化学说课课件.pptx

酸的化学性质酸的化学性质说课稿说课稿 铜陵市第十五中铜陵市第十五中 谢韵洁谢韵洁一、我为什么要设计这节课一、我为什么要设计这节课（一）、教材分析（一）、教材分析 本本节节课课的的教教学学内内容容是是人人教教版版九九年年级级化化学学教教材材下下册册第第十十单单元元课课题题1 1 常常见见的的酸酸和和碱碱的的第第二二课课时时，本本节节课课主主要要是是让让学学生生通通过过学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。学习稀盐酸、稀硫酸的化学性质，从而总结出酸的化学性质。在在这这节节课课的的教教学学中中，学学生生将将第第一一次次学学习习对对一一类类物物质质的的化化学学性性质质进进行行概概括括，这这对对学学生生今今后后学学习习“碱碱的的化化学学性性质质”、“盐盐的的化化学学性性质质”具具有有重重要要的的指指导导作作用用，可可以以使使学学生生学学会会由由某某些些物物质质的的个个性性概概括括出出这这一一类类物物质质的的共共性性，提提高高其其认认识识事事物物的的能能力力，使使学学生生逐逐步步学学会会分分析析和和解解决决问问题题的的各各种种方方法法，培培养养学学生生的的比比较较、归归纳纳能能力力。综综合合以以上上分分析析，我我认认为为酸酸的的化化学学性性质质在在整整个个教教材材中中具具有有承承上上启启下的作用，也是初中化学教学的重点之一。下的作用，也是初中化学教学的重点之一。（二）、课标分析二）、课标分析 课程标准对这一课时的教学要求是：课程标准对这一课时的教学要求是：1 1、让学生知道常见酸的主要性质和用途。、让学生知道常见酸的主要性质和用途。2 2、使学生能用金属活动性顺序表对有关的置换反、使学生能用金属活动性顺序表对有关的置换反 应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一应进行简单的判断，并能解释日常生活中的一 些现象。些现象。（三）、教学重点、难点的分析（三）、教学重点、难点的分析 （1 1）重点：根据化学课程标准的要求，酸与指示）重点：根据化学课程标准的要求，酸与指示 剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧剂作用、酸与活泼金属反应、酸与金属氧 化物反应是本节课的学习重点。化物反应是本节课的学习重点。（2 2）难点：让学生能运用微观粒子的观点解释各种酸）难点：让学生能运用微观粒子的观点解释各种酸 具有相似化学性质的本质原因。具有相似化学性质的本质原因。（四）、学情分析（四）、学情分析 在在知知识识方方面面，在在前前面面的的学学习习中中学学生生对对酸酸已已经经有有了了一一定定的的认认识识，只只是是对对酸酸的的化化学学性性质质的的本本质质还还不不是是很很清清楚楚，因因此此容容易易形形成成疑疑问问：为为什什么么酸酸的的化化学学性性质质具具有有相相似似性性？而而本本节节课课要要就就是是要要引引导导学学生生由由现现象象到本质，归纳出酸的化学性质。到本质，归纳出酸的化学性质在在能能力力方方面面，学学生生对对实实验验探探究究方方法法有有一一定定的的了了解解，掌掌握握基基本本的的实实验验技技巧巧，但但是是对对实实验验方方案案的的设设计计和和优优劣劣方方案案的的评评判判等等方方面面的的能能力力仍需提高。仍需提高。在在心心理理方方面面，学学生生对对新新知知识识充充满满好好奇奇心心，对对动动手手实实验验充充满满渴渴望望，对对自自主主探探究究具具有有浓浓厚厚的的兴兴趣趣，他他们们有有较较强强的的集集体体荣荣誉誉感感，也也十十分分自自信，完全可以接受这节课所安排的教学内容。信，完全可以接受这节课所安排的教学内容。