七幼时记趣.pptx

学习文言文的基本步骤是：学习文言文的基本步骤是：朗读朗读品析品析积累积累创造创造译读激趣译读激趣理读积趣理读积趣寻读品趣寻读品趣想读创趣想读创趣（一）识记文学常识（一）识记文学常识了解作者、作品了解作者、作品的有关内容，识记重的有关内容，识记重点内容点内容 作者简介：作者简介：沈复沈复，生于，生于1763年，卒年不详。字年，卒年不详。字三三白白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清清代代散文散文家家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有方。能文善画，著有浮生六记浮生六记。出处：出处：浮生六记浮生六记是一部是一部自传体自传体散文。作者在散文。作者在浮浮生六记生六记中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的中记叙了夫妻间平凡的家居生活和各地浪游的见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相见闻，记叙了自己大半生的经历，欢愉处与悲苦处两相对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧对照，真切感人，从中可以看出当时的一些世态人情旧礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，礼教对人们的束缚，以及主人公的坎坷遭遇。文词朴素，情感真挚，前人曾有情感真挚，前人曾有“幽芳凄绝，读之心醉幽芳凄绝，读之心醉”的评语，的评语，文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健文学气氛颇浓。由于时代的局限，书中也存在一些不健康的情趣，情调低沉，略含感伤。康的情趣，情调低沉，略含感伤。作者、作品简介作者、作品简介（二）译读激趣（二）译读激趣1 1、朗读课文、朗读课文【学法指导学法指导】读准字音读准字音做到停顿正确，不读破句子做到停顿正确，不读破句子 例：余例：余/忆童稚时，能忆童稚时，能/张目对日，张目对日，明察明察/秋毫。见秋毫。见/藐小微物藐小微物,必必/细细察其纹理。故察其纹理。故/时有时有/物外之趣。物外之趣。注意语调语气注意语调语气（本文应以一个老（本文应以一个老人回忆往事的那种恬然、悠然，但人回忆往事的那种恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感来读）又饱含愉悦的情感来读）2、翻译课文翻译课文【学法指导学法指导】增增此法适用于文方省略句式，翻译这种句此法适用于文方省略句式，翻译这种句式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，式，只有把省略成分补出来，才能使语句通顺，意思明了。意思明了。删删有些文言虚词只有某种语法作用，而无有些文言虚词只有某种语法作用，而无实在意思，译时可删除。实在意思，译时可删除。调调由于文言倒装句的记号序不符合现代汉由于文言倒装句的记号序不符合现代汉语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换语的语法习惯，译时务必把倒装词语的位置调换过来，使之符合现代汉语的语法习惯。过来，使之符合现代汉语的语法习惯。留留像古汉语中基本词汇、专有名词，如人像古汉语中基本词汇、专有名词，如人名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等名、地名、国名、官名、朝代名、度量衡单位等词语，译时均可保留原词，不必翻译。词语，译时均可保留原词，不必翻译。换（古今词代替）换（古今词代替）用现代词语替换古代词用现代词语替换古代词语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换语，将词类活用词换成活用后的词，将通假字换成本字。成本字。（三）理读积趣：（三）理读积趣：【学法指导学法指导】所谓理读，就是以某知识点为核所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅心，对文章进行梳理、整理式阅读。