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浙江德清县九年一贯制学校三年发展规划

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2020年4月19日
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目 录
1.钟管镇中心学校…………………………………………2
2.钟管镇干山中心学校……………………………………27
3.洛舍镇中心学校…………………………………………48
4.新安镇下舍中心学校……………………………………60
5.新安镇勾里中心学校……………………………………80
6.莫干山镇中心学校………………………………………98
7.三合乡中心学校 ………………………………………128
8.筏头乡中心学校 ………………………………………156
9.经济开发区中心学校 …………………………………171
10.德清县育才学校………………………………………192
11.新市镇育秀学校………………………………………209

钟管镇中心学校 — 三年发展规划

钟管镇中心学校是一所九年一贯制学校，占地面积68003平方米，校舍建面积28288平方米，校园绿化面积17386平方米，现有教学班42个，学生1427人，专职教师115人，教坛新秀12人，教学中坚7人，拥有省、市、县级荣誉称号的教师50多人。为更好地实施素质教育，适应二十一世纪现代教育的要求，明确今后学校发展的目标和工作思路，现制定钟管镇中心学校发展 - 三年规划：

第一部分 学校发展背景与现状分析
一、现状分析
（一）学校历史与传统
学校由原来的钟管中学、钟管小学、戈亭中心小学三校合并而成。1984年以前，学校前身是钟管中心学校、戈亭中心学校；1984年教育体制改革，钟管中心学校分开为钟管中学、钟管小学，戈亭中心学校分开为戈亭中学、戈亭小学；1989年戈亭中学、戈亭小学合并为戈亭中心学校；1997年戈亭中心学校中学部并入钟管中学，戈亭中心学校改名为戈亭中心小学； 4月钟管中学、钟管小学合并为钟管中心学校， 9月戈亭中心小学并入钟管中心学校，自此从 9月起，形成当前钟管中心学校。
（二）学校的现状
1．学校发展优势分析
①学校校风日渐优良。学校以“立志、勤学、进取、升华”为校训，形成了“敬业、勤业、精业、创业”的教风、“勤勉、乐学、多思、独创”的学风和“积极进取、团结拼搏、追求卓越”的校园精神，全校师生勤奋进取，开拓创新，育人环境良好，学校风气日趋优良，教育效果十分明显，获得了社会的一致称赞。
②教育质量连创新高。多年来，学校凭着科学的管理，优良的校风，高质量的教学赢得了社会的赞誉。 — 以来在全县初中教育质量评比中连续六年荣获一等奖（全县惟一），取得“六连冠”的佳绩。
③管理效能逐步提高。学校一直以来实施精细化管理，管理线条清晰，管理职责明确，党、政、工、团配合默契，形成了勤政廉洁、团结务实、思想上有合力，困难前有动力，工作中显实力的干部队伍。
2．学校发展的劣势分析
①教师素质有待进一步提高。思想素质有待进一步加强。受经济浪潮的冲击，教师敬业精神有削弱，责任心有减弱，岗位感有软弱的现象。业务素质有待进一步提高。老教师教学观念、手段居于传统，狠抓质量、埋头苦干已成为自觉行为，往往为追求高分而忽视教学方法的创新和学生学习的情感体验；年轻教师的有发展潜力、个人素质教好，但目标不明确，未能充分展示应有的风采。
②学校特色不够鲜明。近年来，学校由粗放型管理向规范化管理、精细化管理深入的过程中，对办学特色凸显不够，校园文化沉淀不足，使得学校没有走出传统，没能形成个性，没有办学特色。
③办学条件有待提高。近几年，学校教育质量、教学效益和学校声誉已经越来越好，在办人民满意教育过程中已经走好了第一步，学校正朝一流名校迈进，但学校办学条件、学校实施还比较陈旧，办学条件有待提高。
（三）学校发展趋势
学校坚持“立足一流，质量为本，特色立校”办学目标，内抓素质，外塑形象，不断锤炼学校特色，打造学校品牌，提升学校品位，全面提高教育质量和办学水平，力争成为一所社会声誉好，人民满意度高的优质学校。

第二部分 办学理念与指导思想
1．办学理念
在未来三年中以“学校管理更加精细化”为突破口，努力建设好行政、德育、教学、科研、后勤、安全六条管理体系，以学生为根本，在细节和落实上狠下功夫。建设和谐校园，促进和谐发展。把学校办成一流设施、一流管理、一流质量的省示范名牌学校。
2．指导思想
以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，坚持全面贯彻党的教育方针，以科学发展观为指导，遵循教育规律，坚持以德育为核心，以创新精神和实践能力的培养为重点，以学生发展为本，构建适合每个学生发展的教育总体目标。经过改进办学条件、加强内部管理、提高教师素质、建设和谐校园，促进学生主动、和谐地发展，为学生的终身发展奠定良好的基础。

