2022年实验小学线上教学与线下教学衔接方案三篇.docx

2022年试验学校线上教学与线下教学连接方案三篇
随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，开学复课的日期接近，师生面临重返校内，开头新的学期生活。依据开展的我校线上教学实际状况，为了更好地促进线上教学与实际教学的亲热连接，特制定此方案。
一、生命教育第一课、同学平安第一位。
经受了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的同学，面对曾经的疫情阴影，心情难以做到轻松和淡定。让同学尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，让同学有坚韧的抵制力和韧性。将对同学的个人以后的健康进展产生深远的影响。
生命教育不只是让同学看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，敬重生命。让同学增加爱国情怀，增加对医务工的敬意。同时，培育同学养成体育熬炼、健康生活的习惯。
二、重建班级团队文化，关怀同学革除陋俗恢复学习状态 线上学习让同学自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。由于线上教学的局限性，少了师生互动、同学沟通的环节，同学在学习中表情显得木讷，反应迟钝;过度依靠荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，同学学习缺乏主动性、参与性;有的同学还趁机沉迷网络玩耍，难以自拔。我们必需看到，同学长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些转变。很多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，自制力也比较差。这些问题的存在，势必成为恢复正常学校教学的障碍。
重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，关怀同学摆脱荧屏依靠，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规章，是开学初的当务之急。在班上，通过开展团队建设、独特呈现、小组合作等互动性强的活动，激发同学在轻松愉悦中沟通互动，让他们讲疫情故事，谈居家感受，展望今后学习生活预备，增加学习信念，重建学习习惯于规章。
所以，复课后老师切不行因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的订正，这样会导致事倍功半。我们要先让同学转变在家时线上学习的一些陋俗以及不好的习惯，重建班级团队文化，明确同学日常行为规范，以一个最正确的状态，进入线下学习。
三、摸清底细找出问题，做好学科学问内容连接 学科学问内容的连接，是同学线上线下教学连接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的连接，我们要分三步走：
1.摸清底细。
首先，做好线上教学状况摸底。老师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出老师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否把握，查查同学是否有缺课状况。
其次，开展线上学习效果检测活动。主要学科比方语数英课程组织一次综合性摸底检测，课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，关怀同学找出自己学习的薄弱或疏漏环节。通过单元检测、学问点的检测等，进行一次大的摸底，找到同学把握不扎实的地方，然后查缺补漏，加强短板的讲解和训练，不必重新对课程的学习，主要对共性的问题进行复习。
2.找出问题。
摸清了底细后，要对全班同学学习状况进行综合分析，找出同学线上学习中存在的共性问题、独特化问题。要鼓舞同学通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在老师与同学的关怀下找到解决问题的方法。
3.查缺补漏。
我们不主见复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来对新内容的无意识重复，也没有必要，同学学起来也不是很感爱好，热忱和主动性比不会高涨，所以势必事倍功半，起到逆反的一些作用。
支配查缺补漏有两个途径：
(1)集中突破。对共性问题和同学提出的一些有代表性的独特化问题，特地备课，支配少量课时实行定点突破;对同学独特化问题，鼓舞同学通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等方法进行逐步解决。
(2)平常课前横向补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上支配确定时间进行前后学问点复习梳理，让同学在学问学习链接上实行无缝对接，再讲解新课的过程中，新旧学问的连接必定对旧的学问进行有意识地一些训练，这样让同学简洁引起共鸣，对以前线上学习似是而非的内容就会明朗起来。
四、分层面深化挖掘加强连接力度
(一)教研层面
1.把学校的各个学科的教研组进行整合，主要还是在语数英等主要学科上入手，通过统一组织学科教研，各科课堂检测、学科学问点问卷调查及同学整体与个体的访谈等准时了解线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科老师做好线下线上教学的连接工作，包括教学打算、教学内容及教学方式的连接等。
2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并供应应本学科老师使用，不要放弃以前的学科资源，可以在以前的内容基础上进行一些有益的补充，以便同学结合实际选择性回看，以准时稳固所学学问，查漏补缺，温故知新，在以后的教学中，尤其复习期间，精讲细练，用练习检测同学的线上学问的把握程度为主要手段，混合型立体式的边学边复习是有效的。
3.提炼线上教学、线上教研的工作阅历，并将这些阅历与老师共享资源共享，级部之间的同学科老师相互商量 教研。以利于有一条清楚明朗的查缺的机制。在线下教学的起始阶段，引导老师有选择地使用这些工作阅历，以便老师、同学能从线上教学顺当地过渡到线下教学。
(二)学校管理层面 1.对本校的线上教学状况开展多种形式的调查，让各级部对存在这次线上教学的优缺点做一次总的总结和回顾，以精确把握线上教学的目标达成状况，准时了解线上教学存在的问题，并实行相应的问题解决策略，关怀师生解决问题，让各级部拿出连接教学的策略，学校进行有益的探究和整合，稳固和提升线上教学效果。
2.制定并优化教学打算和学科教学打算，合理支配教学进度，防止因赶教学进度加重同学课业负担。
一、起厘清连接起点
为了能够全面的了解同学线上教学的效果，我们开学后我们将会对各年段进行统一测试，测试包括两方面一方面是口语测试;一方面是笔试，口语测试我们将实行随机抽签的形式让同学进行朗读或背诵课文测试，笔试包括听力和笔试两部分，试题内容以基础为主。并依据此次口语和检测的结果进行线上教学表现突出的同学及家进步行嘉奖，同时也会照看后进生，起到孤立的作用。同时依据考试数据进行科学的分析。汇总同学英语学习中存在的问题，
我们团队预设的问题如下：
1.平均每个班有五人左右没有能够跟上线上教学节奏，学习成效较低;
2.凡涉及到单词拼写、词汇运用方面的题目失分率都很高，说明线上微视频教学深度不够，同学词汇拼写把握不扎实，不能在具体的语境中灵敏运用;题做得也不够。

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