同学们可以从下面几个方面读。同学们可以从下面几个方面来寻找梳理。来寻找梳理。a a、文中字同义不同的字（一词多、文中字同义不同的字（一词多义词）义词）b b、文中的通假字、文中的通假字c c、文中的成语、文中的成语d d、文中的省略句。、文中的省略句。如文中如文中“群鹤群鹤舞空舞空”一句应为一句应为“群鹤舞（于）群鹤舞（于）空空”（四）寻读品趣：（四）寻读品趣：本文记叙了哪几件趣事？本文记叙了哪几件趣事？（揣摩文（揣摩文章的妙处，讨论课文中的哪些描写富章的妙处，讨论课文中的哪些描写富于童趣，说说自己最喜欢哪些句子）于童趣，说说自己最喜欢哪些句子）揭示本文中心的词语是什么？你根揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？据什么做出的判断？【学法指导学法指导】通常的判断方法有：找通常的判断方法有：找标志词标志词“故故”；或根据上下文内容；或根据上下文内容的关系来判断的关系来判断概括和具体；或根概括和具体；或根据上下文的结构来判断据上下文的结构来判断总分结构总分结构等）等）作者的作者的“物外之趣物外之趣”是怎样产生的是怎样产生的？（五）想读创趣：（五）想读创趣：话童年，延趣意话童年，延趣意说说你的童年趣事。说说你的童年趣事。调动自己的语言积累，以调动自己的语言积累，以“童年童年”为话题，说一句很为话题，说一句很美的话，长短不限。美的话，长短不限。要求：要求：字音正确字音正确停顿正确停顿正确能读出恬然、悠然，但又能读出恬然、悠然，但又饱含愉悦的情感饱含愉悦的情感读准红色字的读音读准红色字的读音稚（）藐（）项为之强（）怡（）然 唳（）凹凸（）壑（）庞（）哈蟆（）zhmiojingylo thpngh ma余余忆童稚（忆童稚（）时，能）时，能张目对日，张目对日，明察明察秋毫。见秋毫。见藐（藐（）小微物，）小微物，必必细察其纹理。故细察其纹理。故时有时有物外之趣。物外之趣。夏蚊成雷，私拟（夏蚊成雷，私拟（）作）作群鹤舞群鹤舞空，心之空，心之所向，则或千或百所向，则或千或百果然鹤也。果然鹤也。昂首昂首观之，项观之，项为（为（）之强（）之强（）。）。又留蚊又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟冲烟飞鸣，作飞鸣，作青云白鹤青云白鹤观，果如观，果如鹤唳（鹤唳（）云端，）云端，怡（怡（）然称快。）然称快。/zhmionwijingyl/于于 土墙凹（土墙凹（）凸（）凸（）处，花台小草）处，花台小草 丛杂处，常蹲丛杂处，常蹲 其身，使其身，使 与台齐，定目与台齐，定目 细视。细视。以以 丛草为林，以丛草为林，以 虫蚁为兽，以虫蚁为兽，以 土砾（土砾（）凸者）凸者 为丘，凹者为丘，凹者 为为壑（壑（），神游），神游 其中，怡然其中，怡然 自自得。得。otlh/一日，见一日，见 二虫斗草间，观二虫斗草间，观之正浓，忽有之正浓，忽有 庞然大物，拔山庞然大物，拔山倒树倒树 而来，盖而来，盖 一癞哈蟆也。舌一癞哈蟆也。舌一吐一吐 而二虫尽为所吞。余年幼，而二虫尽为所吞。余年幼，方方 出神，不觉出神，不觉 呀然惊恐。神定，呀然惊恐。神定，捉哈蟆，鞭捉哈蟆，鞭 数十，驱之数十，驱之 别院。别院。/解题：解题：题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目是文章的眼睛，阅读时我们不能忽视题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个题目。从这个题目看，课文的重点应落在哪个字上？（趣）字上？（趣）“趣趣”是乐趣、情趣，是乐趣、情趣，“记趣记趣”，将，将乐趣、情趣记录下来；乐趣、情趣记录下来；“幼时幼时”：年幼的时候。：年幼的时候。合起来可以理解成合起来可以理解成“记录年幼时的乐趣记录年幼时的乐趣”。诵读感知诵读感知文句翻译文句翻译余余忆童忆童稚稚时，能时，能张目张目对日，对日，明察秋毫明察秋毫。