第三部分 学校三年发展思路
1. 学校发展的基本定位
智慧育人：传承知识，启迪智能，点化心灵，润泽生命；
有效学习：学有兴趣，学有方法，学有进步，学有特长；

主动发展：师生关系，校园生活，教学质量，学校文化
2. 学校发展的主攻方向
（1）学生培养目标
学生是国家的未来，家庭的希望。学校教育归根结底是“为了每一个学生的发展”、“对每位学生负责”，关爱每一名学生，为每一人的成长发展奠基，为每一名学生的终身发展负责，让每一个学生健康成长，把她们培养成具有良好的道德品质，丰富的文化知识，强健的体魄，健全的人格，健康的心理的高素质的现代人。
（2）教师培养目标
三年内，我们力争建设一支具有坚定的政治方向，崇高的敬业精神，高尚的师德修养，扎实的专业知识，精湛的教研能力，良好的心理素质的创造型的教师队伍。
（3）教育质量目标
质量是学校的生命线，高质量的教育水平是一流学校的主要标志。“今天接受一个孩子，明天输送一个栋梁”，是我们教育教学质量追求的目标。教学质量继续名列全县前茅，县素质教育综合考评每年能获县二等奖以上。
（4）办学特色目标
办学特色始终是一所学校在较高层面上彰显优势的重要指标，如何创设最适合学生快速发展的空间，探索办最适合学生的教育，让每一位学生得到最优发展成为学校当前发展的核心任务之一。以建错题档案培养学生良好学习习惯，促进教学质量提升；以写字教学推动学校校园文化建设。

第四部分 学校三年发展目标
1.学校三年发展总目标
锤炼有激情、能胜任、有智慧的教师队伍；形成科学与人文、普及与拓展的课程资源；打造扎实生动、厚积薄发的有效课堂；营造有情有义、有责有序的德育氛围。把学校建设成为教师能智慧育人、学生能有效学习、学校能主动发展、质量能保持领先的优质学校。
2.学校重点项目和特色项目目标
（1）重点项目目标：经过指导帮助学生建立错题档案，并经过使用错题档案起到纠错，培养学习习惯，提高学习效率和培养学习能力，树立学习自信心的效果。探索“减负”新途径，经过错题档案的有效记录指导，减少作业的无效重复量。经过有效管理错题档案，培养学生良好的学习习惯。经过帮助学生建立错题档案这一过程，能够密切师生间的关系，实现新课程强调的师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互 补充。教师与学生共同分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。经过师生共建错题档案，减轻师生负担，从而达到提高教学效率，提升教学质量。
（2）特色项目目标：1．全校师生热爱祖国语言文字，使用规范汉字，人人重视写字，人人爱写字，人人写好字。经过写字教育实验，培养学生把字写得准确、工整、整洁、美观，全面提高学生的书写水平,加强双姿训练，大幅度提高双姿合格率，养成良好的书写习惯。争取用三年的时间，经过师生的共同努力，探索出一条切实可行的写字教学之路，力争使师生的“双姿”合格率达100%，二笔字合格率达80%以上，优秀率达20%以上。2．普及写字知识，弘扬民族文化。激发学生热爱祖国语言文字的情感，“以人为本”，以写字为载体，深化“人文教育”，经过汉字书写知识的内化，能力的培养，方法的训练，品格的养成，培养健康向上的审美情趣和坚持不懈的意志品格，充分发挥其育人的功能，教会学生写一手好字，并学会做人，促进学生品格素质的全面发展。3．力抓特色环境，打造墨香校园。一个好的学校环境，对学生一生的发展至关重要。努力做到以写字育人为目的，以书法艺术作品为表现形式，着力打造具有浓郁文化气息的墨香校园。

第五部分 学校年度发展性目标实施计划
项目一：以“目标责任”为指导，促进学校科学管理
年度
目标

（ 、9— 、8）
1．完善学校的管理网络；领导干部以身作则，干净干事，深入教育教学第一线；
2．完善学校的管理制度。完善双向竞聘，合理流动的上岗制度。
3．完善教师的质量考核制度；
4．修订年级、教研组长、备课组长管理职能；
5．学校各项管理工作得到教工、家长、社区等认可，领导班子民主测评群众满意度95%以上。

（ 、9— 、8）
1．完善学校后备干部的培养机制，进一步完善对中层干部的职能和考核措施；
2．进一步完善教师岗位竞聘制度；
4．实施年级组、教研组考核制度；
5．学校各项管理工作得到教工、家长、社区等认可，领导班子民主测评群众满意度95%以上。

