2008年高考英语科应试策略---温州育英国际实验学校.doc

00年高考英语科应试策略安徽大学 葛玉峰第一部分 英语听力解题指导一、 “考试大纲”、“课标”与“教学大纲”对听力的要求 1考试大纲对高考听力的具体要求如下:要求考生听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能：（1) 理解主旨和要义；（）获取事实性的具体信息;(） 对所听内容做出简单推断;()理解说话者的意图、观点和态度。 .国家课程标准对八级听力能力的描述:(1）能识别不同语气所表达的不同态度; (2）能听懂有关熟悉话题的讨论和谈话并记住要点; （3)能抓住简单语段中的观点； （4）能基本听懂广播、电视英语新闻的主题或大意; (5）能听懂委婉的建议、劝告等。3全日制高级中学英语教学大纲(试验修订版)听力要求: （1）能听懂课堂用语,并做出相应的反应。 (2）能听懂教师用学生已学的英语解释新的语言现象和教学内容。（3）能听懂对方基本在学生所学过的语言范围内，用略慢的语速谈有关日常生活的内容，偶尔需要对方重复。 （4）能基本听懂没有生词、题材熟悉、难度略低于所学材料的语段。语速为每分钟010个词。（5）能听懂广播、电视及其它音像制品中,与本学段水平相当的语言材料或教学内容。除教材外，泛听总量应达到0小时左右。 二、听力技能与试题设计测试要点测试方式说明1获取具体的、事实性信息；理解主旨、要义;3对所听到内容的背景,说话者之间的关系进行简单的推断；4.理解说话者的意图、观点或态度。1单项选择;.是非题；.完成句子;完成图表；5.简单记录、总结;6按指令完成任务。所选语言材料要体现真实口语交际语段的特点;长度适中,语速正常。三、听力部分考查内容和形式的设计1 试题简介根据中学英语“教学大纲”和语言教学与测试理论的要求,该部分应该考查考生对真实的口头语言材料的理解情况,因此，语言材料一般均来源于实际生活且一般是围绕一个有关日常生活的话题展开，同时会有一些相关细节的支持。材料可以是一篇独白，也可以是一段对话，对话一般仅在两个人之间进行，且两个人一般为不同的性别。如果是同性，则往往是年龄相差较大，语音明显不同。独白可以是天气预报、课堂中授课的部分内容,也可以是讲述自己或别人的一段往事。谈话可以发生在宾馆、饭店、商店、办公室、影剧院、家庭、车站等不同的地点，也可 以是在飞机、火车、轮船等各种交通工具上。可能是在电话中，也可能是面对面。 听力部分分为两节,第一节为较短的对话，谈论的内容较为简单，每段对话仅播放一遍。第二节为较长的对话或独白，每段材料均播放两遍。为保证英语科考试的信度，同时根据听力考试的特点,该部分的考查采用了给出3个选项的多项选择题的形式。2题型分类与解题技巧谈论话题型 题型特点：此类题型的选项基本都属于名词结构,主要考查对于对话内容的整体把握,要求考生能够领会谈活人所谈论的话题或谈论对象。 问题类型:Wha are htw peakers talking about?/hatarthey akngabout?What are hy arguinabot? 解题技巧:在这种对话中，the send speaker在回答he fist speke的问题会加以发挥,引出与主题相关但又联系松散的信息,听者有可能被误导,无意中忽视下主题内容。因此一般情况下，对话讨论的主题是the isseake谈到的内容。做此类题时,一定要有清晰的思路，不能只抓住只言片语,而要学会从整体出发，进行归纳总结。 例：W：Do you wanta dy cur eening our？ M：ell，t wuldhve tbe nevening cosesnceI k du he ay. Q：Whatr he tw speakersalin out? . Thechoicef curses. B A cur. n evig coure.解析:此题要求考生对谈话做出综合概括,而不仅仅抓住某一事实。对话中提到aaycus和anein course,关于选择哪一个,双方进行了问答。所以他们谈论的不是corse本身,而是te chiceo cuses。对话场景题 题型特点：此类题的书面选项大都是表示地点或方向的介词短语,主要考查考生的分析推理能力,即根据对话所提供的信息，推断出对话所发生的地点和场景。 常见对话场景：学校(教室)，医院(诊所)、机场、车站、餐馆、商店、图书馆、书店、邮局、警察局等。 问题类型:Wh does the cnvrsation mst proy akeplace?Whee ar he two spekr？/Where was t rime mot prbably ta lae？ here dos the an/oman wok? 解题技巧:a. 仔细辨认对话中的语境相关词。 . 