公开课：海上日出教案讲课稿.doc

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《海上日出》教学设计
秦家镇中心校 陈作林
设计理念：根据本文特点,我以朗读和描绘作为贯穿全文的主线,引导学生随文入境,随境生情,以境促读,让学生既在水天相融、霞光万道的晨曦画卷中去朗读书中语段来流放自己的感情,又在贴切生动的句、线、段、面的语言中感受朝晖霞彩的动静变化之美。充分发挥以朗读、描绘代替烦琐讲解的功能,创造性地把读、想、看、问、思、说聚合交融,使整个教学过程成为学生景中读文、读中看景的主体建构活动。
教学目标
　1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
　　2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。
教学准备：课件
重点难点
1、课文的2—5自然段，理解日出的全过程，体会日出过程变化.
2、培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。
教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。
学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
教学过程
一、启发谈话，解题释意

（1）、懒洋洋地（晒太阳） 慢吞吞地（说） 兴冲冲地（走进来） 1、同学们见过海上日出的情景吗?今天老师就带你们一道去海边观看太阳从海面升起的样子,愿意吗?(板书课题:海上日出,齐读课题)

乡亲 老乡 家乡 专心 想念 画家 合唱 听话 古诗 名气2、板书课题——《海上日出》

走之底：这、边、远、进、过、道、选、连、送提问：看看题目交代了什么？（事件：看日出；地点：海上，从题目可以看出课文是写海上日出的景象的）
二、深入阅读，感悟理解
学习第一段
1、指名读 课文,看作者在什么时间?什么地点?做什么?(学生带着问题读课文)
时间：天还没有亮 人物：我 地点：海上 事情：看日出 环境：周围很静
2、我为什么早起?“常常”说明什么？四周清静说明什么?
指导学习合作探究，学习二、三自然段
1、指名分段朗读，想想作者按怎样的顺序观察和记叙的？（事情发展顺序）
2、笔勾画出表示日出前天空景色变化
3、教师课件演示日出前天空景色的变化
图1：天空还是一片浅蓝
图2：天边出现红霞
图3：在天水相接处出现太阳的小半边脸，红红的。然后太阳一纵一纵的上升。最后定格为本课插图1呈现的景象。
4、四人小组合作讨论交流：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句。
5、指名交流，指导理解
这段文字中，哪句写得最精彩？　　　——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。　　　
设问：简洁地说，这句写的是什么？　　　——太阳向上升。　　　
如何把太阳向上升的过程具体写出来呢？作者在细致观察的基础上，这样描述：

xìng（高兴） fā（发现） zhòng（种下） hái(还有)　　　——太阳使劲向上升。　　　
——太阳像负着什么重担似的，使劲向上升。　　　
——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，使劲向上升。　　　

园（公园）（菜园）（果园）（花园）（桃园）——太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。　　

各种句式的掌握比较着读一读，谈出自己的感受。　　

3、积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。想像着太阳升起来时吃力的样子，你就一定能读好，试一试！
合作探究，学写“四、五”自然段
1、在有云的情况下，太阳出来后又是怎样的景象呢？出示课件观察后说一说。

定时 时间 房间 帮忙 早晚 送给 干净 伙伴 起立 得到 得意2、学习第四自然段,想象云层薄时日出景象。
3、有黑云且云层很厚时，作者看到了怎样的画面？读第四自然段,注意思考:我为什么分辨不清那里是水?那里是天?
4、 观察画面分组讨论后,指明回答,出示重点句:“太阳走进了云堆中,它的光线从云里射下来,直射到水面上,我眼前只看见一片灿烂的亮光”师问:为什么光线直射到水面上后,眼前就是一片灿烂呢?各个小组继续讨论,(书中没有现成的句子)引发学生思考。
5、这两个自然段运用了“有时候……有时候……”的句式，你能体会到什么吗？
学习第三段，总结全文

我的书包呢？ 你的本子呢？1、指名读第六自然段“这不是很伟大的奇观么?”
2、伟大表现在那些方面?为什么说这是一种伟大的奇观?

反文旁：收、放、故3、 分组讨论,引导理解为什么说海上日出是一种奇观？表达了作者怎样的思想感情？

红火——红红火火 许多——许许多多 来往——来来往往三、小结扩展，结束全文

棵 一棵棵 一棵棵高大的松树1、小结：《海上日出》是不可多得的名家精品，它来自于巴金先生真实的生活经历，真实的内心体验。学习巴金先生留心生活、勤于观察，我们也会在大自然中有惊喜的发现。

美丽的鲜花 美丽的春天 美丽的孔雀耳朵旁：阳、那、都2、课后扩展：写一篇本地日出的文章。

xīng（兴盛） fà（头发） zh?ng（种子） huán（还书）（以后）——（以前） （冷淡）——（热情） 黑暗——（光明、明亮）板书设计

空—满 干—湿 今—古 闲—忙 天—地慢——（快） （南）——（北） （古）——（今） 闲——（忙） 7 海上日出

提手旁：找、扫、把、拉

攵 反文旁（敏 故） 犭反犬旁（猪 狗 猫）2、仔细观察画面，弄懂图意。开头—— 交代时间 、地点、人物、事情

草花头：花、草、苗
(4)牧童骑（黄牛），歌声振林越，意欲捕鸣蝉，忽然（闭口立）。日出之前——浅蓝、红霞、越来越亮

五拃甸小学 普 琼伟大的奇观 日出之时——小半边脸、慢慢上升、深红的圆东西

春回大地 万物复苏 柳绿花红 欢歌笑语 冰雪融化 泉水丁冬

例：李老师正忙着改作业呢！一本书 一顿饭 一片田 一块田 一口牙日出之后——云中情景：灿烂的亮光、镶金边

9、区分以下形近字或音近字：

雪（雪白）（雪花）（白雪）（下雪）（雪人）非和飞 气和汽 以和已 请和情 玩和完 很和得 跳和桃结尾——伟大奇观

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