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高二第一学期期末质量评估政治试卷分析

一、试卷类型及命题指导思想
1．本次考试是市2016-2017学年第一学期高二期末质量评估，由市教研室统一组织命题，全市47所高中共16673名学生参加了评估测试。
2．命题指导思想：
根据新课程的理念，命题以《普通高中思想政治课程标准（实施）》和《浙江省普通高中新课程实验思想政治学科教学指导意见》为依据，结合近几年浙江省高考政治试题的命题特点，既重视考查学生基础知识掌握情况，又重视考查学生学科能力，试题力求联系当前社会热点焦点话题，使用最新的素材，以学生身边的生活为着力点，既有利于教学质量评估，又能为教师教学提供一些导向。
二、试卷特点
1．考查范围：《思想政治》必修四《哲学与生活》全书必修三《文化生活》前二个单元
2．试卷结构：
试卷分为判断题、选择题、非选择题两部分；满分为100分，考试时间为90分钟。具体见下表：
表1：分数结构
题 型
判断题
选择题
非选择题
总分
分 值
10分
（1-10题）
60分
（11-40题）
30分
100分
3．命题特点：
（1）注重基础，凸显学科主干。
　　试题立足基础知识，整合教材知识，注重学科主干知识的考查，以检验学生对政治学科主干知识的理解和运用。如“文化对人的影响”、“物质和意识的辩证关系原理辩证否定观”、“人生价值的实现”等等。既考查学生对主干知识的准确理解，又考查学生对主干知识内在联系的把握及其灵活运用的能力。同时，非常注重对书本易混点、模糊点的考查，加强学生对基础知识的理解和运用。
（2）关注热点，凸显时代气息。
　　关注社会热点与教材知识的结合，以社会热点为背景来设置情境，考查学生对知识的理解和运用，考查学生的认识能力、综合分析能力和解决问题的能力。如网约车、微文化、高考改革、机器换人、特色小镇建设、全国人大释法活动、长征精神、二十四节气申遗、G20峰会等。
（3）注重能力，凸显课改理念。
　　高中政治新课程要求学生能够运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题。而在分析解决问题时，学生要能够具备获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探索问题四种基本能力。这些问题在书本上没有现成答案，学生简单地背书是不可能解决的，这需要学生具有较强的实践能力、思辨能力和概括能力，能够正确解读试题信息，调动和运用自己知识库中的知识，对问题进行自主探索，从而较完备的描述、阐释、论证问题。
（4）体现生活，凸显生活理念。
试题贴近社会生活和学生生活，试题背景材料大多直接来自社会生活。如高考改革、微文化、机器换人、“营改增”、政府工作报告、网红、二十四节气申遗、G20峰会、冬至等，既考查相关知识，又考查学生分析、解决实际问题的能力及情感、态度与价值观，使“三维目标”在学生思考、解决现实问题中得以落实。
三、统计数据
1．判断题共10小题，每小题1分，共10分，47所学校16673位学生所得的平均分。（见表1）
题号
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
总均分
平均分
0.73
0.42
0.71
0.65
0.38
0.58
0.59
0.72
0.91
0.83
6.52

选择题共30小题，每小题2分，共60分，47所学校16673位学生所得的平均分。（见表2）

表2：选择题各小题平均分情况
题号
11
12
13
14
15
16
17
18
19
平均分
1.18
1.24
0.89
1.77
0.68
0.95
1.66
1.36
1.74
题号
20
21
22
23
24
25
26
27
28
平均分
0.89
0.97
1.70
1.13
1.05
1.44
0.51
0.81
0.97
题号
29
30
31
32
33
34
35
36
37
平均分
1.21
1.88
0.7
1.29
1.52
1.43
1.14
1.5
1.64
题号
38
39
40
总平

平均分
1.79
1.27
1.01
37.34

分析：判断题和选择题共70分，47所平均得分为43.86分。高于平均分的学校共23所，平均分最高的是路桥中学55.06。低于平均分的学校共24所，平均分最低的是临海灵石中学34.67分。
选择题平均分高于1.5分的小题有8题，低于1.0分的有9个小题，特别是15题、26题27题、31题。选择题总体难度系数是0.602，难度中等偏上。
第15题考查.“思维与存在具有同一性”。学生必须准确全面理解题意的基础上搞清选项的区别，才能做出正确的选择，而D选项“具体科学的进步推动哲学发展”与题目无关。该题选D的学生比例较大，错误率很高。
第26题考查“量变和质变”。学生必须准确全面理解题意的基础上搞清选项的区别，才能做出正确的选择。很多学生误选B，原因主要在于没有搞清楚题目本意。
第27题考查“发展的趋势和矛盾两面转化”。很多学生误选③发挥主观能动性才是做好事情的关键所在，这说明学生对书本的基础知识掌握不够扎实，没有认识到③说法是错误的，错误率很高。
第31题考查“社会发展规律”。很多学生选D这说明学生对书本的基础知识掌握不够扎实，没有正确区分生产关系、经济基础、上层建筑，错误率很高。
2．选择题各学校上中下三档学生平均分情况（见表3）
表3：高二政治客观题各学校上中下三档学生平均分统计表

分析：从判断题和选择题的上档学生平均分来看：47校中4所是50分以下，其它都在50分以上。最高路桥中学55、06分，最低临海灵石中学上档学生无显示，校际之间差距较大。
中档生，最高天台县外国语学校47.39分，最低路桥新桥中学40.83分，相差6.56分。
低档生平均分差距较大。最高洪家中学38.14分，最低的中学是23分。
3、47所学校16673位学生非选择题各题所得的平均分情况。（见表4）
表4：47所学校学生非选择题各题平均分情况
题号（分值）
41（8分）
42（8分）
43（8分）
44（6分）
小计
平均分
3.19
3.88
2.49