抓住对话中表示空间关系的介词或介词短语，它们多与地点和方向有关。 c. 要注意对话中采取的声东击西的方法和出现顺序干扰的现象。 例：M： s o roo? ut o ustgav ne to ong ldy. W：Theyounady ade a rsvtion lat week. Q:here esthe coversation mos rbably akepla？A. A n aipr . At acollee C thel. 解析：对话中男士想要个房间，女士声称已没有房间，却为另外一位女士做了安排。男土感觉受到了不公平的对待,因而提出质疑。原来女士上周已提前预定。本题的关键在于抓住room 和ak aresaon就不难得出正确答案。mae rservatio可表示预定房间、机票和酒席等。做这类题主要在于对关键词的捕捉和对话整体内容的理解。人物关系及身份题 题型特点：此类题的选项一般为表示职业或身份的名词或由两个名词构成的表示人物关系的并列词组。对话中不会直接提到某人的职业或关系,只会用一些相关词作暗示。主要考查考生能否根据对话内容、语气及说话者的态度判断说话人之间的关系或说话人的职业身份。 常考人物关系：师生、朋友、夫妻、父女、母子、同事、老板与职员、医生与病人、司机与乘客、学生与老师等。 问题类型：Wats heprobabe reatinip beee thetwo seakers？/Whois th man(oman)os robaly spakin to？ha isteman(womn)?/hat is th a (womans)job/ocupaio/pofsson? 解题技巧:a.熟悉常见的职业相关词,抓住了这些与说话人职业相关的词,也就等于抓住了关键词。 b. 通过关键词并结合对话语气判断两人的身份和关系。 例:W:. mith,Id like totalkto ou abot my coption.Wen will ibe connent? M:What abu4 oclock tmorow atrnn？：What ihe man? A. tudnt B. Libraian. . Taher. 解析:根据对话中与身份密切相关的关键词Mr.和cmoston以及对话的话气可判断出男士为她的老师。 例4：W:Hw long ill it tak yo to mtch? M:ll calyu when i rady.But ishouldntake loner thana eek. :hatis t probabl atinshp between te spekes？ A. irariand ude. B. perat a lle. Csome n aian. 解析:女士在询问中明确提到了fixmy wach男士回答说在一周之内就可修好,到时给她打电话。由此可知,此处应为修表匠,所以只有，epairm与fix相呼应,而其他项中的人物关系均不包括修理物品这一服务。而女士则为customr。解答本类题时，考生应注意说话人的语气特征、关键词以及对整体内容的把握，而不能仅根据只言片语做出判断。时间数字题 题型特点：此类对话中出现的数字有可能是价格、日期、时间、数量、年龄、门牌号等。主要考查从读音辨认时间、数字的能力以及听清多个数据之间的 关系并进行计算的能力。 问题类型:What tiiit o？/Wenwilthe trlav?/Whas h rice f.？/ow long.?How ofn.？/Hw muh does.cst?/How my.? 解题技巧:解题的关键是听清并记录对话中的数字。具体步骤是在听到 数据后立即将它记下或在选项中找到,并在选项旁边记录相关信息；然后根据提问选择适当的计算方法以得出正确答案。 例：M：Whatsthe t fr epat? W:5:0. Tha leaves us 15 mnes to go hroughe customs o find ancheck orbaggage ：A what tim di tecnrtio te lace? A. :00. B 5:15. C :30. 解析：本题需要考生弄清四个关键时间5:30(飞机起飞时间）以及la us 5minus(距起飞的剩余时间),表示早、提前意义的题目一般用减法,即5：3:5=5:15, 因此日前对话的时间应为5:15。 例6:：Heres endollarbllGv me to tices roght how， pase. M：SurTo ticts nd hre is $1.40 hane. Q：How much doesn ticet cs? A. 140 B.0 . 80 解析:此题为混合运算题。从对话可知，女士用1美元买两张演出票,结果得到l.40美元的找零，(10-.40)=4.30（美元)。