作品内文职业规划书样本.doc

绪论我是一名大学四年级的学生, 即将面临就业的问题。在撰写规划作品的同时, 我认真地审视了自己, 分析了职业环境。我给自己确立了职业目标面向基层就业, 做一名快乐教育的小学语文老师! 职业生涯规划测评报告与职业素质测评报告显示, 我有创造力, 乐于创造新颖、 与众不同的成果, 渴望表现自己的个性, 实现自身的价值是我的特点; 对人对事坦率热情, 能与人轻松顺畅地沟通, 外向且友善,有自信, 重视与她人之接触,受人欢迎,较灵活, 不拘社会习俗, 能适应纷繁多变的事物是我的优点; 加上从小对教师职业的热爱, 更加坚定了我的职业追求。我深知要成为一名真正合格的快乐教育的小学语文老师并不容易, 虽然在兴趣、 个性特质等方面我有这样那样的优点和优势, 但在专业知识和综合素质方面需要不断提高。从进大学开始我就有步骤地规划自己的学习和生活。在职业规划中, 我从准备期开始, 经过探索期、 发展期最终到达高峰期。在四年准备、 五年探索、 六到十年发展中, 我针对自己的特点, 制定了计划, 充分发挥自己的优势, 努力转变自己的劣势, 为实现自己的职业目标而努力奋斗。第一章 认识自己面对镜子, 人能够审视自己的仪容; 面对职业生涯规划, 人能够挖掘认识自己。自我剖析, 知己知彼, 运筹帷幄, 更加客观。一、 客观剖析(一) 兴趣 兴趣是最好的老师, 所选职业与兴趣息息相关, 一双心目中舒适合脚的鞋能让你走得更远, 否则, 只会事倍功半。1、 测评结果与分析: 类型名称得分类型解释艺术型7 分思维活跃, 创造力丰富, 感情丰富社会型6 分为人热情, 擅长于与人沟通, 人际关系佳管理型5 分乐观主动, 好发表意见, 有管理才能常规型4 分忠实可靠, 情绪稳定, 缺乏创造力, 遵守秩序研究型3 分思维慎密, 擅长于分析, 倾向于创新实际型2 分做事踏实, 为人安分, 不擅长于社交经过上图能够看出, 我的职业兴趣类型最高分为艺术型, 社会型其次。艺术型的共同特点是有创造力, 乐于创造新颖、 与众不同的成果, 渴望表现自己的个性, 实现自身的价值。做事理想化, 追求完美, 不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表示、 怀旧、 心态较为复杂。喜欢的工作要求具备艺术修养、 创造力、 表示能力和知觉, 并将其用语语言、 行为、 声音、 颜色和形式的审美、 思索和感受, 具备相应的能力。而社会型的共同特征是喜欢与人交往, 不断结交新的朋友、 善言谈、 愿意教导别人。关心社会问题, 渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系, 比较看中社会义务和社会道德。喜欢与人打交道的工作, 能够不断结交新的朋友, 从事提供信息、 启迪、 帮助、 培训、 开发或治疗等事务, 并具备相应能力。这些都非常适合教育工作者, 成为一名小学语文老师。我的普通话达到国家普通话等级水平测试二级甲等( 90分) , 一直以来我都相信: 艺术需要用生命来经营。好的老师不但仅是一名老师, 更是一名出众的演员, 能够最大限度的吸引学生的注意力, 调动活跃课堂气氛。 2、 张议元兴趣爱好排序表: 1 写作( 擅长纪实散文) 2 儿童教育3 主持4 国画( 擅长人物工笔) 5 阅读( 纪实散文、 儿童文学) 6 听音乐( 轻柔的古典或流行乐) 7 组织活动8 旅游( 摄影) 9 朗诵10 手风琴       (二) 能力测评分析: 经过上图能够看出, 我的教育培训职业能力水平中语言理解能力最好, 而语言理解能力指对词和词义的理解和使用能力, 以及对句子、 段落、 篇章的理解能力。我在这方面的得分较高, 说明我能够较好地分析文章的段落结构, 能够较好地理解语言的内涵, 可将语言重复。判断推理能力、 演绎推理能力、 观察力、 语言表示能力都达到中等水平, 资料分析能力最差。