（ 、9— 、8）
1．完善中层干部竞聘上岗制度；
2．教师岗位竞聘制度已形成约定俗成的规范；
3．学校文化特色不断凸显；
4．学校各项管理工作得到教工、家长、社区等认可，领导班子民主测评群众满意度95%以上。
项目二：以“名师工程”为重点，推动教师专业发展。
年度
目标

（ 、9— 、8）
1．强化教师职业意识，营造认真学习、积极进修、潜心钻研的良好的教师成长环境；
2．教师中本科学历超过90%；
3．实施青年教师培养制度，积极培养县级名师，确保有所突破；
4．学校确保生均公用经费的10%以上用于教师培训。

（ 、9— 、8）
1．先进的教育理念努力转化为现实的教学行为，深入开展课堂教学研究，提高教师专业化水平，教师队伍进一步优化；
2．树立教育服务思想，建设学习型备课组、教研组；
3．继续落实名师培养计划，激励广大教师争创名师，县级以上骨干教师达1-3名。

（ 、9— 、8）
1．培养校骨干教师20名以上，县级以上名师1-3名；
2．教师整体素养（年龄、结构、学历、职称、专业化水平等）全面优化，一支教育理念先进，师德修养高尚，业务水平高超，潜心钻研的学习研究型教师队伍初步形成。

项目三：以“细化管理”为抓手，构建德育实施体系
年度
目标

（ 、9— 、8）
1．建立健全学校德育管理网络；
2．修订和完善德育管理制度，实施并完善班级量化管理机制；
3．研究完善 “文明礼仪”工作方案；
4．开展“自主教育”的研究，进一步完善班级自主管理机制；
5．学生行为规范良好，做好后20%学生辅导工作，杜绝犯罪率。

（ 、9— 、8）
1．实行分年级德育分层教育，完成德育体系教育；
2．完善班级自主管理机制，进一步完善班级量化管理机制；
3．建立校级骨干班主任制度，完善班主任选拔制度；
4．分阶段实施“文明礼仪”教育活动；
5．建立学生档案及问题行为学生档案。

（ 、9— 、8）
1．完善具有特色的学校德育管理体系；
2．学生“文明礼仪”活动常态化；
3．学生拥有良好的学习与文明习惯；
4．培养13名县骨干班主任；
5．打响以“自主教育”为特色的德育工作品牌。
项目四：以“课堂效率”为手段，建立质量保障体系
年度
目标

（ 、9— 、8）
1．进一步完善教学“六个一”的特色模式；
2．学校教研组、备课组达到县教育局有关部门的要求；
3．各学科组开展“教学常规个个过关、高效课堂人人打造”活动；
4．以师生共建错题档案为抓手，培养学生良好学习习惯；
5．对各年级教学质量实行动态管理；
6．教学质量进一步提升，各项质量指标位列全县同级学校前茅。

（ 、9— 、8）
1.深入开展“教学常规个个过关、高效课堂人人打造”活动；
2.加强实行课堂“六个一”管理，有效开展拓展性学习和探究性学习；
3.学校教学质量稳步提升，巩固我校教育质量名列前茅的地位；
4.总结教育教学的成败经验，把“提升课堂教学效益”教育教学改革向深层次的方向推进。
5.继续以师生共建错题档案为抓手，培养学生良好学习习惯。
6．教学质量进一步提升，各项质量指标位列全县同级学校前茅。

（ 、9— 、8）
1．将“教学常规个个过关、高效课堂人人打造”活动常态化；
2.继续深化“六个一”的教学管理流程，走出学校自己的课堂管理特色；
3.全校范围内形成一个“比学赶帮、争创特色组”的高潮，并能促成学校的部分组达到优秀教研组的要求；
4.“提升课堂教学效益”的教育教学改革初见成效；
5.在提高及格率的同时提高优秀率，进一步提升学校教学质量。
项目五：以“科研兴教”为突破，加强教学科研工作
年度
目标

（ 、9— 、8）
1.完善学校教育科研工作制度；
2.增强教师教育科研意识，培养学校教育科研骨干力量；
3.完成国家级子课题结题工作，申报市县级课题3项以上；
4.教育科研在提高学校教育质量、促进在课程改革中彰显成效；
5.县级、市级课题90％结题，并争取50％以上的获奖率。教师的课题、论文在省市获奖数量和质量上升。

（ 、9— 、8）
1．提高教师整体科研能力，保证每位教师至少参与一项校级及以上课题的研究；
2．教师参与研究实现自主化；
3申报市级课题1-2项，县级课题3项以上。各级别课题90％结题，并争取50％以上的获奖率；
4．教师的课题、论文争取在省、市获奖3篇以上，获奖面和获奖档次在全县处于中等以上水平。