由此题可以看出,含有数量概念的题，对话中提到的数量一般不可能为正确答案,总要进行些简单的加减运算。观点态度题 题型特点；根据对话者说话的语音、语调、语气以及谈话内容,判断出说话者对某人、某事物的看法或态度。 问题类型:Whadoeheman（oma）say abtthink o.?/w oes he an（woman) el lke aut.?/Whats the mans(wos) opion abot.？ 解题技巧:此类题要求考生根据对话中的提示词、语气、语调等内涵意义,推断出谈话人的意图和看法。就语调而言，降调(尤其是在一般疑问句和反意疑问句中）通常表示讲话人的态度是肯定、赞同的,而升调(特别是在陈述句或特殊疑问句中表示对事务的怀疑、惊讶或否定。 例7:Iad fifeen dolrsfortree ooks. Itnk thyre to ensive :Expenive？ oushun hav sd . :Hodithewomanfelabout theboo pic? A. She thought hee epnsive. B.Sethough they werecha C. She liked te books. 解析：对话中exve用了升调。表示对此存在疑问, 且根据后一句Yo shouldtve sa o.(你本不应该这样说)可知女工认为这些书并不贵。行为活动题 题型特点：根据谈话内容判断谈话一方或双方做过、正在做、准备去做什么或方建议另一方去做什么。 问题类型:Wat doet wmansugest th man doin？hat i th man(on)doi?hat will teydo firs?hatdoesthean(wma) ntnd to do?What are te spekers ng o o?/What are the spekerdoing?/Whashe man（woan）goig to d? 解题技巧：此类题型需要考生记录有关的提示信息和关键词，然后根据句意做出判断。 例8：M:Icat fn e y t my cr. I e o go for a drive :Illoo fort laer.Rgh n Iwat yo thlp x ths shef bore I pint it. Q：Whatwl thed fst? A. Lok forte. B. Repair tecar. . F a shlf , 解析:对话中提到了四件要做的事：找钥匙、开车外出、修理书架和给书架刷漆。对话中有二处表示动作先后关系的关键词，一个是later，表示呆会儿她来找钥匙;另一个是rihtw,表示其他事情可以呆会儿做,但要立刻修理书架,最后是before(在之前)，由此修书架在先，刷漆在后。例9： : ink Il akethe half-day ourof hecity. M: Whyno hwhole da？ Q: hat de thansgest? A. Trinthecity o feday B.Viting the cty with aup. C. Speningmretme on sihtsei解析：对话中女士说她将用个人的时间来游览这座城市.男士则建议说：“Why not the whole ay?意思是:为何不用一整天的时间(来游览这座城市)呢, 显然男士希望她能多花点时间来观光。细节推断题 题型特点：说话人表达思想的方式比较含蓄，往往不能为选择答案提供直接的信息。这就要求考生在听懂对话的基础上,根据对话中的关键词、上下文、说话人的语气等,利用逻辑推理去推测说话人的真实意图、对话发生的地点和时间，事件发生的原因等。问题类型:Wdoesthe man(oman）ma? / Wat welnomth covrsaton？ /Whyis the wman so hpy? Watdoes thn(wman) mply？ Wha cn nerd ro the oatn? 解题技巧：一般可从以下几个方面来考虑: a.从间接回答中理解言外之意。有时，第二说话人针对问题并不做出正面的回答,而是以间接的力式回答提出的问题。 b. 推测原因或结果。因果题型较为容易,考生只需按照听力题的常规方法，即浏览选项,预测考点，细听原文，做出推测就可以了。需注意的是,出于礼貌,有时说话人不直接讲出不能做某事的原因，而是先以肯定的形式表示赞同，然后再利用转折词直接说出原因。 c. 从短语的内涵意义中理解说话人的真实含义。 例10:W:Where wer yo on Christmas, Dai? clle you seerltimesand obod wa homM:My pnt ad I tavleto Auraiao isit y nc.Ias quite an xerieceto pen Chritma in umer.