九年级生物试卷讲评人教版.pptx

九年级生物一模考试试卷九年级生物一模考试试卷讲评课件讲评课件博野镇二中博野镇二中 肖连菊肖连菊学情分析学情分析学情分析学情分析教学过程教学过程试卷分析试卷分析试卷分析试卷分析 教学反思教学反思试卷分析试卷分析总体上看，试卷基本能够按照考试范围命题，在注重基础知识，全面考查的基础上，试题结构做到了知识覆盖面广，考点分布合理，难度适宜，题型合理，题量适度,是一套较好的试题。（一）我校本次参加考试人数：260人（二）成绩情况：满分：2人2030分段人数：119人及格人数：18分及以上人数：149人不及格人数：111人及格率：57vv（三）试卷结构：（三）试卷结构：（三）试卷结构：（三）试卷结构：试卷情况试卷情况试卷情况试卷情况：试卷分为选择题（：试卷分为选择题（：试卷分为选择题（：试卷分为选择题（1515小题共小题共小题共小题共1515分）、分）、分）、分）、情景综合题（包括情景综合题（包括情景综合题（包括情景综合题（包括4 4大题大题大题大题1515小题共小题共小题共小题共1515分）分）分）分）试题分布情况：试题分布情况：试题分布情况：试题分布情况：知识内容（专题）对应考题所占分值科学探究1、22分生物体的结构层次61分生物与环境11、184分生物圈中的绿色植物3、5、166分生物圈中的人7、17、199分动物的运动和行为91分生物的生殖、发育与遗传4、8、103分生物的多样性121分生物技术13、142分健康地生活151分选择题出错率比较高的试题选择题出错率比较高的试题选择题出错率比较高的试题选择题出错率比较高的试题题号题号题号题号3 35 56 67 7121213131414出错率出错率出错率出错率 52%52%50%50%53%53%61%61%84%84%48%48%73%73%情景综合题情景综合题情景综合题情景综合题出错率比较高的试题出错率比较高的试题出错率比较高的试题出错率比较高的试题题号题号题号题号161618181919小题小题小题小题出错率出错率出错率出错率72%72%56%56%91%91%63%63%89%89%65%65%vvv（四）试卷中集中反映的问题：（四）试卷中集中反映的问题：v（1）书本基础知识掌握不牢，概念、名词混淆。）书本基础知识掌握不牢，概念、名词混淆。v（2）阅读、理解能力差，对知识的迁移运用不灵）阅读、理解能力差，对知识的迁移运用不灵 活，审题不细不准。活，审题不细不准。v（3）语言的组织与表达能力差，答不到点子上。有）语言的组织与表达能力差，答不到点子上。有相当多的时候学生看懂了题目也针对了问题回答，相当多的时候学生看懂了题目也针对了问题回答，但表述不到位、不完整等不能得分。但表述不到位、不完整等不能得分。v（4）学生对较活的题应变能力较差。）学生对较活的题应变能力较差。v（5）答题随意性大、书写不规范、错别字多也造成）答题随意性大、书写不规范、错别字多也造成了丢分。了丢分。讲评目标：讲评目标：vv知识目标：知识目标：知识目标：知识目标：vv1.1.通过例题讲解整合知识，进一步加强对血液成分的通过例题讲解整合知识，进一步加强对血液成分的通过例题讲解整合知识，进一步加强对血液成分的通过例题讲解整合知识，进一步加强对血液成分的 理解理解理解理解.vv2.2.进一步认识呼吸过程，理解气体交换的原理。进一步认识呼吸过程，理解气体交换的原理。进一步认识呼吸过程，理解气体交换的原理。进一步认识呼吸过程，理解气体交换的原理。vv3.3.通过合作交流，典例剖析，进一步理解巩固血液循通过合作交流，典例剖析，进一步理解巩固血液循通过合作交流，典例剖析，进一步理解巩固血液循通过合作交流，典例剖析，进一步理解巩固血液循环的途径，动脉血静脉血的判断。环的途径，动脉血静脉血的判断。环的途径，动脉血静脉血的判断。环的途径，动脉血静脉血的判断。