（五）课型：（五）课型：新授课新授课二、我想让学生达到的目标二我想让学生达到的目标 （一）、教学目标（一）、教学目标 知识与技能目标：知识与技能目标：1、使学生了解酸的涵义、使学生了解酸的涵义 2、让学生认识并能用微观粒子的观点解释酸的化学性质、让学生认识并能用微观粒子的观点解释酸的化学性质 3、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程、使学生逐步懂得从个别到一般的认识事物规律的过程 4、训练学生基本实验技能、培养协作能力、训练学生基本实验技能、培养协作能力 5、培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力、培养学生分析问题、解决问题的能力以及比较、归纳能力 过程与方法目标：过程与方法目标：让让学学生生通通过过探探究究性性实实验验学学会会运运用用比比较较、分分类类、归归纳纳、概概括括等等方方法，学会运用观察、实验等方法获取信息，学会分工协作。法，学会运用观察、实验等方法获取信息，学会分工协作。情感与态度价值观目标：情感与态度价值观目标：使使学学生生在在实实验验探探究究中中养养成成实实事事求求是是的的科科学学态态度度。借借助助有有趣趣的的多多媒媒体体动动画画让让学学生生保保持持和和增增强强对对生生活活和和自自然然界界中中化化学学现现象象的的好好奇奇心心和和探究欲，发展他们学习化学的兴趣。探究欲，发展他们学习化学的兴趣。（二）、教学重、难点突破（二）、教学重、难点突破 我我主主要要通通过过将将学学生生分分组组进进行行探探究究性性实实验验的的教教学学方方式式突突破破教教学学重重难难点点，设设置置了了三三个个探探究究性性活活动动，第第一一个个探探究究活活动动帮帮助助学学生生复复习习酸酸与与指指示示剂剂的的反反应应，第第二二个个探探究究活活动动帮帮助助学学生生验验证证酸酸的的与与指指示示剂剂的的反反应应并并能能分分析析其其本本质质原原因因，第第三三个个探探究究活活动动是是在在我我的的演演示示实实验验启启发发的的基基础上，让学生通过对比实验发现酸与金属氧化物的反应本质。础上，让学生通过对比实验发现酸与金属氧化物的反应本质。我我运运用用多多媒媒体体技技术术播播放放动动画画将将酸酸与与活活泼泼金金属属的的反反应应直直观观有有趣趣地地展展示示给给学学生生，帮帮助助他他们们分分析析、总总结结并并联联系系实实际际。在在探探究究性性活活动动的的基基础础上上和和学学生生共共同同讨讨论论、归归纳纳出出酸酸的的化化学学性性质质及及其其化化学学性性质质相相似似的的本本质。质。三、我是如何上这节课的三、我是如何上这节课的 三、教学教法设计三、教学教法设计 为了更好地突出教学重点、突破教学难点，我对教法和学法为了更好地突出教学重点、突破教学难点，我对教法和学法如下设计：如下设计：1、贯彻、贯彻“教师主导、学生主体、注重过程教师主导、学生主体、注重过程”的原则在教学中的原则在教学中采用提问和探究实验创设教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对采用提问和探究实验创设教学情境，配以讲授、讨论、归纳、对比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。比等方法的综合运用，激发学生的学习兴趣。2、通过提问、组织学生讨论、讲解、学生练习、多媒体等教、通过提问、组织学生讨论、讲解、学生练习、多媒体等教学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从学手段，引导学生动口、动脑，引导学生分析、讨论、释疑，从而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。而培养学生的分析、解释一些简单问题的能力。四、教学过程设计四、教学过程设计 教教学学过过程程是是特特殊殊的的认认识识过过程程，只只有有让让学学生生积积极极主主动动地地参参与与教教学学，才才能能如如期期完完成成教教学学目目标标。