： Wha do wlear fom this conversation？A. The man ent oAusrli dring Cistas Than visd Astralia uring h sumer atioC. h m dnt ve aood time beauseof the diferent ethe 解析：圣诞节在每年的12月25日,这个时间在南半球正好是全年最热的时候,也就是澳大利亚的夏天。从对话中我们无法推断出Dvid是否是学生,且只提到sume而不一定就是summevaation。由此无法肯定B是否正确；根据男士提到的“I was quie an epie”可知。他在澳大利亚过得很愉快，由此可排除C显然与对话内容不符。 例11: Whe ca thedor e me?M: He wot be feeuntitomorrow.Q: Wa s thea mean?A. he docor wnt ee her tomorow.B. Tdoctor i bus tomorro.C.T ctor is bsyall daytody. 解析:本题中男士用n.until.(直到才)句型强调时间，指出知道明天才有时间与女士见面，同时也暗示今天忙,没时间。A和内容相似, 答案不可能有两个,故可排除，只有C与对话内容相符，即个人忙，明天才有时间。四、短文理解1.短文理解试题简介本部分由一篇短文组成,每篇约为150词。短文后有34个问题,所选取的短文以英语国家有关的材料为主，与对话相比,本部分信息量大、题材广泛,主要包括叙事、说明、议论、讲座、新闻等类型。.短文理解题型分类事实细节题 题型特点：考查辨认文中具体事实细节的能力以及对短文中人名、地名、时间、原因、数据、目的等细节信息的把握。问题类型： did.? We(Whr, What， WhyorHo） did.？ What is.? / Wh arehe caues otheaccd?/Whh of tfoowing strue/ mione? / hya.? / Whatshe raon /purpse.?综合推断题 题型特点：此类题型主要测试考生根据文章所提供的信息进行判断，推理、综合和归纳的能力。主要涉及说话人的态度、观点以及原因、结果等。问题类型:What ane inferred fr the assag? hat oe seakerthink about theprobm.? Wa was the speaemostconerne bout？Hoos wrir felab?主旨大意题 题型特点:此类题型主要考查理解和概括文章主要内容的能力，涉及文章的主题、标题以及中心思想等。问题类型:Whatsthe ma idea/pic of the pssae? Whatcawelean from th passage? Whats the st forthis pasg？What is tassage mainly abot? ht dos t passge tel s? 3. 短文理解解题技巧浏览选项, 预测短文题材、内容及问题方向。 选项的结构和内容往往暗示问题的类型和大致内容。一般来说,选项中重复率高的词或词组是构成问题本身的主要成分, 而选项中变化的词或词组正是问题要问的成分。例12：A Tey hvent rechd decision yet.B. They a decided o go uni bearC. Thy want t cmpng. 解析:从四个选项中我们可以看出、划线部分的意思相似属重复率高的部分。因此构成问题的主要成分;而C划线部分是变化的，属于问题要问及的成分。由此可推测,这道题是问“他们决定或想要上哪”。 果然，本题的问题是erehve t ami decidd t o in the vactio thissumer?。例3：. Se was qestiond by the olce.B. Se sut n mll room fo 2Omines. She a in byth opperaoun hr. 解析：本题三个选项中均含Shewas,由此初步确定问题与女士有关,选项中均用了被动语态,分别指女士被审问、关押、侮辱和搜身.因此可进一步推断出：问题可能问女士受到的惩罚。问题为Wathappend o ie after she wstken bkto thesto?抓住主题句，掌握全文中心大意。 对主题的理解是正确解题的保证。主题句常出现在篇首(常是短文的第句)或篇末,偶尔也会出现在短文中间。对于分段落的短文而言，段落之间往往有稍长的停顿，每段的第一句常为段落的主题句。另外提醒注意的是:有些故事性文章没有主题句， 需根据故事发生的情节进行概括和总结. 