3.37
12.93
难度系数
0.39875
0.485
0.311
0.5617
0.431
分析：非选择题总体难度系数为0.431，难度略偏难。其中难度最小的是44题，得分最高，难度最大的是43题，得分最低。
第41题: 运用“文化对人的影响”的知识，分析为什么要对微文化给予大关注。此题的关键是掌握解题技巧+基础扎实，从最后的得分来看，作为依据类型的主观题，材料的分析中涉及了必要性和重要性的表述，学生未理解设问和材料意图，得分情况未达到再理想分数。
第42题：结合材料，运用“物质与意识的辩证关系原理”的知识，说说明广东、浙江等省实施“机器换人”行动计划的合理性。，此题的关键是审题清楚+基础扎实+分析能力，有些学生对合理性未能理解会导致失分，结合材料能力较弱，导致失分。
第43题：运用“辩证否定的实质”知识，大型动画片《小济公》的创造过程是如何体现辩证否定的实质?这个知识是第十课的一个点，考查角度较细，与浙江省近几年高考相衔接。此题的关键是审题清楚+基础扎实，学生基础知识欠细化，就更无法调动相应的知识来组织答案，得分情况最不理想。
第44题：结合材料，运用“人生价值的实现”的知识，运用“在砥砺自我中走向成功”的知识，分析余旭是如何实现人生价值的。这也是第十二课的一个知识点，需要学生有相关知识结构作准备，结合材料进行分析才能得高分，此题反映出学生基础知识还好，分析解读材料能力可以的，得分较为理想。
4、高二政治主观题47所学校各学校平均分情况（见表5）
表5：各校高二政治主观题平均分情况

非选择题得分较高的学校是：天台中学21.7分、路桥中学和中学分别为21、55，温岭中学21.42分、洪家中学21.35分。最低的学校是三门县亭旁中学为5.39分。
5、高二政治各学校学生各分数档情况（见表6）
表6：文科政治各档人数统计表

分析：47所学校总平均分为56.79分，高于47所学校平均分的有22所学校，平均分高于75分分别是：路桥中学76.61分、中学75.8分天台中学75.66分低于47所学校平均分的有25所学校，最低的是三门中学亭旁中学，平均分为40.99分，最高和最低分学校之间相差35、62分，差距非常明显。
90分以上共,50人，分别是一中9人，中学7人，玉环中学和路桥中学各6人，温岭中学和临海回浦中学各5人、温岭二中3人、天台中学和天台育青中学及洪家中学各2人、黄岩中学书生中学及椒江三梅中学各1人。
30分以下的学生共有238人，其中人数较多学校，三门县亭旁中学33人、临海杜桥中学26人、黄岩二高16人、临海六中和临海灵石中学各14人、三门二高13人。
四、学生存在的主要问题
1.基础知识不扎实。学生对基本概念和基本观点理解不全面，对课本单元、课题、框题、目题下的知识体系把握不够完整，没有形成有效的知识网络体系；对某个重点知识点的层次把握不够深入完整。导致知识储备不够，考试时不能准确提取和运用相关知识。
2.考试能力欠缺。阅读材料不能理解材料的层次及其中心，无法提取有效的信息；审题不能准确把握设问指向及关键词；答题不能把材料与知识结合起来进行重组、创新，说理不全面、缺乏逻辑性，甚至基本的答题技巧没有掌握；答案不分点，字迹潦草，术语不规范。
五、教学建议
1．夯实基础知识。教学中，对每个主要概念多要准确理解、全面把握，既要搞清概念的内涵，又要搞清概念的外延；对每个重要知识点，既要纵深把握，搞清层次，又要横向联系，全面系统。学会从不同角度整理知识体系，特别是要学会按单元、课题、框题、目题来整理知识体系，同时注意知识之间的内在联系，形成有效知识网络结构体系。
2.提升各种能力。阅读材料能力、提取信息能力、知识与材料的结合能力、分析综合能力、准确表达能力，等等。
3．巧用知识，妙析热点。高中政治新课程实施以来，高考试题的一大特点是围绕国内外的社会热点来创设情境，设计问题时能够把社会时事热点与教材知识相结合，一方面考查学生对基本知识的理解和掌握情况，另一方面又考查学生对时事热点的关注程度和对相关问题的认识分析能力，那种单纯死记硬背式的考试方式基本消失。基于此，我们在日常教学和复习工作中，要立足教材，引导学生熟练掌握基础知识，同时要密切关注时事热点，把知识讲解、考点讲析与时政热点有机结合，让学生能够巧妙运用所学知识，正确分析社会热点问题，从而避免死记硬背，克服理论与实际“两张皮”的现象。
4．精练精讲，提升能力。无论是新授课，还是复习课，都不能缺少必要的练习，通过适当训练，有助于提升学生的能力。当然，训练不能搞题海战术，宁愿老师多费时精编练习，不让学生多耗时做无用功。教师应该精心选择符合新课改要求、高考趋势的典型性题目让学生进行训练，并及时进行讲评。讲评必须在了解学生具体问题的基础上，有准备、有针对性。通过练习和讲解，让学生掌握必要的解题方法和解题技能，提升学生的阅读能力、概括能力、思辨能力、书写能力、知识迁移能力；让学生明确答题必须使用政治术语；试题的答案要准确、精练、全面，做到要点化、层次化、条理化，强化学生答题的规范。

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