余余：我：我张张：张开：张开张目张目：睁大眼睛：睁大眼睛明明：眼力：眼力察察：看清：看清秋毫秋毫：形容极细小：形容极细小的东西的东西我回忆幼小的时候，能睁大我回忆幼小的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看得眼睛对着太阳，眼力足以看得清极细小的东西。清极细小的东西。见见藐藐小微物，小微物，必必细细察察其其纹理纹理。看到细小的东西，一定要仔细观察看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。它的花纹。故故时有时有物外之趣物外之趣 所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。藐藐：小：小必必：一定：一定察察：观察：观察纹理纹理：花纹：花纹故：故：所以所以 物外之趣物外之趣：物体本身以外的乐趣物体本身以外的乐趣夏蚊成雷，夏蚊成雷，私拟私拟作群鹤舞空。作群鹤舞空。夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们夏天的蚊群飞鸣声像雷声一样，我把它们比作鹤群在空中飞舞。比作鹤群在空中飞舞。心之所向，则或千或百果然鹤也。心之所向，则或千或百果然鹤也。心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。得它们）是鹤了。拟：比拟：比舞空，舞舞空，舞（于）（于）空空省略句省略句之之，助词，助词不译不译则：那么则：那么或：或者或：或者昂首观昂首观之之，项，项为之强。为之强。仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。僵硬了。之之：代：代“群鹤舞空群鹤舞空”的景象的景象为为：介词：介词表原因表原因因为因为之之：代：代“昂首观之昂首观之”的动作的动作强：同僵强：同僵僵僵硬硬通假字通假字又留蚊于又留蚊于素素帐中，帐中，徐喷以烟徐喷以烟，使其冲烟飞，使其冲烟飞鸣，鸣，作作青云白鹤青云白鹤观观，果如鹤唳云端，怡，果如鹤唳云端，怡然然称称快。快。（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头高亢地鸣图来看，果真就像鹤在云头高亢地鸣叫，令人高兴地连声叫好。叫，令人高兴地连声叫好。素素：白色的：白色的徐喷以烟徐喷以烟，以烟徐喷（之），以烟徐喷（之）省略句省略句其，蚊子其，蚊子作作观观：当：当看看然然，的样子的样子于于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其其身，身，使与台齐使与台齐,定目细视。定目细视。我常在坑洼不平的土墙边，杂我常在坑洼不平的土墙边，杂草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，草丛生的花台旁，蹲下自己的身子，使身子与花台一样高，定睛细看。使身子与花台一样高，定睛细看。于于：在：在其其：代词，自己的：代词，自己的使与台齐使与台齐：使之）与台齐：使（之）与台齐省略句省略句以以丛草丛草为为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游凹者为壑，神游其其中，怡然自得。中，怡然自得。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看作山丘，低洼的地方看成沟谷，想象在里面游丘，低洼的地方看成沟谷，想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。以以为为：把：把当作当作其其：代指想象的山林：代指想象的山林一日，见二虫一日，见二虫斗草间斗草间，观，观之之正浓，忽有庞然大正浓，忽有庞然大物，物，拔山拔山倒树而来，倒树而来，盖盖一癞蛤蟆也。一癞蛤蟆也。一天，看见两只虫子在草丛间相一天，看见两只虫子在草丛间相斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时斗，我观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个很大的东西，像推开候，突然有一个很大的东西，像推开大山，撞到大树一般地闯了过来，原大山，撞到大树一般地闯了过来，原来是一只癞蛤蟆。