（ 、9— 、8）
1．形成浓厚的研究氛围，真正实现“科研兴校”战略；
2．教师的课题、论文争取在省、市获奖5篇以上，县获奖率和获奖档次进一步提高；
3．申报市级课题1-2以上项，县级课题4项以上。各级别课题100％结题，并争取60％以上的获奖率。

项目六：以“艺术教育”为载体，形成学校特色文化
年度
目标

（ 、9— 、8）
1．形成正确舆论导向，促使良好校风、班风、学风的形成，着力培养农村孩子的审美情趣；
2．围绕校园文化建设核心，创立“写好字，育好人，展示艺术风采”的班级特色；
3．发挥校园文化宣传功能，展示学校特色办学理念，注重文化建设，强化文化辐射功能。
4．编辑《钟管教育》33、34期；进一步提高《钟管教育》的办刊质量，向省、市、县教育行政部门和县各兄弟学校赠阅，介绍学校最新动态，发挥“窗口”的作用。

（ 、9— 、8）
1．实施活动育人，打造校园文化活动精品，培养学生身体的柔韧性，协调性；
2．创立班级、寝室文化，营造读书氛围，构建“学习型校园”和“书香校园”；
3．促进教师专业成长，提高了教师队伍的整体素质，使教师们在教学、学习过程中自身艺术修养得到提升；
4．编辑《钟管教育》35、36两期。进一步提高《钟管教育》的办刊质量，向省、市、县教育行政部门和县各兄弟学校赠阅，介绍学校最新动态，发挥“窗口”的作用。

（ 、9— 、8）
1．健全措施，总结校园文化建设经验，进一步推进校园环境的绿化、净化、美化建设；
2．积极构建学习型校园，学校形象文化建设显现效果。学校书画成果凸显；
3．形成学校办学特色：办出自己的特色——“建强校、创特色、争一流”；形成特色鲜明的校园文化；
4．编辑《钟管教育》37、38两期；进一步提高《钟管教育》的办刊质量，向省、市、县教育行政部门和县各兄弟学校赠阅，介绍学校最新动态，发挥“窗口”的作用。

项目七：以“保障到位”为核心，强化学校后勤工作
年度
目标

（ 、9— 、8）
1．加强后勤制度化建设，修订并出台相关后勤管理制度，落实后勤人员职责；
2．创造稳定、安全、祥和的校园环境，严防学生伤害事故的发生，排除校园内不安全隐患；
3．提高食堂和宿舍的管理档次和服务质量，保证饮食卫生、住宿安全；
4．调整学校布局，撤并戈亭分校；做到资源更加优化；增添教学设施，更新有关教学设备；进一步扩大学校绿化面积，维护绿化设施。
5.完成操场塑胶跑道的重建工作。

（ 、9— 、8）
1．完善后勤人员管理和考核制度，提高服务育人意识；
2．做好后勤管理精细化管理工作；做好“平安校园”复查工作；
3．校园环境做到“三化”，营造优美的校园学习环境；
4．继续改进办学条件，优化办公环境；进一步加强新教学大楼内部建设；绿化管理上档次，校园绿色氛围浓厚。

（ 、9— 、8）
1．后勤服务做到“主动、快捷、到位、现代化”；
2．制订和完善财务管理和校产管理制度，完善岗位责任制和职工考核奖励制度；
3．学校硬件建设和环境设施达标，提高设备的完好率和利用率；
4．完成多媒体进教室工程，配置一套电视摄编演播系统。

项目八：以“平安校园”为目标，落实学校安全教育
年度
目标

（ 、9— 、8）
1．健全明确的安全保卫责任体系。各类安全制度完备，责任制落实，门卫管理到位，台帐记录完整；
2．确保校舍结构安全，交通安全，饮食安全，消防安全，危化品储存使用安全，锅炉安全；
3．注重教职工以及聘用人员身心健康情况；
4．确保教育教学活动安全；
5．配合有关部门做好学校周边环境的专项整治工作。

（ 、9— 、8）
1．打造平安校园，加强安全教育宣传力度，强化安全工作法律意识，提高师生的安全意识和自我保护意识，多形式，多渠道，全方位，开展安全教育；
2．加强对班主任、门卫、值周教师的管理；
3．开展经常性安全检查工作，消除隐患，防范于未然；
4．加强学生管理，规范学生行为，防止学生做出可能引发安全事故的行为。

（ 、9— 、8）
1．构建学校安全工作保障体系，建立健全学校安全管理的各项规章制度，全面落实安全工作责任制和事故责任追究制，积极开展创立“平安校园”活动；
2.加强安全宣传教育培训，每月每班至少开设2节安全教育课，建立校园周边整治协调工作机制，维护校园及周边环境安全；
3．开展应急演练活动，应急演练要成为师生的习惯，将“安全第一、预防为主”的思想逐步渗透到各班的日常工作之中；
4．排除学校危房，杜绝使用危房；强化排危过程的安全管理。