例14：Wha is this asage manabout?A. he iffrence eteencssil msia ok usicB Wy lasical msc is pla wit math studets.C The effect of usic o theresutsf mat tests 解析:考生可首先根据选项推断是出本题是考查对文章大意的理解, 文章主要涉及cssicl msi和math的关系,只要听懂文章的前两句就可以得出正确答案。 听力原文：Do you aeatog athtest? Th listen sme classiapinmucjusteore t tet. Yu mght ed up ih higher scor esearchraa iversty in rnia condctedan epemen. hey aske grupf ollee stunts tlistentsome piano i bya famu 18t centycompsr beore ag a mathst.Tey wer uprie tofidthatteudentscr umped to 9 point.Te muic semedtxite neve activityin th ban：simla to he atiity hat ocr when a peo isirig outamatproblm.Hwevr, the cientistswrn beforeo get too exied abpplig hietho to you mathtst, ou sholdremember hat bran exitn effet last oy 10 or 15 minues, Wuldrock sicw as el s th pi musi did？ No， h scients say.I fct， the ss cmlex music mightevenintrfre wth brin reaoig ability做好笔记,把握关键词。 由于短文信息最大，只听两遍，很难记住全部内容,尤其是细节，因此涉及到数字、人名、地名、时间等细节时要做记录。同时还要把握短文中表示句子或段落之间的关系的关键词以便进行推理和判断等。 例15:olong dd Etell eacinority stuent？A year. B. 20yars C 16 yers. 解析:根据题目可看出本题考查对文中时间细节的理解。因此需注意文中 对时间的描述。文中提到了两个时间,一个是主人公的教龄为0年，另一个是他教少数民族学生的时间为20年.只要听时注意两个时间的区别，就可以判断出选项B与句意相符。. 听力原文: Aft rtring fom3Oyears of teaching， Etell Peppe ld easihvedeced tosit backnd rela ad enoy a peacful retirt. Buthakid ofife is ot forEthePepper. Ijs wantoo othig difren.If youre in to pariatein ie, doiD just sidon aok o th widow.he ay. At 6, he decied to become oneof the pinee paripato i a program athe unversitof Califrnihe proam fers camus hosnand clsses to ople vr sxty. Se enrolled in class caled Hun Rlatonhisand Dvers Soci.l taut mioitystudntsn y lish andrama assn high scoolfo 2 ears t nthis crse, I foun ua lotabutther ltu Iidnt kowten.On of he ore important lessnstht mleanig s to perceie， n to judge. Olderaduls canad to th eucaonalresourcesuiversitby bringigihhem a lt f valuable xpriencs. Thei peseeoncmshelpseak som long belief f aing. Young stuents mayha eas of growing er.ut that kind o feran be edued a they seeth lerpeole can eactie,hlth, and cinue tocntriute oity.Thyounger students bein to se ang s a ntural part f living第二部分 英语知识运用解题指导一、“考试大纲”、“课标”与“教学大纲”对英语语言知识的要求1.