八年级语文上册永久的生命人教版.pptx

前预习：前预习：1 1、初读课文，扫除字词障碍。、初读课文，扫除字词障碍。2 2、了解作者，划分层次结构。、了解作者，划分层次结构。3 3、理解修辞的作用，概括本文的写作手法。、理解修辞的作用，概括本文的写作手法。4 4、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。的，要用短暂的生命去创造永久的价值。后预习：后预习：1 1、初读课文，扫除字词障碍。、初读课文，扫除字词障碍。2 2、了解作者，划分层次结构。、了解作者，划分层次结构。3 3、理解修辞的、理解修辞的 作用，概括本文的写作手法。作用，概括本文的写作手法。4 4、问题探究：（、问题探究：（1 1）第一段末尾写道：）第一段末尾写道：“我们都非常可怜我们都非常可怜”。为什么这样说？为什么这样说？（2 2）文章第二段用）文章第二段用“地面地面 上的小草上的小草”比喻什么？比喻什么？（3 3）最后一段说）最后一段说“我们了解了生命的真实意义我们了解了生命的真实意义”，你觉得，你觉得“生命的真实意义生命的真实意义”指什么？指什么？5 5、作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探、作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。索，自由发言。情境导入，生成问题：情境导入，生成问题：有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，有人说，生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，永久而不朽；也有人说，世上没有永恒的春天，亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面亦没有永久的生命。生命到底是怎样的呢？下面让我们来听听作者严文井的答案吧！让我们来听听作者严文井的答案吧！永久的生命永久的生命严文井严文井学习目标：学习目标：1、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章、反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨。主旨。2、理解作者对生命本质的认识。、理解作者对生命本质的认识。3、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是、认识个体的生命是短暂的，人类的生命是永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。永久的，要用短暂的生命去创造永久的价值。自我研读自我研读 生成新知：生成新知：生字难字生字难字臼齿臼齿(ji)茸毛茸毛(rng)蔓延蔓延(mn)凋谢凋谢(dio)洗涤洗涤(d)俯瞰俯瞰(kn)遏制遏制()多音辨析多音辨析 号号 口号口号(ho)颤栗颤栗(zhn)呼号呼号(h o)颤颤 颤抖颤抖(chn)形似辨析形似辨析 点缀点缀(zhu)濒临濒临(bn)啜泣啜泣(chu)频率频率(pn)作者介绍：作者介绍：严文井严文井(1915-2005)(1915-2005)，原，原名严文锦。湖北武昌人。名严文锦。湖北武昌人。当代当代作家、散文家、著名儿童文学作家、散文家、著名儿童文学家。家。著有南南和胡子伯伯、著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。丁丁的一次奇怪旅行等。中共党员，人民文学主编，中共党员，人民文学主编，人民文学出版社社长、总编辑。人民文学出版社社长、总编辑。合作探究合作探究 生成能力：生成能力：初读课文，理清文章论述层次。初读课文，理清文章论述层次。第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对第一层：（第一自然段）谈生命的易逝，表现出人对生命的无奈。生命的无奈。第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现第二层（第二至四自然段）通过小草和牛犊具体表现生命永久不朽的意义。生命永久不朽的意义。第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，高唱生第三层（第五自然段）了解生命的真实意义，高唱生命的凯歌。命的凯歌。再读课文，理解情感：再读课文，理解情感：1、第一段末尾写道：、第一段末尾写道：“我们都非常可怜！我们都非常可怜！”为什么这样说？为什么这样说？因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上因为过去了的日子永不会再回来，你的力量是那样小，对于生命上的事你丝毫不能做主，只能的事你丝毫不能做主，只能“听天由命听天由命”。从这个意义上来说，我们都非。从这个意义上来说，我们都非常可怜。常可怜。2、第二段文章用、第二段文章用“地面上的小草地面上的小草”比喻什么？比喻什么？生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。生命自身的伟大：生命能够不段地创造新的生命。3、最后一段说、最后一段说“我们了解了生命的真实意义我们了解了生命的真实意义”，你觉得，你觉得“生命的真实意生命的真实意义义”指什么？指什么？生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬生命是永久的、不朽的，它能永远给世界以色彩、永远给世界以芬芳。芳。