结合自己的实际情况对测评结果进行分析: 由于从小对语文非常感兴趣, 因此培养了一定的语言理解能力, 判断推理能力、 演绎推理能力受母亲影响, 常常针对性地训练, 使自己的头脑相对灵活一些。可能从小喜欢画画, 学国画的缘故, 观察力在一定程度上得到了提高, 而在大学担任主持, 在广播台担任主播, 也培养了我的语言表示能力。这些能力在小学语文教学中尤为重要。但资料分析能力不够, 资料分析能力指对已有资料的综合概括和分析能力。我在这方面的得分一般, 说明我基本能够理解已有资料的大意, 但在归纳和概括其中心思想、 逻辑结构时不够简练, 准确, 这对于语文教学是有一定的阻碍的, 因此在职业生涯开始前要有意识地对此能力进行培养, 提高资料分析能力。但我现有的能力是符合小学语文老师的能力要求的。(三) 职业价值观价值观是指个人对客观事物及对自己的行为结果的意义、 作用、 效果和重要性的总体评价。从上图来看, 我的主要职业价值取向是: 【1】家庭取向: 家庭取向者愿过十分平淡但又安定的生活, 珍重同家人的团聚。为人踏实, 生活态度保守, 不敢冒险。家庭取向者在工作中的优势:    1. 有较高的稳定性和忠诚度;    2. 做事勤奋踏实;    3. 重视同事个人情感;    家庭取向者在工作中的劣势:    1. 进取心不够;    2. 处事比较保守;    3. 工作状态易受家庭影响; 【2】志愿取向: 志愿取向者富有同情心, 她们把她人的痛苦视为自己的痛苦, 不愿干表面上哗众取宠的事, 把默默地帮助不幸的人视作无比快乐。志愿取向者在工作中的优势:    1. 富有同情心;    2. 喜欢帮助她人;    3. 不计较个人利害得失;    志愿取向者在工作中的劣势:    1. 比较情绪化;    2. 易受她人或环境影响;    3. 考虑问题不够全面; 【3】自尊取向: 自尊取向者受尊敬的欲望很强, 追求虚荣, 优越感也很强。她们渴望能有社会地位和名誉, 希望常常受到众人尊敬。欲望得不到满足时, 由于过于强烈的自我意识, 有时反而很自卑。自尊取向者在工作中的优势:  1. 有强烈的责任感;  2. 严格要求自己;  3. 重视群体规范;  自尊取向者在工作中的劣势:  1. 虚荣心强;  2. 自我意识过强;  3. 对她人言行比较敏感; 【4】才能取向 : 才能取向者单纯, 爱戴高帽子, 把受别人的欢迎、 赞扬视为乐趣, 常以能说会道博得众人好感, 一般会有令众人意想不到的出奇表现。分析: 从我的职业价值观来看, 成为一名小学教师是非常适合我的价值观的。一名小学老师必须把学生当成自己的孩子, 愿意为她们付出一切能付出的一切, 严格要求自己, 为孩子作出好的榜样, 希望孩子都能喜欢自己, 进而喜欢学习能够满足自己追求的职业才能够死心踏地的为这个职业付出, 把职业当成事业来经营, 把事业当成自己的生命来对待, 才能够真正做好一份工作。(四) 性格、 风格和人格一个人的风格决定了她的职业, 一个人的人格影响了她的职业, 而一个人的性格审查了是否匹配了她的职业。1、 专业测评结果分析（1） 人格因素得分表: 分析: 经过上图能够看出, 我的人格因素中灵活性最好, 灵活性表明个人思想和社会行为方式。在这方面的得分较高, 说明我较灵活, 不拘社会习俗, 能适应纷繁多变的事物, 敢于冒险, 愤世嫉俗。深思性、 计划性、 表现性、 乐群性在同一水平线, 证明我在这些方面还是需要继续努力, 加强各方面的的人格因素。（2） 个人风格: （3） 性格特征: 1、 自我分析优势劣势外表外向, 有自信缺乏自信心思维活跃, 有较优秀的创造力脱离现实, 理想化感情细腻、 丰富敏感, 容易受到伤害热情友善, 与大家关系都不错不善于与人深度沟通为人坦率冲动、 粗心, 说话易伤人善于与小孩、 老人交谈, 亲和力强灵活性较高, 适应能力较强分析: 我爱哭也爱笑, 感情丰富。对人对事都坦率热情, 但有时粗心、 冲动, 忽略她人的感受和后果, 日后必须有针对性得改正。