班级管理中如何培养学生的主体性班级管理专题三作业.doc

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班级管理中如何培养学生的主体性
在班级的管理中, 我们所面正确是具有意识、 情感、 意志、 能动性和创见性等主体性因素的学生, 这些学生不但仅是客体, 更应该是班级管理的主体。因此, 班主任对班级的管理及对学生的教育, 切不可唱”独角戏”, 而应该以学生为主体, 采取师生双向交往的方式, 使学生的个性和主体得到充分的发挥。因此, 我认为, 在班级管理的整个过程中( 包括制定计划、 组织实施、 日常工作的检查督促及总结等) , 都应突出学生的主体作用, 培养学生的主体性。
一、 共同确定奋斗目标、 制订班规民约, 培养学生的主体意识
一个具有优良的学习氛围的班集体, 除班主任的经营管理之外, 更重要的是依赖班级中的学生。因此, 充分发挥学生的个性主体作用和创造能力将是班级工作中必不可少的一个环节。作为班主任, 在学期开始, 我首先组织班委讨论本学期学校的工作计划, 然后根据本班的实际情况, 确定奋斗目标, 制订班规民约, 使她们在制订中接受教育、 发展才能; 同时利用班会课, 组织全体同学讨论修改。这样一来, 既充分体现学生的主体性, 增强学生的主体意识, 使她们更积极、 主动地参与班级管理。也使她们更自觉地遵守班规民约、 校规校纪, 使她们更具有义务感和责任感。
二、 让学生自我管理, 培养自立能力、 发展创造能力
学生的自我管理, 更体现了学生的主体性, 更能培养学生的自主能力, 班级, 实际上就是学生能力实践的舞台, 在这个舞台上, 班主任应充分发挥学生的个性特长, 让她们养成独立思考、 乐于求新、 求异的精神, 逐步提高自己的创造能力。当然, 在班级的管理中让学生自主管理, 班主任要把握好自己参与的度, 既不能放任自流, 也不能包办一切。我认为, 在自主管理过程中, 必须建立起较为完善的管理机制, 否则会造成无人负责、 无人管理的”放羊”形式。在充分发挥班主任的主导作用时, 要给学生留有思考和想象的余地, 使学生主动、 独立地发展。让学生自我管理。一般来讲, 必须健全班级各项规章制度, 使学生的管理有章可循、 有法可依。班规的制定要根据学校的要求、 本班实际, 在学生讨论的基础上, 根据民主集中制的原则, 从学习、 纪律、 品德、 体育、 卫生、 日常行为等方面对学生提出明确、 具体、 有针对性的规范要求。由于这些班规是学生自己参与制定的, 在执行中, 学生都较为自觉地遵守。这样首先从制度上保证学生自主管理能真正落到实处。
然而, 班级的管理是一个长期、 复杂的过程, 学生的自主管理难免会出现各种各样的问题, 班主任应定期或不定期地进行检查, 并在工作上给学生指点和帮助, 使班级的管理工作做得更好, 不偏离正确轨道。在班级管理中, 让学生自己去主动地安排计划, 选择方法, 勇敢地面对困难, 承担责任和义务, 同时要让更多的学生在集体中承担责任、 服务于集体, 这不但能增强学生集体意识和班级的凝集力, 而且能使学生获得班级管理主人的积极体验, 从而激发主动参与班级管理的积极性, 并从管理者的角色中学会管理她人, 学会自我管理。
当然, 班级管理中, 发挥学生的主体能力, 不能局限于班干部的培养, 更主要的是让更多的学生参与到其中来。如何使更多的学生参与班级管理呢? 结合本人的经验, 我认为可从以下几方面入手:
1、 每次的班会尽量让不同的学生主持。学生自报, 一般由一名班委和一名普通学生配搭主持, 老师要求主持人从班会主题及活动设计等各方面全方位考虑, 拟出比较具体可行的方案措施, 经班主任审核后由主持人实施。
2、 设立值日班长制度, 具体由由一名班委和一名学生共同负责, 要求她们从学习情况、 课堂常规、 仪容仪表、 环境卫生等方面进行总体监督和检查, 及时与班主任联系, 反馈班级情况。这样使每一个学生都能体会到在教育活动中实施计划的严肃性、 责任感, 了解和发现实施过程中的困难和问题, 充分发挥其积极性、 创造性, 及时提出矫正偏差的意见, 以求计划得到更好的落实, 从而逐步学会自己管理自己。
3、 每周利用周会课进行一次小结, 具体做法是要求每个学生写一周书面小结, 然后再让两个学生代表在周会课上就本周的纪律学习等情况进行发言, 以便从中总结经验, 看到缺点, 吸取教训, 进而指出下一阶段应努力的方向。
4、 增设专项管理岗位, 如”卫生清洁员”、 ”财物管理员”、 ”纪律监督员”等, 使更多的学生能参与班级的管理工作, 得到锻炼的机会。
三、 激发自我教育欲望, 提高自我调控能力
自我教育能激发和发展人的自主性, 使人主动地去追求自我完善, 因此在班级管理活动中, 要注意激发学生自我教育的欲望, 让她们主动在实践中锻炼、 提高和完善自我, 并由此提高自我调控能力, 充分地发展自已的主体性。因此, 要使学生不断地参与班级管理及社会实践, 从活动中激发自我教育的欲望, 发展和提高自我调控能力, 形成正确的主体意识。正确的自我管理、 自我教育的意识, 是学生能够在班级中自我管理、 自我教育的前提条件。而正确的主体意识是难以自发形成的。因此在班级的管理中, 班主任应该做具体细致的工作, 在班级工作中有意识地培养学生正确的主体意识, 让学生在学习生活中能充分的自我教育、 自我调控。
现今社会是一个充满竞争的社会, 只有具有开拓创新和独立自主素质的人才, 才能在竞争中立于不败之地。在班级管理中, 如能重视培养学生的主体性, 逐步完善她们的自主管理、 自我教育的能力, 那不但能减轻班主任的工作负担, 提高工作的效率, 使班级的管理走上良性循环的轨道, 更重要的是能使学生凭借自己的能力在激烈的社会竞争中拥有一席之地。