第六部分 学校三年发展规划实施的主要措施
从 起，我们将着力于以下八方面的努力，整合德育、教学、管理等各项工作，不断改进办学条件，加强教师队伍和学生队伍建设，以推动学校整体的发展。
（一）学校管理人本化 （责任人：校长室 姚国荣）
管理理念：以师立校，以生为本。
管理定位：打造生命课堂，奠基每一位学生的幸福人生。践行校园精神，实现每一位教师与成功有约。
管理策略：她律与自律相结合；制度精细化管理（她律）——要我怎么做？文化人本化管理（自律）——我该怎么做？
管理效果：让吃苦的人吃香；让实干的人实惠；让有为的人有位。
工作目标：坚持以人为本，积极完善学校管理体制，建立符合学校和谐发展的人文管理模式，全面推动学校民主管理建设，促进学校健康、和谐、可持续发展。
工作措施：
1．增强依法办学意识，端正办学行为,进一步完善学校管理体系与管理制度，更加突现管理民主化、精细化、人文化。让全体教师共同参与学校制度的制定和修改，逐步健全学校规章制度。重大问题提交工会进行民主决策，不断健全议会制度，完善校务公开制度；
2．完善教师评估体系。调整教师评价策略，对教师评价内容由综合转向分项；在评价标准上以定性与定量相结合，适度模糊标准；对教师个体评价上由横向比较转为纵向比较，从起点看发展，建立多元化的教师评价体系；
3．实行岗位设置。完善《钟管镇中心学校岗位设置实施方案》。经过建立岗位设置制度和人员聘用制度，转换用人机制，整合人力资源，凝聚优秀人才，实现由身份管理向岗位管理的转变。
（二）队伍建设专业化（副校长室 谢永军、冯建卿）
工作目标：营造和谐、自主、合作、发展的工作氛围，追求求实、求真、求精、求细的工作精神。努力建立一支扎实工作、精细管理、乐于奉献、各有特色的具有先锋模范作用的干部队伍，努力建设一支爱岗敬业、为人师表、教书育人、关爱学生、团结协作、与时俱进的具有研究意识的新型教师队伍，树立我校优良的师德形象，创立我校优秀的师德品牌.
主要方法：“四动”推动教师发展——目标鼓动、任务推动、课题驱动、教师互动。
“四爱”引领教师发展——爱自己，栽培自己；爱学生，成就学生；爱家庭，经营家庭；爱生活，享受生活。
工作措施：
1.实施干部考评制度。促使领导班子勇于改革、开拓创新、德才兼备、优化调整。学习了解相关中层干部的工作要求，研究提高中层干部行政决策执行力和工作创新力的策略；
2．培养青年骨干教师充实干部队伍。继续实施后备干部的培训计划，努力构建符合标准的、学校所需求的各层次管理人员梯队，优先考虑党、团员教师和学科专业突出的人才；
3.加强师德师风建设。有计划地对全体教师进行师德教育，充分利用暑期师德教育周，加强教师理论与实践考核，不断提高教师师德水平；
4.经过校本培训，全面提高教师的业务素质和专业水准。开展形式多样的校本培训，做到有效备课、有效上课、有效训练、有效讲评；
5.实施青蓝工程，尽快提高青年教师的班级管理能力和教学能力。为新教师寻找班级管理和学科教学方面有特色有专长的师傅，以促使她们尽快成长；
6.开展学科带头人、骨干教师、名教师的争创和评选活动。开展教师优秀案例论文和青年教师教学风采比赛，投入专项资金各个角度锻炼老师的能力，为积极培养县名师、教坛新秀，教学中坚，骨干教师，形成学科中坚而奠定基石；
7．三年内再培养县级教坛新秀、教学中坚6人，培养小中高教师1-3人，中学高级教师2-3人，力争实现县及以上名师教师1—3人。同时学校今后3—5年将重点加强学校教师文化建设，用“名校文化”凝聚教师队伍，使学校形成拼搏精神、团队精神、科学精神、奉献精神，形成管理者严格的作风、教师严谨的教风、学生良好的学风。
（三）德育工作生本化（政教处 梅海华、倪斌丽）
工作目标：经过三年左右时间的努力，进一步加强和改进我校德育工作，进一步落实教育、教学、科研、管理与服务的德育职能，初步形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，打造平安校园、绿色校园、文明校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，培养学生良好的行为习惯，使学生德、智、体、美、劳等全面发展，为祖国输送合格的建设者和接班人。
主要方法：德育工作“五个抓”：开学理清思路——抓行为规范周；明确教育重点——抓分层次教育；细化日常管理——抓每天晨课制；建立考核机制——抓量化考核制；期末互动反思——抓全员家访制。
工作措施
1．家长会议和家长培训制度化、系列化，有效促进家长素质的快速提高。进一步引导全体教师充分认识家庭、学校、社会三结合在中学德育中的重要作用，并充分认识农村中学家长素质的实际情况，制定定期召开家长会和进行家长学校培训的长远计划，合理编排家长培训的内容，经过系列化培训提高家长的育人水平，从而经过家庭、学校、社会三位一体合力作用学生思想道德品质教育；