其次, 我也是一个追求完美的人, 常常把视觉放在不完美之处, 容易缺乏自信心, , 觉得自己一无是处。有时对人对事敏感, 容易产生悲观情绪。但真正面对问题时, 总能及时恢复自信, 灵活适应, 力求最佳表现。      综合特质能与人轻松顺畅地沟通 外向且友善 有自信, 重视与她人之接触 培养正面关系与个性相适合的职场特点: 1) 希望有舞台、 得到掌声 2) 与人互动接触 3) 能发挥口语表示能力 4) 工作气氛愉快能力优势有能力的沟通者 具备传达意见的决心能凭直觉了解她人 可迅速适应新的情况人际关系人际交往是专长愿意接纳别人 对社交能力有信心能在任何场合正面互动 强烈而明显的自信 关怀她人想法与感觉受人欢迎激励因子良好人际关系 感到受她人接纳 赞美和认同挚友的看法和反应分析: 以上测试图显示, 我的人格、 风格、 性格都与小学语文教师互相吻合。能够与学生轻松沟通, 友善相待。站在讲台上, 面对一双双孩子渴望知识的眼睛, 能够传授知识是一件幸福且感动的事情, 她们的眼神就是一阵阵热烈的掌声, 在充满爱的环境中工作与学习, 是一种享受, 这让我更加坚定了自己职业理想的选择快乐教育的小学语文老师。 二、 自身素质(一) 专业方面1、   9月就读广东技术师范学院教育技术师范专业所学主要科目: Autherwave课件制作, 教育技术学, 摄影技术, 高等数学收获: 掌握基本教学理论与教学手段, 训练了思维的灵活性。2、   9月转入广东技术师范学院汉语言文学师范专业, 并将于 年6月取得文学学士学位与教师资格证书。所学主要科目: 现代现代汉语、 古代汉语、 语言学概论、 中国古代文学、 中国现代文学、 中国当代文学、 文学概论、 古代文论、 外国文学、 基础写作、 公务文书写作、 事务文书写作、 新闻采编、 中学语文教学法、 教育心理学、 教育学、 FLASH课件制作收获: 丰富了自己的专业知识, 开拓了文学领域的视野, 增强了文学分析能力与口头表示能力。为成为一名小学语文老师奠定了必要的基础。( 二) 其它知识方面    大学英语四级证书、 全国中级秘书证、 普通话90分二级甲等证书    熟练掌握办公软件、 基本掌握计算机二级VISUAL FOXPRO    广东技术师范学院高教职教研究所”未来教师之星”称号( 三) 工作方面时  间工  作能力提升  至今在学校广播台做播音和学校主持人的工作。培养了很好的应变能力, 语言表示能力与人沟通能力。  至今校内: 在学校主持过大、 中、 小各类型晚会, 包括: 职业规划讲座、 校主持人大赛、 校园十大歌手大赛、 学校纪念”五四”运动85周年舞蹈大赛、 教职工演讲比赛等; 任校广播台主播并为校、 系、 广播台录制大量版头。校外: 在FM993为本院白血病患者筹款节目中担任嘉宾主持; 参加各类大学生广播比赛; 黄金周手机连锁店促销SHOW、 为几家公司主持促销晚会, 反应强烈。认识了各个不同领域的人, 学到专业所学不到社会知识, 增加了与社会的接触面, 增强了自己的自信心。  在校广播台担任策划部部长组织并参加广东大学生广播活力精英赛; 在中文系03级汉语言文学教1班担任团支部书记; 策划、 组织中文系 现场书画大赛。提升了自己的管理协调能力, 策划能力与应变能力。 9月至今自主创业, 开办橄榄油校园销售工作室; 创办三人旅游观光自行车租赁。提升了主导一个群体工作的能力, 带领一个团队的能力。 辅导某三年级学生各门功课, 在一段时间的辅导、 合作中, 该学生的薄弱科目成绩均有提高, 深受该生家长的好评。对小学教育有了一定的实践和认识, 热爱儿童, 热爱教育事业, 树立了一个老师的形象。 1、 2月在霞山区国税局实习, 主要负责办公室管理工作, 以良好的表现得到领导和同事的好评和肯定。锻炼了自己的公文写作与公关能力。 4月至今到广州市四十四中旁听老师讲课; 在羊城晚报实习, 做一线记者, 评价甚高; 现在广州开发区中学实习, 初二班主任及重点班和普通班的语文老师。