来是一只癞蛤蟆。斗草间斗草间：斗（于）：斗（于）草间草间之之：代：代“二虫斗二虫斗”而而：连词，表修饰：连词，表修饰拔山拔山：把山移开：把山移开盖盖：连词，原来是：连词，原来是舌一吐舌一吐而而二虫尽二虫尽为所为所吞。吞。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。余年幼，余年幼，方方出神，不觉呀然惊恐；神出神，不觉呀然惊恐；神定定，捉蛤蟆，捉蛤蟆，鞭鞭数十，驱之别院。数十，驱之别院。我那时年纪还小，正看得出神，不禁我那时年纪还小，正看得出神，不禁“唉唉呀呀”地惊叫一声，感到害怕；心神安定下地惊叫一声，感到害怕；心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。别的院子里去了。而而，顺接连词，顺接连词为所为所：表示被动，被：表示被动，被方，正方，正恐，害怕恐，害怕定，安定定，安定鞭，鞭打，名词活用为动词鞭，鞭打，名词活用为动词驱之别院：驱之（于）别院驱之别院：驱之（于）别院一同义词一、同义词在文中找出下列词的同义词。在文中找出下列词的同义词。(1)见见(2)鸣鸣(3)白白(4)童童(5)小小察、观、视察、观、视唳唳素素稚、幼稚、幼藐、微藐、微二、一词多义二、一词多义余忆童稚余忆童稚时时（）（）故故时时有物外之趣（）有物外之趣（）明明察察秋毫（）秋毫（）必细必细察察其纹理（）其纹理（）神神游其中（）游其中（）神神定，捉蛤蟆（）定，捉蛤蟆（）时候时候时常时常,常常常常看清看清观察观察想象想象精神精神以以丛草为林（丛草为林（）徐喷徐喷以以烟（烟（）能张目对能张目对日日（）一一日日，见二虫斗草间（，见二虫斗草间（）项项为为之强（之强（）以丛草以丛草为为林（林（）舌一吐而二虫尽舌一吐而二虫尽为为所吞（所吞（）把把用用太阳太阳天天因为因为当做当做被被故时有物外故时有物外之之趣（趣（）心心之之所向，则或千或百果然鹤也（所向，则或千或百果然鹤也（）昂首观昂首观之之（）至至之之市，而忘操之（市，而忘操之（）驱驱之之别院（别院（）拔山倒树拔山倒树而而来（来（）舌一吐舌一吐而而二虫尽为所吞（二虫尽为所吞（）至之市，至之市，而而忘操之（忘操之（）助词，的助词，的助词，无实义助词，无实义代代“群鹤舞空群鹤舞空”的景象的景象到到去去代代“蛤蟆蛤蟆”连词，表修饰关系。连词，表修饰关系。连词，表示承接关连词，表示承接关系，系，“便便”“就就”。连词，表示转折关系，连词，表示转折关系却却”。三、找出出自课文的成语，并解释。三、找出出自课文的成语，并解释。1、明察秋毫：、明察秋毫：2、庞然大物：、庞然大物：3、怡然自得：、怡然自得：文中的意思是文中的意思是“形容眼力可形容眼力可以看清极其细小的东西以看清极其细小的东西”，现在常用来形容，现在常用来形容人很精明，眼力很敏锐，就是微不足道的小人很精明，眼力很敏锐，就是微不足道的小事也能看得很清楚。如：在办案过程中，他事也能看得很清楚。如：在办案过程中，他明察秋毫，从未错判过一个案子。明察秋毫，从未错判过一个案子。指形体庞大的东西指形体庞大的东西形容安适、愉快而自得其乐。形容安适、愉快而自得其乐。四、找出文中的通假字，写出本字并解释。四、找出文中的通假字，写出本字并解释。1、项、项为为之强之强2、以土砾凸者为邱、以土砾凸者为邱1、省略句、省略句私拟作群鹤舞（于）空私拟作群鹤舞（于）空见二虫斗（于）草间见二虫斗（于）草间驱之（于）别院驱之（于）别院徐喷（之）以烟徐喷（之）以烟使（之）与台齐使（之）与台齐2、被动句：、被动句：舌一吐而二虫尽为所吞舌一吐而二虫尽为所吞下面句子的朗读停顿有误的一项是（）下面句子的朗读停顿有误的一项是（）A.昂首昂首/观之，项观之，项/为之强。为之强。B.使其使其/冲烟飞鸣，作冲烟飞鸣，作/青云白鹤观。青云白鹤观。C.则则/或千或百或千或百/果然鹤也。果然鹤也。D.盖一盖一/癞蛤蟆也。癞蛤蟆也。D看看谁最棒！看看谁最棒！请选择你要做的题目。请选择你要做的题目。