2．倾力培养专业化德育队伍，高度重视各学科的德育渗透工作。建立一支以班主任为核心，团队干部、政治教师以及专兼职心理教育教师组成的德育骨干队伍，努力提高她们的奉献精神、理论素养、德育工作专业水平和开拓创新意识，并造就和培养一批有影响、有特色的优秀班主任和德育工作者；重视年级组长和班主任队伍建设，组织理论学习、专题研讨和工作经验交流，开展传、帮、带活动，有计划地培养好青年班主任；进一步完善年级组长和班主任的评估考核制度；加大对教学中渗透德育教育的测评力度，营造良好的德育教育氛围；
3．以生命教育为主题，以心理健康教育、法制教育为抓手，切实关注学生身心健康。根据学生行为和心理特点，拓展青春期教育内容，有计划、分层次、重实效地开展青春期教育；重视和关注德育工作者本人的心理健康，打造一支身心两健的德育队伍；对德育工作者进行专业培训，转变育人观念，避免粗暴地将所有问题归结为学生思想问题，而要关注学生心理健康；加强学生心理健康辅导，把对学生进行心理问题普查和团体心理辅导纳入德育常规，从而营造快乐和谐校园；
4．拓宽育人途径，增强德育工作的实效性和针对性.德育工作树立全员参与意识，学校每位教师都应强化育人意识，自觉地承担起育人责任，言传身教、为人师表，以良好的思想道德行为和人格引导学生健康发展。充分发挥班级德育主阵地作用，营造良好的班级文化环境，积极探索班集体建设的内在规律，使学校优秀班集体面不断扩大。建立和完善学生社会实践制度，组织公益劳动及参加社会生活活动内容，培养学生的生活技能和适应社会的能力。
（四）教学工作素质化 （教务处 王世倬、汤培英）
工作目标：全面实施素质教育，使新课程理念落到实处。继续重视知识、技能教学；注重对学生进行情感、态度、价值观的培养；充分利用各种课程资源，培养学生的学习兴趣和能力；开展综合性学习，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。促进师生教学相长，努力达到基础实、负担轻、质量高、素质优，中学部在中考六连冠的基础上，力争三年内教学质量实现教学质量名列全县前列，小学部各项教学成绩稳中有升，确保教学质量考核三等奖以上。
主要方法：三课主导——新教师：上好入门课；备课组：上好教研课；学科组：上好精品课。教学常规“六个一”——“一评”、“一查”、 “一教”、“一写” 、“一理”、“一思”。 课堂教学着眼点——以学定教，关注学生最近发展区。
工作措施：
1．严格执行课程计划，开足开齐国家规定课程。加强常规教学的过程管理。制定并实施《教学工作常规》、《教研组活动常规》、《备课组活动常规》等。开展随堂听课活动，定期检查备课本和作业本，发现好经验及时推广，发现问题及时调控，提出整改措施；
2．充分发挥年级组、教研组、备课组的力量，开展形式多样的教研活动，建立良好的听课体制和评课环节，形成良性循环。促进教师之间的互帮互学，提高教师的业务水平；
3．加强对教学质量的监控力度，形成相应的评估体制。对教学进行较全面的评估，切实提高教学水平。继续深化写教学反思、教学案例的教学思路，定期进行评比与总结，并推广具有借鉴意义的思路，能够对大家有所启发。以优化教学管理为着力点，以课程改革实验为抓手，全面提高学校教育质量，促进学生素质的全面发展；
4．重视校内外结合，拓宽教学视野。与名校结对，采用请进来和走出去的方式，成立教学导师团，聘请教研专家定期来校开展教学研讨活动，指导教学工作。经过互联网，及时更新教学理念，积极探索改革模式，不断提高教学研究的能力。开展网络技术的普及工作，教师能熟练进行网络教学，青年教师能熟练制作网络课件；
5．建立健全教师的培养制度。加快学校各级学科骨干教师的培养，鼓励优秀青年教师脱颖而出，为青年教师引路子、搭台子、压担子，提供机遇。经过师徒结对、汇报课、教学展示课等多种形式，让新教师能尽快成熟。以老带新，以骨干教师带动普通教师共同进步，形成：全校教师→校骨干教师、教学能手→县教坛新秀→县教学能手、学科带头人→县名师→更高层次的教师的一个全体教师阶梯状发展的良好局面，加快中青年教师的发展。
6.重视学生错题档案建设工作。以师生共建错题档案为重点，培养学生良好书写、思考、实现高效课堂、少走弯路、课前预设、资源共享之目的；在老师的帮助下，学生将易错题、易混淆题、重点错题重新更正在个人错题本上，起到自我反馈、自我矫正、自我提高的作用，提高学习高效性，从而达到提高学习成绩、激发学习兴趣的目的。
（五）科研工作本土化 （教科室 王世倬、汤培英）
工作目标: 树立科研服务意识，完善教科研管理方法，深入开展群众性教科研活动，努力使教科研工作真正服务于课程改革，促进课堂教学改革；用规范和科学的思想开展教科研的管理工作；建设一支科研能力较强的骨干教师队伍，带动更多的教师实现向科研型教师的转变。
主要方法：科研着眼点——解决教育的实际问题；科研切入点——研究身边的问题；
科研支撑点——关注学生发展的问题。
工作措施:
1．加强课题管理，做好学校各级课题的管理工作。努力消除重立项、轻过程现象，加强立项课题的中期管理工作，学校定期检查课题的进展情况。组织好课题研究的校本培训工作，指导教研组课题的申报管理工作。完善科研档案工作；
2．完善校本教研制度，提高校本教研有效性。在以校为本的教研活动中，每个教研组都承担来自于教学实际的课题研究，以小课题研究的形式，将科研意识的培养和科研能力的提高落实到教师身上，在组内形成浓厚的学术研究氛围。积极动笔，撰写论文，确保数量与质量逐年提高；