学习了其它老师好的组织课堂的能力, 教学技巧, 和多元化的教育方式, 吸取不足之处加以注意; 增加了社会接触面, 认识不同领域、 不同层次的人物, 锻炼了自己的自信与综合能力。( 四) 健康状况健康少病无不良生活习惯日常生活作息正常, 保证七小时睡眠时间注意营养搭配时刻保持最佳状态三、 内外环境( 一) 家庭父亲: 中山大学汉语言文学( 自考专科) 热爱文学、 管理与金融。知识面广, 分析问题全面。稳重、 细心, 接受新事物、 新思想。母亲: 喜欢推理性文学与纪实文学善于现实分析, 反应快, 应变能力强。逻辑推理强, 胆大心细、 耐心, 善于产生创新性观点。在家中, 我是独生女, 生在干部家庭的我多少受到环境的影响。善良、 老实的父母都是军人出身, 虽然本身文化水平不高, 但依然积极上进, 非常热爱学习。经过自身努力, 进入知识分子行列。小康之家在物质上给我提供了优良的教育环境; 在精神上, 熏陶了我的文学修养。父母乐观、 开明, 给了我一个自由的思想空间。她们并不强定我的发展道路, 尊重我的选择, 支持我的理想, 在学习、 工作上, 她们是我的智囊团; 在生活、 思想上, 她们是我的知心好友, 我们无话不说, 无事不谈, 平等交流, 无等级之分。她们希望我的职业能使我的生活稳定并快乐。她们在我的成长道路上, 真正起到了启明星的作用, 是我最好的人文老师, 使我对语文产生了极大的兴趣。而我选择小学语文教师这个职业, 一定程度上考虑了将来还能保持一颗童心, 有一定的时间伴随她们左右。( 二) 老师从幼儿园开始, 我与老师的关系都很好。每个阶段总有不同的老师对我特别照顾, 她们说, 是因为我特别爱笑, 学习认真, 讨人喜爱的缘故。但在众多老师中, 占主导地位的总是语文老师。她们总像我的好朋友一样与我交谈, 对我的写作与语文学习有很大的帮助。同时, 对我影响最大的是我的启蒙老师, 当时她教我语文, 年轻、 温柔、 甜美、 爱笑可能因为这样, 我特别喜欢语文老师, 这也就决定了我从小学开始就立下了成为一名小学语文老师的心愿并为之而努力。( 三) 同学由于我的人缘相对比较好, 与同学们的沟通也比较多。许多问题大家都会一起分析讨论。特别在写作方面, 小学曾经在老师指导下集体编撰过作文月刊。同样爱好的朋友总给予我不少指导, 使我在文学道路上越走越远。在与大家的交流中, 我也满足将自己的经验与大家分享。能够帮助她人进步是件愉快的事情, 这些更坚定了我对文学的追求。结论: 由以上分析来看, 综合我的兴趣爱好, 性格、 风格、 人格, 自身素质, 内外环境与职业价值观, 我把职业理想设定为面向基层就业的快乐教育的小学语文教师是正确且客观的。第二章 职业环境分析一、 不利因素( 一) 就业现状当前, 小学语文教师这个职业趋于饱和。许多地区都不招收小学教师, 基本都是经过调配。就算是招聘, 要求也非常苛刻。不但包括原本基本要求的良好师德修养、 教师形象, 还提高了学历要求。当前, 小学教师队伍中本科学历所占比例并不太高, 以前的一般都是中专或电大毕业。但现在学校招聘条件已提升至大学本科以上学历或全日制正规院校大专以上学历。而且, 还增加了许多附属条件, 如教学工作经历5年以上的在岗教师、 教科研成果突出、 地级以上市学科带头人或小学高级以上职称从生源上来看, 独生子女家庭直线上升, 生源数量逐步下降, 教师需求也就会因此受到影响。这些都成为当下影响大学应届毕业生就业的因素。( 二) 教师队伍小学教师队伍中, 民办教师转为公办教师的数量较多, 这部分教师由于没有系统接受过教育学与心理学, 导致她们教学先天不足。新教师素质较好, 但教学技能掌握不足, 教学基本功不过关, 不能及时适应教学工作。而踏上工作岗位后, 又受老教师影响, 接受了一些不规范乃至错误的做法。而且, 由于教师来源参差不齐, 不了解儿童心理与儿童需求, 盲目教学。还有打骂、 体罚、 侮辱学生的事情常有发生, 严重影响孩子的身心发展。当前, 小学教师知识结构老化已是一个不争的事实, 许多地区50岁以上的老教师依然占据较大位置。