vv4.4.通过知识回顾，梳理，加强对植物的光合作用和呼通过知识回顾，梳理，加强对植物的光合作用和呼通过知识回顾，梳理，加强对植物的光合作用和呼通过知识回顾，梳理，加强对植物的光合作用和呼吸作用的区分、理解。吸作用的区分、理解。吸作用的区分、理解。吸作用的区分、理解。vv能力目标：能力目标：能力目标：能力目标：vv1.1.通过解决学生提出的疑惑，查漏补缺，再次加强对通过解决学生提出的疑惑，查漏补缺，再次加强对通过解决学生提出的疑惑，查漏补缺，再次加强对通过解决学生提出的疑惑，查漏补缺，再次加强对基础知识的理解和巩固，提高学生审题基础知识的理解和巩固，提高学生审题基础知识的理解和巩固，提高学生审题基础知识的理解和巩固，提高学生审题,分析问题分析问题分析问题分析问题,解解解解决问题的能力决问题的能力决问题的能力决问题的能力,总结解题方法和规律。总结解题方法和规律。总结解题方法和规律。总结解题方法和规律。vv2.2.训练应试技巧和答题策略。训练应试技巧和答题策略。训练应试技巧和答题策略。训练应试技巧和答题策略。v讲评重点：错误典型题、学生质疑的题、重点题、容易出错的题v讲评难点典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析学情分析学情分析九年级学生已经具备一定的知识储备和理解能力，但是两级分化现象比较严重，有一小部分学生还是对知识的掌握停留在字面上，没有真正做到会学、学活，不能学为我用。为了彻底解决以上问题，应据实际情况，创新课堂教学模式，采取“小组合作、自主互动”教学法，真正让学生成为课堂的主人。v教学过程教学过程v试卷讲评试卷讲评v1、学生小组讨论，解决试卷中存、学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正错误。在的问题，提出疑问。学生纠正错误。v2、学生质疑，集体解决、学生质疑，集体解决(生问生答、生问生答、生问师答生问师答)，教师剖析讲解，教师剖析讲解v3、反思总结、反思总结老师重点讲评的试题老师重点讲评的试题7 12 1416.18.19.v失分原因主要有以下几个方面失分原因主要有以下几个方面:v一、一、基础知识掌握不牢，概念混淆基础知识掌握不牢，概念混淆(如试卷第如试卷第7、12、14、19题的题的（1）（）（2）（）（3）小题）小题)这种错误是由于相近易混概念的干扰而造成的。如果学生对教材中的相似概念或观点之间的关系理解不透，或理解有误，未真正把握，那么，这些相似的概念或观点就会对解题产生一定的干扰作用，从而造成解题失误。原题再现：原题再现：v7.如图表示血液、血浆、血细胞三概念之间的关系，正确的是（B）vABCD原题再现：原题再现：v12.下列有关于生物多样性的叙述，不正确的是（C）vA.保护生物多样性的说法并不意味着禁止开发和利用生物资源vB.就地保护是保护生物多样性的根本途径vC.迁地保护的主要形式是建立自然保护区vD.栖息地的丧失是生物多样性面临的主要威胁原题再现：原题再现：v14.下列某一生物的细胞结构与其他三种生物的细胞有明显区别的是（B）vA.酵母菌B.乳酸菌vC.青霉菌D.蘑菇有关人体的气体交换的问题：有关人体的气体交换的问题：原题再现：原题再现：v19.如图是呼吸、消化、循环、泌尿系统的功能联系示意图，表示生理过程或物质，请据图回答下列问题：（1）表示肺泡与血液之间的气体交换，所指的气体名称是_（2）表示营养物质经消化系统消化后吸收进入循环系统消化主要是通过多种消化液中消化酶的作用，把大分子营养物质分解为小分子营养物质其中不含消化酶的消化液是_。（3）消化道中的葡萄糖经过吸收进入血液循环系统后，需经过心脏经过两两次才能到达脑细胞。