考试大纲英语语言知识包括语音、语法、词汇以及功能和话题。要求考生能够适当运用基本的语法知识, 掌握20左右的词汇及相关词组。本部分分两节, 测试考生对英语语法、词汇知识和简单表达形式的掌握情况。2.国家课程标准对八级语言知识目标的要求级别知识目标描述语音1.在交际中逐步做到语音、语调自然、得体和流畅;.根据语音、语调了解和表达隐含的意图和态度;3了解诗歌中的节奏和韵律;4根据语音辨别和书写不太熟悉的单词或简单的语句。词汇1运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等；2.在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等；3学会使用30个左右的单词和4000个习惯用语或固定搭配。语法1.进一步掌握描述时间、地点和方位的表达方式；进一步理解并掌握比较人、物体及事物的表达方式；3.使用适当的语言形式进行描述和表达观点、态度和情感等;4学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系。功能1.在更广泛的语境中恰当地理解和表达问候、告别、感谢和介绍等交际功能；.在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备和投诉等;3.灵活运用已经学过的常用功能项目,进一步学习并掌握新的功能项目;4.在实际生活中能够较熟悉地进行信息沟通。话题1.熟悉有关个人、家庭和社会交往等方面的话题;2.熟悉有关风俗习惯、科学文化和文学艺术等方面的话题;3熟悉有关我国一般社会生活的话题,例如:职业、节日、风俗和社交礼仪；4.了解英语国家有关日常生活习惯的话题。3.全日制高级中学英语教学大纲（试验修订版)语言知识要求:（1）词汇 掌握120个词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求能在口笔语中运用。 此外,还要学习7个左右单词和一定数量习惯用语及固定搭配,只要求在语篇中理解其意义。 能在上下文中理解词汇表中的兼类词和多义词的意义。 能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。(）语法掌握语法项目表中的内容。1项语法项目中必考要点:动词、复合句、构词法*动词个时态、 *动词6个被动语态 、*动词过去分词4种用法（定语、表语、状语、补语）动词的g形式6种用法（主语、宾语、补语、表语、定语、状语）*复合句3种（名词性从句、状语、定语)关注点：*倒装句、*省略句（教学大纲划星号项目)*构词法3种 (合成法、转换法、派生法)二、语言知识技能与试题设计 学习语言的目的是能够在具体的情景中进行交际，即听、说、读、写,但这四种语言技能的任何种都离不开语言知识的支撑,由此可以看出，虽然语言知识的掌握不是语言学习的最终目的，但语言知识的掌握在语言学习中仍起着非常重要的作用。因此，设计高考英语试卷时，必须考虑村考生语言知识掌握情况的考查,但又不能赋予过高的权重。 高考英语试卷的语言知识部分分为两节。第节由15个单选题组成，考查考生对英语语法、词汇知识和较为简单表达方式的掌握情况,每题在一句或两句话中留出空白,要求考生从每题所给的4个选择项中选出最佳选项。第二节由个小题组成，考查考生在阅读理解的基础上对词汇知识的掌握情况。试题的具体形式为：在一篇0025词的短文中留出20个空白。要求考生从每题所给的4个选择项中选出最佳选项,使补足后的短文意思通顺、前后连贯、结构完整,该节在很大程度上考查了考生的阅读理解能力。三、单项选择题的设计问题分析与解题注意问题单项选择题(mutile choiceim)是全国各地高考沿用已久的题型之一。这类题考点直接,量多面广，阅卷迅速，评分客观,具有独到的测量作用。近几年,随着新课程理念逐渐深入人心，以及测试理论研究的不断发展,知识型测试的指导思想降到次要地位，高考英语单项选择题无论在设计理念上还是技术处理上,都较前些年有了明显的改变。如更注重题干的交际性质；注重从大家普遍关注及感兴趣的话题选择材料;语法、词汇在考点设置上增加了属于情景应答类型的题目；更重视设计原则,力求设计的科学性等。设计问题分析(1)关于题干的设计交际的真实性当一道单选题选取一个交际片段作题干时,被选出来的片段应该能反映出交际背景和对象、交际渠道和内容以及特定的交际目的等要素。否则,它就是现时中不存在的非真实交际。由于非真实交际的题干不需要考生把它放回到一个真实的语言环境