而教师的继续教育又将她们排除在外, 这对教育学生产生了一定的危害。但这批老教师有丰富的教学经验, 学校有少数这样的教师是有利于以老带新的。目下小学教师队伍年龄结构在不断优化当中, 以中青年教师为主。但当今中小学教师普遍缺失儿童文学素养是一个非常严重的问题。从当前形式看, 一些经济欠发达地区缺乏教师资源, 限制了当地教育的发展。国家启动了”三支一扶计划”, 鼓励大学生面向基层就业, 发展经济欠发达地区的教育。( 三) 学生状态近十年来, 现在的小学生大多为独生子女, 父母极其重视。不但对学校挑选严格, 对老师要求也极为苛刻。许多家长认为把孩子送到学校就是老师的事, 老师就应该好好照顾学生, 包括学习、 生活、 思想各个方面。在小学, 语文老师一般都兼任班主任, 这照看小孩的工作自然落在班主任的肩上。按照这样的情况看, 一个老师至少管一个班的学生, 而一个班的学生少则四五十人, 多则七八十人, 不是一个小数目。孩子们被父母疼爱娇惯得说不得骂不得, 还特别有个性, 出了事家长自然找到老师头上。万事让老师负责, 这无形中就给老师增加了压力, 身兼保姆一职却还常遭到家长责骂。( 四) 社会压力中国教育改革方向是”素质教育”, 但上级部门依然以升学率的高低对学校进行排名, 依然对教师进行学期量化考核; 学生家长依然格外关注孩子的升学情况, 注重学生成绩、 分数; 其它学校依然以传统的方式考评教师。使教育依然死板, 不快乐。二、 有利因素( 一) 就业前景近些年来, 师范类专业的就业前景是明朗的, 中国正大力支持西部开发, 启动”三支一扶”的计划, 加强基层教育成了中国发展教育事业的重要任务。而且许多学校都需要本科生来教小学, 特别是中国要在 2020年基本实现中小学教师本科化, 更给我们本科生提供了机会。在知识经济时代, 高素质的教师队伍建设始终是一个国家的重要关注点, 国家的政策总是有利于教师队伍的培养、 建设和稳定。就当前形势分析, 教育的发展还是跟不上经济的发展, 但教育对经济社会发展的贡献是不断增大的, 教育发展与经济社会发展日趋协调, 国民教育体制不断完善, 不但支持公办学校的办学水平, 也开始重视民办学校的建设。师资水平的要求提高为应届大学本科师范类专业毕业生提供了一定的优势。( 二) 广东形势当前, 我省经济欠发达地区15个市共有小学18324所, 其中农村( 含县镇) 小学17569所。15个市包括汕头市、 韶关市、 河源市、 梅州市、 惠州市、 汕尾市、 江门市、 阳江市、 湛江市、 茂名市、 肇庆市、 清远市、 潮州市、 揭阳市、 云浮市。而现在教育发展的首要任务就是要重点扶持贫困县、 山区县, 促进全省基础教育的均衡发展。汕尾一学院的副教授说, 汕尾中小学教师队伍开始经历流失的阵痛, 发展到二千年初, 这种流失已呈现出潮流般的态势。她悲痛地告诉大家: 汕尾教师多不多? 多, 各学校的编制都不够; 汕尾教师够不够? 不够, 合格的优秀的教师还远远不够。经济欠发达, 以至于留不住人才, 出现了在补充、 充实教师队伍时, 让一些不太合格甚至不适宜做教师的人进入了教师队伍。庸医害人, 庸师误国。广东省其余14个经济欠发达地区的教育何尝不是与汕尾一样, 缺乏教师呢? 教育部 所颁布的基础教育课程改革纲要( 试行) , 把改变学生的学习方式放在相当重要的地位上。自主、 合作、 探究的学习方式, 被作为主要的学习方式。我们知道, 学习方式的转变, 是需要一定条件的, 其中一个最基本的条件就是: 降低成班率。这个纲要虽然没有明确提出这方面的要求, 但从一些一线老师的实践来看, 如果没有成班率的大大降低, 这种学习方式的转变, 还是有一定难度的。因为要在一堂课上让每一位同学都真正实现自主、 合作和探究的学习, 需要必要的时间。在当前成班率过高的情况下, 这样的要求, 很难真正成为现实。特别是经济欠发达地区, 它们的成班率始终居高不下, 有的地方还在70多人以上, 这些都表明了广东经济欠发达地区优秀教师的缺乏。