鸦雀无声鸦雀无声搜索枯肠搜索枯肠记忆犹新记忆犹新津津有味津津有味明察秋毫明察秋毫鸦雀无声鸦雀无声v余忆余忆童稚童稚时时v能能张张目对日目对日v明明察秋毫察秋毫v明明察察秋毫秋毫v明察明察秋毫秋毫v见见藐藐小微物小微物v必细察其必细察其纹理纹理v故故时时有物外之趣有物外之趣v故故时有时有物外之趣物外之趣v幼小幼小10分分v张开张开10分分v眼力眼力10分分v看清看清10分分v秋日鸟兽新长的羽毛秋日鸟兽新长的羽毛,比比喻极细小的东西喻极细小的东西10分分v小小10分分v花纹花纹10分分v经常经常10分分v所以，所以，事物本身以外的事物本身以外的乐趣乐趣20分分v共计共计100分分正确理解下列句中加横线的字词正确理解下列句中加横线的字词返回搜索枯肠搜索枯肠v以以丛草丛草为为林林v以土砾凸者为以土砾凸者为邱邱v凹者为凹者为壑壑v神游神游其中其中v怡然怡然自得自得v观之正观之正浓浓v拔拔山倒树而来山倒树而来v盖盖一癞蛤蟆也一癞蛤蟆也v二虫尽二虫尽为为所吞所吞v方方出神出神把把当作当作v同同“丘丘”，土山，土山v山沟山沟v想象中游历想象中游历v自己感到得意自己感到得意v程度深，指兴趣浓厚程度深，指兴趣浓厚v搬开，移开搬开，移开v原来是原来是v被被v正正正确理解下列句中加横线的字词正确理解下列句中加横线的字词共计共计100分分返回记忆犹新记忆犹新v私私拟作群鹤舞空拟作群鹤舞空v心之所心之所向向v则则或千或千或或百果然鹤也百果然鹤也v则则或或千或百果然鹤也千或百果然鹤也v项为之项为之强强v又留蚊于又留蚊于素素帐中帐中v徐徐喷以烟喷以烟v使其使其冲冲烟飞鸣烟飞鸣v作作青云白鹤观青云白鹤观v怡然怡然称快称快v私下，指自己私下，指自己v想象的景象想象的景象v那么那么v或者或者v同同“僵僵”，僵硬，僵硬v白色白色v慢慢，缓缓慢慢，缓缓v朝着，冲着朝着，冲着v当作当作v喜悦的喜悦的样子样子正确理解下列句中加横线的字词。正确理解下列句中加横线的字词。共计共计100分分返回明察秋毫明察秋毫观：观：1、昂首、昂首观观之之2、作青云鹤作青云鹤观观察：察：1、明、明察察秋毫秋毫2、必细、必细察察其纹理其纹理神：神：1、定、定神神细视细视2、神神游其中游其中时：时：1、余忆童稚、余忆童稚时时2、故、故时时有物外之趣有物外之趣为：为：1、项、项为为之强之强2、舌一吐而二虫尽、舌一吐而二虫尽为为所吞所吞观：（看）观：（看）（景象、景观）（景象、景观）察：（看到、看清）察：（看到、看清）（观察）（观察）神：（精神、注意力）神：（精神、注意力）（想像力）（想像力）时：（时候）时：（时候）（时常）（时常）为：（因为）为：（因为）（被）（被）正确理解下列句中红色字词。正确理解下列句中红色字词。共计共计100分分返回津津有味津津有味1、故时有物外之趣。、故时有物外之趣。2、心之所向，则或千或百果然鹤也。、心之所向，则或千或百果然鹤也。3、作青云白鹤观、作青云白鹤观4、以丛草为林、以丛草为林5、神游其中，怡然自得。、神游其中，怡然自得。把下面的句子译成现代汉语。把下面的句子译成现代汉语。共计共计100分分所以时常有观察物体本身以外的乐趣。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。心中想像的景观是鹤，那么或者成千或者成心中想像的景观是鹤，那么或者成千或者成百飞舞的蚊子，果真觉得它们是鹤了。百飞舞的蚊子，果真觉得它们是鹤了。当作青云白鹤看（观赏）。当作青云白鹤看（观赏）。把丛聚的草当作树林。把丛聚的草当作树林。想像在里面游乐的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。想像在里面游乐的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。返回、课文写的、课文写的“物外之趣物外之趣”有哪几件？请用有哪几件？请用简洁的语言概括一下。简洁的语言概括一下。、作者怎么会产生、作者怎么会产生“物外之趣物外之趣”的？的？、“物外之趣物外之趣”反映了作者什么样的童心、反映了作者什么样的童心、童趣？童趣？观蚊如鹤观蚊如鹤神神游游山山林林驱驱打打蛤蛤蟆蟆物外之趣物外之趣观蚊如鹤观蚊如鹤神游山林神游山林鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆总总分分产生产生“物外之趣物外之趣”的原因是作者观的原因是作者观察细致，想象奇特。察细致，想象奇特。