因因此此，教教学学过过程程是是学学生生认认知知过过程程和和情情意意活活动动的的有有机机结结合合。结结合合本本节节课课的的实际，我对教学过程作如下的设计：实际，我对教学过程作如下的设计：教学教法教学教法评价实验方案评价实验方案分组探究实验分组探究实验环环 节节 2探究活动探究活动1 1：鉴别稀盐酸和：鉴别稀盐酸和 NaCl NaCl溶液溶液探究活动探究活动2 2：稀醋酸、稀硝酸、：稀醋酸、稀硝酸、硫酸钠与指示剂硫酸钠与指示剂 作用的对比实验作用的对比实验1 1、播放、播放“金属与酸反应金属与酸反应”的的 flash flash动画动画2 2、分析本质、分析本质3 3、实际应用、实际应用 直观教学直观教学学生判断、总结、分析学生判断、总结、分析教学流程教学流程环环 节节 1 学习反馈（见学案学习反馈（见学案1、2）学生讨论，教师指导学生讨论，教师指导学生分析（用化学用语）学生分析（用化学用语）对比实验（证明除锈的反应对比实验（证明除锈的反应本质）本质）分析原因分析原因深化知识，迁移知识深化知识，迁移知识活动活动1：教师演示（生锈铁钉和：教师演示（生锈铁钉和稀盐酸反应）稀盐酸反应）探究活动探究活动3：锈铁钉放在：锈铁钉放在NaCl溶溶液、液、Na2SO4溶液、水中做对比溶液、水中做对比实验实验探究活动探究活动4：利用酸除锈（能否：利用酸除锈（能否自制金属氧化膜）自制金属氧化膜）1、知识总结：、知识总结：酸的化学性质酸的化学性质2、方法归纳、方法归纳 类比迁移法；类比迁移法；归纳推理法归纳推理法3、情感态度培养、情感态度培养学生总结学生总结教师完善教师完善环环 节节 3环环 节节 4环环 节节 5学案学案1实验药品及仪器：实验药品及仪器：试试管管若若干干、滴滴管管、稀稀盐盐酸酸、稀稀硫硫酸酸、稀稀醋醋酸酸、稀稀硝硝酸酸、NaCl溶溶液液、Na2SO4溶溶液液、石石蕊蕊溶溶液、酚酞溶液、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。液、酚酞溶液、镁、锌、铁、铜、生锈严重的铁钉、粗铜丝、试管夹、酒精灯。探究活动探究活动1：实验桌上有未贴标签的稀盐酸和：实验桌上有未贴标签的稀盐酸和NaCl溶液（中性溶液），请同学们通过实验验溶液（中性溶液），请同学们通过实验验 证后给它们贴上标签，注意实验安全。证后给它们贴上标签，注意实验安全。实验方案：实验方案：探究活动探究活动2：利用稀醋酸、稀硝酸、硫酸钠与指示剂作用做对比实验：利用稀醋酸、稀硝酸、硫酸钠与指示剂作用做对比实验 现象记录：现象记录：探究活动探究活动3：锈铁钉放在锈铁钉放在NaCl溶液、溶液、Na2SO4溶液、水中做对比实验溶液、水中做对比实验 现象记录：现象记录：探究活动探究活动4：设计一个利用酸除去金属氧化膜的实验（氧化膜能否自制？）。：设计一个利用酸除去金属氧化膜的实验（氧化膜能否自制？）现象记录：现象记录：学案学案2 21 1、下列金属与盐酸反应，剧烈程度排列顺序正确的是（、下列金属与盐酸反应，剧烈程度排列顺序正确的是（）A AFeAlMgZn BFeAlMgZn BMgAlZnFe MgAlZnFe C CMgFeAlZn DMgFeAlZn DZnFeMgAlZnFeMgAl2 2、小小明明同同学学在在学学习习酸酸的的性性质质时时，他他用用大大小小、外外形形均均相相同同的的铝铝片片分分别别和和H+H+浓浓度度相相同同的的稀稀盐盐酸酸、稀稀硫硫酸酸反反应应。他他意意外外地地发发现现：铝铝片片与与稀稀盐盐酸酸反反应应放放出出气气泡泡的的速速度度明明显显快快于于与与稀稀硫硫酸酸反反应应放放出出气气泡泡的的速速度度。是是什什么么原原因因导导致致了了反反应应现现象象的的差差异异呢呢？小小明明从从微微观观角角度度分分析析得得出出，H H+浓浓度度相相同同的盐酸、硫酸中，只是所含阴离子不同。小明提出了如下猜想：的盐酸、硫酸中，只是所含阴离子不同。