v解题关键：解题关键：理解肺泡里的气体交换理解肺泡里的气体交换理解肺泡里的气体交换理解肺泡里的气体交换氧气氧气胆汁胆汁呼吸的全过程呼吸的全过程外外界界空空气气呼吸道呼吸道 肺肺呼吸运动呼吸运动氧气氧气肺部肺部毛毛细细血管血管二氧二氧化碳化碳气体扩散作用气体扩散作用血血液液循循环环组织组织毛毛细细血管血管组织组织细胞细胞氧气氧气二氧二氧化碳化碳气体扩散作用气体扩散作用一一.肺的通气肺的通气二二.肺泡内的气肺泡内的气体交换体交换三三.气体在血气体在血液的运输液的运输四四.组织里的组织里的气体交换气体交换这四个过程无论哪一个环节发生异常，就会造成呼这四个过程无论哪一个环节发生异常，就会造成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危及生命。吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危及生命。血液循环血液循环左心房左心房左心室左心室右心房右心房右心室右心室主动脉主动脉全身毛全身毛细血管细血管体体循循环环肺动脉肺动脉肺部毛肺部毛细血管细血管肺静脉肺静脉肺肺循循环环人体的血液循环路线人体的血液循环路线物物质质交交换换气气体体交交换换左心房左心房左心室左心室右心房右心房右心室右心室上、下腔静脉上、下腔静脉肺部毛肺部毛细血管细血管肺静脉肺静脉物物质质交交换换气气体体交交换换1.体循环是体循环是“左出右回左出右回”,肺循环是肺循环是“右出左回右出左回”。2.血液流动方向是血液流动方向是“室室动动毛毛静静房房”动动动动脉脉脉脉血血血血静静静静脉脉脉脉血血血血 静静静静脉脉脉脉血血血血 动动动动脉脉脉脉血血血血3.血液的变化血液的变化：“体同肺异体同肺异”拓展练习：拓展练习：v下图为人体血液内下图为人体血液内O2和和CO2含量的变化曲线，请含量的变化曲线，请据图回答下列问题。（图中据图回答下列问题。（图中H为肺动脉）为肺动脉）（1）曲线）曲线a表示的是表示的是_在血液中含量的变化。在血液中含量的变化。（2）曲线）曲线b在在I段血管处迅速升高是由于段血管处迅速升高是由于_。（3）I代表的血管类型是代表的血管类型是_ _，J代表的血代表的血管类型是管类型是_。二氧化碳二氧化碳肺泡与血液之间的气体交换肺泡与血液之间的气体交换肺部毛细血管肺部毛细血管肺静脉肺静脉v二、二、粗心大意、审题不准、粗心大意、审题不准、抓不住关键词抓不住关键词(如试如试卷第卷第1818题的第（题的第（2 2）小题）小题)v 一些同学不会审题，不会审题，在思考、判断和推理中粗心大意，对题目中使用的限定词或关键词熟视无睹，常常只看到问题的一面，而忽视问题的另一面，丢三落西，顾此失彼思维缺乏缜密性。初看题，似曾相识，好像与自己做过的题目有联系或相似之处，暗自庆幸，却忽略了题干的所有要求，特别是顾在的本质差别。这种轻率，侥幸心理使思维缺乏严密性，造成偏题离旨。v18.18.（2 2）该海洋生态系统的绝大多数能量最终都来自于）该海洋生态系统的绝大多数能量最终都来自于光能光能。（其关键词是：能量）（其关键词是：能量）三、识图能力和组织语言的能力差三、识图能力和组织语言的能力差(如试卷第如试卷第1616题的第题的第2 2小题小题)v由于看不懂图中横坐标、纵坐标所暗含的信息，所以也就不知道从哪方面回答问题。另有一些学生由于组织语言的能力差，即便是看懂了图中的意思，也表达不准确，这也是导致失分率高的原因。原题再现原题再现:16.下图的曲线表示植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况（不考虑温度因素）。A、B、C为曲线上的三个点，D为横坐标上的点，请据图回答：（2）B点为曲线与横轴的交点，该点表示_。光合作用和呼吸作用强度相等光合作用和呼吸作用强度相等v拓展练习：拓展练习：v下图的曲线表示绿色植物在不同光照强度下吸收与释放二氧化碳的情况（不考虑温度因素）。