3．培养教师反思能力。经过教师之间的思想交锋、共同探讨，使自己意识到隐藏在教学行为后面的教育观念，从而反思教学；引导教师关注对自己的教育观念和教育行为触动较大的事件，促进教育知识或教育理论与自己个性的融合，探索自己的教学风格。
（六）学校文化特色化（校长室 姚国荣）
工作目标：践行校园精神——“积极进取，团结拼搏，追求卓越”；形成教师文化——让学生喜欢我们的课堂，让学生喜欢我们的学科，让学生喜欢我们的为人。使学校成为传承优秀文化的阵地，积极打造艺术特色品牌；重视书画、铜管乐、舞蹈、门球等艺术教育特色项目的建设，坚持艺术育人，从而陶冶学生情操、锻炼学生能力、丰富学生课外生活。
工作措施：
1．加强校园环境建设.有计划有目的地对校园进行绿化、美化、净化、人文化、个性化，落实班级量化考评方案，坚持值日生轮流制、生活委员检查制，做好班级每日一查三扫工作，保证校园的洁净。加强对学生卫生习惯的管理，充分发挥学生会组织的主动性和能动性，逐步养成自我管理的习惯，建设整洁有序美观的校园环境；
2．完善学校管理机制，构建求真务实、民主和谐的学校管理文化。在建立健全学校各项章程基础上，完成学校制度建设，确立学校建设内涵，体现学校价值追求，建设富有人文情怀创新活力与团队精神的学校群体，促进学校可持续发展；
3．开展主题系列活动。有重点、有针对性和实效性，结合重大事件、节假日，开展形式多样、生动活泼的主题月系列活动。
4．建设“文化走廊”。着力建设校园“文化走廊”。学校充分发挥宣传窗、黑板报、阅报栏、广播站、校刊、网站等宣传阵地的作用，加强校园文化的宣传。设立宣传窗、组建了红领巾广播站、创立了校刊《钟管教育.义教版》、建立学校网站等。特别是《钟管教育》校刊，我们每期都向省、市、县教育行政部门和县各兄弟学校赠阅，介绍学校最新动态。经过 “文化走廊”及时报道学校新人、新事、新面貌，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品鼓舞人；
5．加强寝室文化建设。学校严格宿舍规章制度，开展文明宿舍的竞赛评比活动，建立奖惩制度。要求每个寝室均要进行一定的布置，除按要求统一布置外，各班级各寝室还能够自由选择，创意布置。
（七）后勤工作精细化 （总务处 徐胜强、方继良）
工作目标：学校硬件、设施建设经过浙江省Ⅲ类标准化学校的验收。学校环境美化、绿化、净化，育人气氛浓厚，人文气息强烈。后勤各项规章制度完善，财物帐目清楚，采购合理，维护及时，保管安全，物尽其用，钱尽其值。后勤人员服务师生服务教学意识强烈。
工作措施：
1．积极争取教育局、财政局的支持，保证各项教育教学工作顺利开展；对照有关标准，逐项落实规章制度，做清做实固定资产帐目，齐全手续，规范程序；加强财务管理。严格执行国家规定的相关政策，依法收费。本着精打细算、节约开支、统一管理、量入为出的原则管理日常财务，做到账目清楚，手续齐备，操作规范；
2．努力改进办学条件。继续加快绿化、美化、优化校园的工作，加快更新、增添、完善教育教学设施设备的步伐；
3．加强食堂管理。严格遵守《学校食堂管理制度》，不断完善食堂动态管理。严格按食品卫生程序操作，确保食品保鲜采购，确保师生饮食平安；
4．进一步落实后勤岗位职责，后勤组人员爱岗勤业，增强主动为教育教学一线服务意识。每月召开一次全体后勤人员会议，树立服务意识，安全意识，节约意识。
（八）安全工作常态化 （校长室 姚国荣、谢永军、冯建卿、徐胜强）
工作目标：坚持“安全第一，预防为主”的原则，认真做好安全保卫工作，打造“平安校园”；树立安全责任重于泰山的观念，长抓不懈，时时警钟长鸣，杜绝安全隐患，确保三年内无重大安全事故发生，为教师创造一个安全祥和的工作环境，为学生创造一个安全文明的学习环境。
主要方法：“五个重”——重点时段，重点管理；重点人物，重点关注；重点区域，严格管理；重点部位，专人管理；重点活动，突出实效
工作措施；
1．加大宣传力度，提高正确认识。加强安全教育宣传，使全校师生了解学校安全工作的重要性。经过学习和讨论我们正确认识到：打造“平安校园”既是预防、发现违法犯罪的重要措施，也是发扬优良校风和学风，为广大学生创造良好学习、生活环境的有效举措，更是造就遵纪守法，奋发向上的新一代公民的重要途径；
2．强化规范管理，增强责任意识。建立健全规章制度,、加强打造平安校园工作队伍的建设,充分调动各方面力量，努力增强教育合力,抓住防范重点，提高综治功效；
3．签订安全教育责任状，明确职责，明确分工；利用国旗下讲话及晨课对学生进行教育；召开安全教育主题班会，要求班主任从方方面面以安全为主题进行了安全教育；经过《告家长书》、《致社区信》与社会、家庭联系进行安全教育；经过《钟管教育》校刊和校本教材《平安伴你成长》进行教育；经过《家校联系本》加强和家长的沟通等；
4．加强安全检查，消除安全隐患。为了进一步消除安全隐患，安全检查包括校舍安全、饮食卫生安全问题、用电安全管理、实验室安全问题、交通安全问题、流动子女安全教育问题、宿舍安全问题等，学校将定期和不定期进行学校安全大检查。