反映了作者惩罚强暴、同反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真的童心和观小为情弱小的纯真的童心和观小为大、想象奇特的童趣。大、想象奇特的童趣。课文追忆了作者自己的童年生活，反课文追忆了作者自己的童年生活，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，品映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣，品味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推味文中精美的语句，把你认为最有趣的地方推荐给同学们，并说明理由。荐给同学们，并说明理由。如：如：余忆童稚时余忆童稚时（憨态可掬，童真童趣融（憨态可掬，童真童趣融于其中）于其中）心之所向，则心之所向，则也（想象奇特）也（想象奇特）徐喷以烟徐喷以烟（非童稚不能为也）（非童稚不能为也）忽有庞然大物忽有庞然大物（照应上文（照应上文“以以为为”，儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）儿童特有的感受，非世俗成人所能想到）神定神定驱之别院驱之别院（物我同趣，令人哑然失笑）（物我同趣，令人哑然失笑）结合文章内容，小组合作探究。结合文章内容，小组合作探究。问题：问题：读了这一课，你能就课文结构、内容、写读了这一课，你能就课文结构、内容、写法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的问法、顺序、语句理解等方面提出一个有价值的问题进行研究探讨吗？题进行研究探讨吗？联系全文联系全文“物外之趣物外之趣”“物内之趣物内之趣”指什么？指什么？“物外之趣物外之趣”产生的原因是什么产生的原因是什么物内之趣物内之趣细察其纹理。细察其纹理。物外之趣物外之趣依据事物的特点，在头脑中创造依据事物的特点，在头脑中创造出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。出超出事物本身特性的新事物，从中得到的乐趣。这种这种“物外之趣物外之趣”是借助丰富的联想和想象创造出是借助丰富的联想和想象创造出来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难来的，在文中一是指童年乐趣，一是身处尘世难得的闲情。观察细致，想像奇特。得的闲情。观察细致，想像奇特。从作者的作文思路入手，请说明第从作者的作文思路入手，请说明第3段置于段置于文中的合理性。文中的合理性。第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什第四段作为一个儿童故事，其童趣表现在什么地方？么地方？童心：惩罚强暴、同情弱小的童心。童心：惩罚强暴、同情弱小的童心。童趣：观小为大、想像奇特的童趣。童趣：观小为大、想像奇特的童趣。用文中的词语概括本文用文中的词语概括本文的主要内容。的主要内容。通读全文通读全文物外之趣物外之趣Ding wei（1）课文总共记写了几）课文总共记写了几件物外之趣？件物外之趣？（2）你最喜欢哪一件趣）你最喜欢哪一件趣事，为什么？事，为什么？思考：思考：沈复幼幼时时记记趣趣第第二二课课时时余：余：明察明察秋毫：秋毫：细细察其察其纹理：纹理：故时故时有物外有物外之之趣趣私私拟作群鹤舞空：拟作群鹤舞空：心之心之所向所向：则则或千或百：或千或百：我我明，眼力；察，看清明，眼力；察，看清察，观察；其，它的察，观察；其，它的故，所以；时，时常；之，的故，所以；时，时常；之，的。私，私下，自己；私，私下，自己；所向，想象的景象所向，想象的景象则，那么则，那么检查复习检查复习昂首观昂首观之之：项为项为之强之强：徐徐喷喷以以烟：烟：作作青云白鹤青云白鹤观观：常蹲常蹲其其身：身：之，群鹤舞空之，群鹤舞空之，昂首观之；强，同僵，僵硬。之，昂首观之；强，同僵，僵硬。徐，慢慢地；以，用徐，慢慢地；以，用作作观，当作观，当作看看其，自己的其，自己的以以丛草丛草为为林：林：凸者为凸者为邱邱：神游其中：神游其中：观观之之正浓：正浓：盖盖一癞蛤蟆也：一癞蛤蟆也：以以为，把为，把当作当作邱，同丘，土山邱，同丘，土山想象在里面游历的情景想象在里面游历的情景之，二虫斗之，二虫斗盖，原来是盖，原来是 心之所向，则或千或百果然鹤也。