小明提出了如下猜想：Cl Cl-能促进铝和酸的反应，能促进铝和酸的反应，SOSO4 42-2-对反应无影响；对反应无影响；Cl-Cl-对反应无影响，对反应无影响，SOSO4 42-2-能抑制铝和酸的反应；能抑制铝和酸的反应；Cl-Cl-能促进铝和酸的反应，能促进铝和酸的反应，SOSO4 42-2-能抑制铝和酸的反应；能抑制铝和酸的反应；他进行了如下实验探究：他进行了如下实验探究：针对上述探究过程回答下列问题：针对上述探究过程回答下列问题：（1）请你将表格中的空格补充完整；）请你将表格中的空格补充完整；（2）上述猜想）上述猜想 是成立的；是成立的；（3）若将第）若将第2组实验中添加的试剂组实验中添加的试剂NaCl改为改为HCl气体，能否完成探究任务？请说明原因。气体，能否完成探究任务？请说明原因。3、生锈的铁钉能否长时间浸泡在酸溶液中？为什么？、生锈的铁钉能否长时间浸泡在酸溶液中？为什么？4、课外探究活动：寻找新的指示剂（玫瑰花汁、紫包菜、课外探究活动：寻找新的指示剂（玫瑰花汁、紫包菜 汁分别与食盐水、食醋作用，记录变色情况）汁分别与食盐水、食醋作用，记录变色情况）5、家庭作业：、家庭作业：P58T5 板书设计板书设计一、酸与指示剂作用一、酸与指示剂作用 酸能使紫色石蕊溶液变成红色，无色酚酞溶液遇酸不变色。酸能使紫色石蕊溶液变成红色，无色酚酞溶液遇酸不变色。二、酸与活泼金属作用二、酸与活泼金属作用 Mg+2HCl=MgCl Mg+2HCl=MgCl2 2+H+H2 2 Zn+2HCl=ZnCl Zn+2HCl=ZnCl2 2 +H+H2 2 Fe+H Fe+H2 2SOSO4 4=FeSO=FeSO4 4 +H+H2 2 结论：酸可以与金属活动顺序表中结论：酸可以与金属活动顺序表中H H以前的金属反应，越靠前的金属与酸反应越剧烈。以前的金属反应，越靠前的金属与酸反应越剧烈。三、酸与金属氧化物三、酸与金属氧化物 Fe Fe2 2O O3 3+6HCl=2FeCl+6HCl=2FeCl3 3+3H+3H2 2O FeO Fe2 2O O3 3+3H+3H2 2SOSO4 4=Fe=Fe2 2（SOSO4 4）3 3+3H+3H2 2O O 现象：铁锈溶解，溶液变为黄色现象：铁锈溶解，溶液变为黄色 现象：铁锈溶解，溶液变为黄色现象：铁锈溶解，溶液变为黄色 CuO+H CuO+H2 2SOSO4 4=CuSO=CuSO4 4+H+H2 2O O 现象：黑色固体溶解，溶液变为蓝色现象：黑色固体溶解，溶液变为蓝色 用途：酸能与一些金属氧化物反应。用途：酸能与一些金属氧化物反应。我们可以利用这一性质除锈。我们可以利用这一性质除锈。五、教学反思五、教学反思 通通过过这这节节课课的的教教学学，使使得得学学生生认认识识到到酸酸的的化化学学性性质质，能能运运用用微微观观粒粒子子的的知知识识解解释释酸酸具具有有相相似似化化学学性性质质的的本本质质原原因因。学学生生通通过过探探究究性性实实验验，训训练练了了基基本本实实验验技技能能，增增强强了了团团结结合合作作的的精精神神，激激发发了了学学习习化化学学的的兴兴趣趣。他他们们也也逐逐渐渐掌掌握握了了观观察察、分分析析、讨讨论论、对对比比、归归纳纳等等学学习习方方法法，并并学学会会了了运运用用化化学学知知识识解解决决实实际际问问题题，感感受受到到化化学学学学科科的的实实用用性性。在在教教学学中中，我我注注重重引引导导学学生生积积极极思思考考，鼓鼓励励他他们们主主动动学学习习，自自发发总总结结。运运用用幽幽默默风风趣趣的的语语言言烘烘托托了了课课堂堂气气氛氛，放放松松了了学学生生的的情情绪绪，更更增增加加了了师师生生的的互互动动。在在今今后后的的教教学学中中，我我更更要要努努力力设设计计出出更更合合理理的的教教学学内内容容，寓寓教教于于乐乐，进进一一步步促促进学生的学习劲头。进学生的学习劲头。请各位评委老师不吝赐教！请各位评委老师不吝赐教！谢谢！谢谢！