一个家长满口脏话，动手就打人，那他的孩子有怎能做到文明礼貌的去对待别人呢？家庭是幼儿园教育不可缺少的一部分，因此要做到家园一致，给孩子一个对的的发展倒向，成为孩子成长的表率。 四、以活动为载体，多种教育形式相结合 1、 善于发现偶发事件中的教育价值，将现实教育与随机教育相结合 孩子们之间总会发生一些教师异想不到的事情，这时的教师不要独断专行，要善于发现偶发事件中的教育价值把握时机积极引导。例如： 2、 将教育贯穿于幼儿的一日生活，注重幼儿实践的机会一个生活在现代化国家的公民，一方面应当是思想进步、品德崇高的人。假如有害的“废人”。一个人的思想品德体现了他为社会服务的方向，因此，培养幼一个人身上的品德教育失败了，那么这个人在社会上就等于是“废人”，甚至是儿良好的道德结识、道德情感、道德意志使其逐步转化成一种自觉的行为习惯以适应社会，成为对社会有用的人是每个教师、家长以及全社会共同的责任。 五、具体措施：幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固。幼儿年龄小，认知范围窄，其态度、习惯、个性都处在奠基时期，我们要注意通过丰富多彩的教育内容，扩大幼儿的道德结识，培养丰富健康的道德情感，形成良好的道德行为，锻炼坚强的道德意志。 幼儿良好的个性品德培养是通过幼儿园的所有教育活动实现的，幼儿园的一日生活活动，形式多样，内容丰富，是有针对性地对幼儿进行良好行为习惯、个性培养、发展个性倾向提供锻炼的好机会。 教师方面：1、根据幼儿的年龄特点和幼儿园教育指导纲要的规定及“八荣八耻”荣辱观，结合五大领域的教学活动和平常生活，制定了本学期的幼儿德育教育工作计划。以全面提高我班幼儿的思想素质，促进幼儿健康、和谐地发展。 2、提高自身素质加强学习，培养习惯。 3、进一步学习幼儿园教育指导纲要（试行），对照本班幼儿水平，进行有的放矢地教育。 4、运用网络，学习先进的德育工作经验，结合我班具体情况实践。 5、学习有关文章、理论，对照实践，寻找差距，不断做好本职工作，抓好思品工作。 6、我班教师紧密配合，分析班级情况，作到目的明确。 班级情况：1、一部分幼儿遵守规则的意识和自控能力较差。 2、心中有别人的意识局限性，不会同情、体谅、帮助关心别人。 3、不爱惜劳动成果，吃饭掉饭粒，图书随意撕等不尊重成人的劳动。 4、意志品质不够坚强，做事不认真，没有克服困难的精神。 5、文明行为习惯缺少，没礼貌，不忍让。 针对上述情况我重要进行如下教育： 第一、常规教育，常抓不懈。具体为（1）班级天天进行晨谈，根据周计划切实际地开展，充足发挥晨谈的教育作用。（2）有重点围绕季节、时事展开、丰富幼儿的知识，指导幼儿了解初浅的德育知识。（3）开展系列活动，介绍先进人物（如：雷锋），引导幼儿学好样，做个守纪律、好行为的孩子（4）开展丰富多彩的教育常规活动，让幼儿在学习的同时，品德、行为也得到同化。（5）有效发挥德育氛围的主渠道教育作用。 第二、平常生活中渗透品德教育。 我们的品德教育工作不是单独的说教而是渗透在幼儿一日生活的各个环节之中的。每时每刻都在对他们进行教育： 晨间活动：我们教会幼儿简朴的礼貌用语，如早晚跟老师说“早上好”“再见”，让幼儿学习礼貌用语，增强文明意识。 课间活动：我们教育孩子要互相关心、互相照顾，先学会的幼儿帮助不会的幼儿复习课上所学的内容，要学会忍让，好玩的玩具大家一起玩。 进餐：我们培养幼儿良好的进餐习惯，指导幼儿独立进餐，吃饭时不掉米粒、不剩饭菜，吃完后能自觉地将小勺放好，让幼儿克服“饭来张口、衣来生手”的不良习惯。 午睡：教育幼儿睡前自己脱下衣服并叠整齐，能独立上床迅速入睡。 离园活动：规定幼儿不追逐、不吵闹，安安静静等父母来接。 第三、教育活动中的品德教育，重要是主题活动中的德育教育。 教师应充足运用各种教学活动，综合运用各种教育手段，让幼儿在玩中学，懂得道理，受到熏陶，培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯、生活自理能力、自我保护的意识和能力。如每年有不少传统的节日，这些都是很好的德育教育的时机，我们在欢庆节日的同时，都可以开展主题教育活动：“三八”节我班进行爱妈妈、爱阿姨教育。节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，学歌曲我的好妈妈，同时规定每个幼儿在家了解妈妈对自己的爱和操劳的辛劳，从中使幼儿萌发尊敬妈妈的情感；节日当天，进行了“我对妈妈说句心理话”活动来表达幼儿对妈妈爱意和祝福；节后，教师规定幼儿在家为妈妈做一些力所能及的事情，并请家长记录下来，拿回幼儿园一起交流，在孩子之间起到楷模和激励的作用。在整个主题活动中，使幼儿懂得妈妈对自己的爱和付出，并且明白了要表达自己的感情，并要付之行动的道理。“五一”准备进行劳动教育；“六一”进行好儿童教育；“十一”节进行爱国教育等等。 此外还在幼儿身体运动中进行德育教育。身体运动是身体表达思想和情感的能力和动手的能力。户外活动和体育游戏是孩子们最喜欢的活动，幼儿体育游戏形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在玩跳绳、玩皮球等为主的小型游戏中，教育幼儿互谦互让，不争抢活动器具；在玩滑梯、秋千等数量不多的器械玩具时，引导幼儿友爱、合作一起玩；在各类竞赛性游戏中，激发幼儿的团结意识，明白团结一致、互相协作就会胜利的道理；在自由活动时，幼儿不慎忽然摔倒，其他幼儿就会自然流露出“爱心”去帮助他；当幼儿走独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行勇敢教育与尝试教育。 参考文献：陶行知全集，四川教育出版社2023年版。