心之所向，则或千或百果然鹤也。心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是心中想象的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉成千、或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。得它们）是鹤了。昂首观之，项为之强。昂首观之，项为之强。仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都仰起头来观赏这种景象，脖颈因此都僵硬了。僵硬了。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。快。（有时）我又把蚊子留在白色的蚊帐（有时我又把蚊子留在白色的蚊帐里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾里，用烟慢慢地喷它，使它冲着烟雾飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤飞叫，（把这种情景）当作青云白鹤图来看，果真就像鹤在云头高亢地鸣图来看，果真就像鹤在云头高亢地鸣叫，令人高兴地连声叫好。叫，令人高兴地连声叫好。Ding wei 舌一吐而二虫尽为所吞。舌一吐而二虫尽为所吞。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到心神安定下来，捉住蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。别的院子里去了。这些趣事中你最喜欢哪一件，这些趣事中你最喜欢哪一件，为什么？为什么？交流讨论鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆观蚊观蚊鹤鹤神游山林神游山林定位成成返回返回朗读全文观蚊成鹤观蚊成鹤神游山林神游山林鞭打蛤蟆鞭打蛤蟆品味语言1、轻声的朗读课文，画出你认为写的有趣的语句，和你认为写的非常好的语句，试作简要品析。先和同学交流，然后大班交流。2、文章读来趣味盎然，你觉得是因为作者在写作中，运用了 、.（）等写作技巧。想像以小写大夸张1、朗读课文，体会作者能够从这些事情种体、朗读课文，体会作者能够从这些事情种体会到会到“童趣童趣”，主要是什么原因？，主要是什么原因？2、作者把癞蛤蟆、作者把癞蛤蟆“鞭数十，驱之别院鞭数十，驱之别院”，可，可以看出作者怎样的以看出作者怎样的“童心童心”？阅读 探究在你的生活中，有过这样的在你的生活中，有过这样的体验吗？请说一说体验吗？请说一说。交流平台交流平台在你的生活中，有过在你的生活中，有过这样这样的的体验吗？请说一说体验吗？请说一说。童年是一支清亮的歌；童年是一支清亮的歌；童年是一首纯真的诗；童年是一首纯真的诗；童年是刚出土的新芽；童年是刚出土的新芽；童年是含苞欲放的花；童年是含苞欲放的花；童年是一颗晶莹的露珠；童年是一颗晶莹的露珠；童年是一只放飞憧憬的小鸟；童年是一只放飞憧憬的小鸟；童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。童年是记忆天幕上永远闪亮的星星。歌歌曲曲你能拟出几条爱护草坪、你能拟出几条爱护草坪、爱护动物的标语吗？爱护动物的标语吗？小草也会疼的，请勿踏之。小草也会疼的，请勿踏之。芳草萋萋，踏之何忍！芳草萋萋，踏之何忍！劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归！劝君莫打报春鸟，子在巢中盼母归！（1）眼力强）眼力强（2）好观察）好观察（3）有兴趣）有兴趣（4）善想象）善想象（5）童心浓）童心浓你们说作者能获得如此的你们说作者能获得如此的物外之趣，其原因是什么呢？物外之趣，其原因是什么呢？作业背诵课文，并摘抄文中的精美语句和成语。课下借阅浮生六记闲情记趣中的其他篇目或其他名家描写童年生活的佳作。以我的童年趣事为题目，写一篇记叙文。