A、B、C为曲线上的三个点，D为横坐标上的点，请据图回答：vv（1）植物吸收二氧化碳的生理活动是_，植物释放二氧化碳的生理活动是_。v（2）在A点植物能讲行的生理活动是_，在C点植物能进行的生理活动是_。v（3）B点为曲线与横轴的交点，该交点表示植物吸收和释放二氧化碳的情况是_。v（4）如果白天光照强度长时期为B点，植物能不能正常生活？_。原因是_。课后探究课后探究-延伸迁移延伸迁移1、让学生把自己的错题再看一遍，、让学生把自己的错题再看一遍，找出自己出错的原因。找出自己出错的原因。2、让学生将错题整理在错题本上。让学生将错题整理在错题本上。3、同时想一想此题涉及的知识点、同时想一想此题涉及的知识点是不是都掌握了。是不是都掌握了。4、如果让你把试卷重新做一遍，、如果让你把试卷重新做一遍，能不能完成满分卷。能不能完成满分卷。解题方法技巧的归纳与总结解题方法技巧的归纳与总结一审一审二批二批三结合（结合设问、结合图表标题、三结合（结合设问、结合图表标题、图例、结合书本所学知识）图例、结合书本所学知识）图图表表题题基础知识（直观）基础知识（直观）基础基础+思考（原因分析）思考（原因分析）基础题基础题v补充练习补充练习 当堂达标：当堂达标：v右图是右图是A人体内部分系统的代谢关系简易示意图，图中人体内部分系统的代谢关系简易示意图，图中分分别表示别表示v A泌尿系统、消化系统，循环系统、呼吸系统泌尿系统、消化系统，循环系统、呼吸系统v B循环系统、呼吸系统、泌尿系统、消化系统循环系统、呼吸系统、泌尿系统、消化系统v C消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统消化系统、循环系统、呼吸系统、泌尿系统v D消化系统、循环系统、泌尿系统、呼吸系统消化系统、循环系统、泌尿系统、呼吸系统v2.在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是（在体循环和肺循环中，血液流动的正确方向是（）v A.心室心室动脉动脉毛细血管毛细血管静脉静脉心房心房 v B.心室心室静脉静脉毛细血管毛细血管动脉动脉 心房心房 C.心房心房动脉动脉毛细血管毛细血管静脉静脉心室心室 D.心房心房静脉静脉毛细血管毛细血管动脉动脉心室心室v3早餐后，食物经过消化分解成能被人体吸收的营养物质，人体吸收营早餐后，食物经过消化分解成能被人体吸收的营养物质，人体吸收营养物质养物质 的主要器官是（的主要器官是（）v A.口腔口腔 B.咽咽 C.食道食道 D.小肠小肠v4.右图为心脏结构示意图，医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头右图为心脏结构示意图，医生给某人右手臂静脉注射一种药物治疗头痛。药痛。药 物通过心脏的途径是物通过心脏的途径是()v A Bv C Dv补充练习补充练习 当堂达标：当堂达标：v5某同学得了急性阑尾炎，到医院做血常规化验，其化验结某同学得了急性阑尾炎，到医院做血常规化验，其化验结果中会高于正常值的是（果中会高于正常值的是（）v A血浆血浆 B红细胞红细胞 C.白细胞白细胞 D血小板血小板v6右图为模拟膈肌运动的示意图，下列叙述正确的是（右图为模拟膈肌运动的示意图，下列叙述正确的是（）v A甲图演示吸气，膈肌收缩甲图演示吸气膈肌收缩v B乙图演示吸气，膈肌舒张乙图演示吸气，膈肌舒张 v C甲图演示呼气，膈肌舒张甲图演示呼气，膈肌舒张v D乙图演示呼气，膈肌收缩乙图演示呼气，膈肌收缩v7.在盛有等量鲜牛肉的四支试管中，分别加入配制的消化液，在盛有等量鲜牛肉的四支试管中，分别加入配制的消化液，充分振荡后置于充分振荡后置于37温水中。消化最快的一组是（温水中。消化最快的一组是（）v A.胃液、肠液胃液、肠液 B.胰液、胃液胰液、胃液 C.