第七部分 学校规划实施保障机制
1．班子建设：加强班子的自身建设，努力形成比较成熟的教育理念，勇于开拓，奉公廉洁，公平公正，不断提高管理水平；
2．内部管理：进一步深化人事制度改革，建立竞争激励机制；坚持以人为本思想，调动教师们的工作积极性；完善学校各项制度，细化各部门岗位职责，本着团结、协作、理解、支持精神消除管理上的盲点；不断完善评价制度，使之成为指导全体教师的教育、教学准则；
3．民主监督：每年至少召开教代会2次，研讨学校工作，评议学校干部。每学期召开教师座谈会，广泛征求办学建议。加大校务公开力度，接受全体教职员工监督；
4．考核机制：建立科学、合理的学生质量评价体系和教师工作考核、激励体系，不断改进完善，使学生的发展和教师的发展逐步达到拟定的目标。坚持学生质量评价的多元化：做到评价主体多元化，评价方式多样化，评价过程人性化。
总之，面临新世纪的机遇和挑战，钟管镇中心学校顺应时代潮流而生，任重而道远，我们相信，在我们全体教职工的齐心协力和辛勤工作下，钟管镇中心学校一定能把握机遇，开创辉煌。

钟管镇中心学校 -
年学校发展性评价重点项目申报表
项目名称
建立错题档案 培养学习习惯
申报学校
钟管镇中心学校
单位负责人
姚国荣
项目实施负责人
冯建卿 谢永军
申报依据
提高教学效率历来是教育工作者和学生的不懈追求。在教师的督促与指导下，建立并使用错题档案，是对学生已学过的知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。是对知识的再整理、再综合、再应用的过程，是师生共同探讨解题方法、寻找规律，提高解题能力的有效途径，是提高学习效率的很有效的方法之一。
创立目标
经过指导帮助学生建立错题档案，并经过使用错题档案起到纠错，培养学习习惯，提高学习