作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的作者对生命本质有怎样的认识？谈谈你的理解，学生自己探索，自由发言。理解，学生自己探索，自由发言。每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。穷无尽的。生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。写作特色：写作特色：1 1、欲扬先抑，章法井然。、欲扬先抑，章法井然。在写法上，先谈生命的易逝，如在写法上，先谈生命的易逝，如“过去了的时间永不再回来过去了的时间永不再回来”采用欲采用欲扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例从正面扬先抑的写作手法；然后再谈生命的永久，以小草，小牛犊为例，从正面展开，指出展开，指出“它却永远存在它却永远存在”；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。；最后联系现实生活，高唱生命的凯歌。2 2、通俗易懂，感情充沛。、通俗易懂，感情充沛。语言通俗易懂，如语言通俗易懂，如“一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一一个人到了三十岁的边头就会发现自己丢失了一些什么些什么”“”“个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好以脱下它来洗涤，把它再补好”。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃。这样通俗易懂的语句，阐述的却是深邃的哲理。作者在行文中感情充沛，如的哲理。作者在行文中感情充沛，如“让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧的生命吧”，表达了积极乐观的人生态度。，表达了积极乐观的人生态度。小结小结（主旨）（主旨）：本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，本文揭示出个体的生命是卑微柔弱的，但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了但就整体来说，生命是永久不朽的，表达了作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢作者积极乐观的人生态度，同时要我们感谢生命，并以自己的全部热情回报生命。生命，并以自己的全部热情回报生命。(热情地歌颂永久的生命。）热情地歌颂永久的生命。）当堂评价当堂评价1.下列加点字注音完全正确的一项是（下列加点字注音完全正确的一项是（）A.写写意意(xi)倘倘若若(tn)B.飓飓风风(ji)遏遏制制()C.松松懈懈(xi)俯俯瞰瞰(kn)D.频频临临(pn)震震颤颤(chn)C当堂评价当堂评价2.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是（）A.学校定期开展的安全教育活动，让广大师生学校定期开展的安全教育活动，让广大师生受益匪浅受益匪浅。B.谈论西青旅游及其影响力，我们既不能谈论西青旅游及其影响力，我们既不能妄自菲薄妄自菲薄，也不要盲目乐，也不要盲目乐观。观。C.同学们都在争分夺秒地复习，他却同学们都在争分夺秒地复习，他却苦心孤诣苦心孤诣地沉迷于游戏，他的地沉迷于游戏，他的父母为此心急如焚。父母为此心急如焚。D.如果学生对影视明星如果学生对影视明星顶礼膜拜顶礼膜拜，就会影响正常的学习和生活。，就会影响正常的学习和生活。C当堂评价当堂评价3.下列句子中，没有语病的一项是（下列句子中，没有语病的一项是（）A.随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收随着京剧表演及脸谱制作等活动引入课堂，让更多学生受到了收到了传统文化的熏陶。到了传统文化的熏陶。B.中国体育健儿正在积极备战中国体育健儿正在积极备战2020奥运会，他们将在赛场上努力奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。拼搏，争创佳绩。C.读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质读者深受喜爱的杨绛先生，不平凡的一生中，留下了大量文风质朴、寓意深刻的作品。朴、寓意深刻的作品。D.“中国成语大会中国成语大会”节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有节目受到中小学生喜爱，是因为其形式新颖，有文化内涵的原因。文化内涵的原因。C当堂评价当堂评价4.依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是依次填入下面文字横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一项是（）培养培养“静能量静能量”，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。，还要学会享受安静，于安静中汲取养分。当你烦躁不安时，不妨静下心来，当你烦躁不安时，不妨静下心来，；当你心灰意冷时，；当你心灰意冷时，不妨静下心来，不妨静下心来，；当你志得意满时，不妨静下心来，；当你志得意满时，不妨静下心来，。想想自己到底想要什么想想自己到底想要什么想想自己究竟做错了什么想想自己究竟做错了什么想想自己的想想自己的初衷是什么初衷是什么A.B.C.D.C