胰液、肠液胰液、肠液 D.唾液、胰液唾液、胰液v8小麦、玉米、大豆等种子内的有机物主要来源于小麦、玉米、大豆等种子内的有机物主要来源于()v A植物的呼吸作用植物的呼吸作用 B植物的光合作用植物的光合作用 v C茎的输导作用茎的输导作用 D根吸收作用根吸收作用v补充练习补充练习 当堂达标：当堂达标：v9、科学探究是研究生物学的重要方法，在科学探究的过程中要坚持实、科学探究是研究生物学的重要方法，在科学探究的过程中要坚持实 事求是的科学态度，探究的结果要经过实验论证才能得出正确的结论。事求是的科学态度，探究的结果要经过实验论证才能得出正确的结论。下列为探究植物生理活动实验装置图。请根据下图及日常所积累的知识下列为探究植物生理活动实验装置图。请根据下图及日常所积累的知识 回答问题。回答问题。v(1)甲装置经过一昼夜的暗处理后，进行甲装置经过一昼夜的暗处理后，进行23小时光照，观察到烧杯中水小时光照，观察到烧杯中水的液面下降，同时透明塑料袋内壁出现小水滴，这种现象说明植物进行的液面下降，同时透明塑料袋内壁出现小水滴，这种现象说明植物进行了了 作用。作用。v(2)打开钟罩，取下透明塑料袋对叶片进行处理，滴加碘液观察到叶片不打开钟罩，取下透明塑料袋对叶片进行处理，滴加碘液观察到叶片不变蓝，能够验证光合作用所需的原料是变蓝，能够验证光合作用所需的原料是 。v(3)乙装置的广口瓶中是新鲜的金鱼藻，放在光下，当瓶内气体约有乙装置的广口瓶中是新鲜的金鱼藻，放在光下，当瓶内气体约有2cm高时，打开导气管，迅速将快要熄灭的火柴棍放在管口会复燃，说明光高时，打开导气管，迅速将快要熄灭的火柴棍放在管口会复燃，说明光合作用的产物中有合作用的产物中有 。v(4)丙装置广口瓶中放的是新鲜种子，在适宜的条件下过一段时间打开阀丙装置广口瓶中放的是新鲜种子，在适宜的条件下过一段时间打开阀门后会发现试管中澄清的石灰水会变浑浊此装置和实验现象验证的是门后会发现试管中澄清的石灰水会变浑浊此装置和实验现象验证的是 。v补充练习补充练习 当堂达标：当堂达标：v10.下图是人体部分生理活动示意图，请据图下图是人体部分生理活动示意图，请据图回答下列问题：回答下列问题：v（1）食物中的蛋白质进入）食物中的蛋白质进入B系统后在系统后在 部部开始被消化，最终在小肠内被消化成开始被消化，最终在小肠内被消化成 。v（2）氧气进入人体后，最终在）氧气进入人体后，最终在 处被利处被利用。与用。与相比，相比，中的中的 气体增多。气体增多。v（3）当）当 发生病变而通透性增高时，发生病变而通透性增高时，C中就会出现红细胞和蛋白质。中就会出现红细胞和蛋白质。教学反思教学反思1、教与学中存在的问题：、教与学中存在的问题：（1）学生学习：从成绩来看，多数学生对基础知识的掌握相对较好，但对于综合性强、机动灵活、联系实际的题目答得不够好，反映出学生对生物学科的学习重视不够，习题做得较少，知识没有得到巩固；学生在平常的学习不够扎实，学习的主动性较差。（2）教师教学：对课改实质领悟不够，在平时的教学和复习中，只是对课本的基础知识进行巩固和练习，缺乏对综合性题目的训练，没有腾出更多的时间去钻研这部分综合性知识，提高学生知识迁移能力。另外在教学中只强调学生的记忆，没有对学生的学习情况及时反馈，学生只会说，不会做，眼高手低。2、今后教学应注意的问题、今后教学应注意的问题：（1）今后教学中强化知识点的落实，对知识点的要求不能是简单机械的记忆，更重要的是在讲解知识点的过程中讲清知识点的本质含义及如何运用知识点去解决问题。注重学法指导，切实提高课堂教学的效率。（2）注重培养学生的答题技巧。教给学生答题前，要仔细审题，注意捕捉题干中的重要信息，特别是一些关键的字词。然后联系课本知识及老师平时的讲解，认真作答，防止草率或紧张导致“会而失分”。说课到此说课到此结束结束 谢谢谢谢