( 三) 师资要求 2020年, 中国要基本实现中小学教师本科化, 当前的学校在学历上对小学语文教师的要求也就随之提高。工作经验固然重要, 但任何教师的工作经验都是从无到有。现在师范类院校都注重学生的实践, 加大力度训练教师技能, 而且现在教师队伍要求年轻化与技能化, 应届毕业生对工作充满激情, 容易接受新思想、 新事物, 经过自身进取, 素质提升速度快。小学语文教育重点是培养语文能力, 即听说读写能力, 也是一个人的基本生活能力。这就要求老师写得一手好字, 说得一口标准的普通话及过硬的专业知识。当前教育发展更是要求小学语文老师多才多艺, 良好的儿童文学修养, 熟悉电脑操作之余, 最好还能一专多长, 具备多方面的涵养, 这样才能在教学中得心应手, 收到良好的教学效果。这需要教师付出劳动、 时间和精力, 更需要教师情感和心灵的投入。迫切需要的是教师对儿童高尚、 真挚、 热切的爱, 是教师对儿童教育的理想、 信念、 专业精神和责任感。单纯为了教学而教学的教育模式, 已经被社会所淘汰, 孩子不愿意上这样的语文课, 家长也不喜欢这样的老师。( 四) 家长观念当前小学生家长多处在三十岁左右, 基本上是比较年轻的一代。当时她们小学时接受的教育在传统中已逐渐渗透了素质教育。她们在社会上处于最富有竞争力的一代, 她们直接面对、 了解当前的社会竞争, 能够接受新的观念下的社会转变。据调查, 许多家长表示看重的是孩子的全面发展, 并不是分数。社会竞争的激烈, 若家长盲目片面追求分数只会让自己的孩子变成书呆子, 出去无法适应社会。多学习其它技能, 有一技傍身, 才能加重孩子将来的竞争筹码。她们只要求老师能把孩子基础打好, 说好普通话, 写好中国字, 文字、 口头表示能力过关就行。保证分数中等偏上的情况下全面发展兴趣爱好。对于孩子来说, 第一名永远只有一个, 如果只追求分数, 给儿女灌输了成绩大于一切的思想, 会让孩子产生思想包袱, 在压力之下可能会丧失学习的兴趣, 产生逆反心理, 学习更加难以提高。希望老师多鼓励学生, 寓教于乐, 快乐教学, 顺其自然, 不要太强求自己的孩子。对于思想品德方面, 文化水平提高的父母一代逐渐认识到家庭教育的重要性。她们认为学校老师对孩子起到的作用只占20%, 剩余的80%是靠家长教育。要求学校要有好的氛围, 老师多与家长沟通, 这是很重要的环节。( 五) 社会影响中国的”素质教育”推广尚在改革道路中, 现虽有不尽人意之处, 但仍在不断完善。在高考的指挥棒下, 虽然难以实现, 但针对学校等级问题和校间攀比之风, 某些地区提出了教师轮岗制, 使小学语文教育走向”大语文”而不是应试考试压力下的语文, 让教师充分发挥其教学个性与教学技巧, 激发学生的创造力与应用能力, 将学语文和利用语文更好地联系在一起, 让学生在学习中享受乐趣, 让教师在教学中享受快乐。在调查中, 某些学校在针对班与班之间的攀比而对学生产生的压力中推出了同科组同年级用同一本教案的方法, 每个老师负责一小部分或老师们互相讨论选用最好的教案教法结合实际给学生上课。改卷时采取”不平等”评分制, 差等生给予一定的鼓励分, 表现骄傲或退步的优等生给予惩罚分, 针对学生性格, 灵活鼓励, 真正做到以学生为本, 快乐教育。三、 快乐教育分析两千多年前, 中国古代圣人孔子就提出"知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。"十九世纪中叶, 英国伟大的教育家赫伯特斯宾塞提出快乐教育,很快风靡欧美, 被无数家庭视为教育圣经, 在美国引发了教育革命, 她的著作被誉为真正导致美国上百年人才优势的奇书。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基明确指出"教育的基础任务是坚持不懈地发展孩子对学习的真正满足感, 以使由此产生和确立热切希望学习的情感状态。"没有丝毫兴趣的学习, 将会扼杀孩子探寻真理的欲望, 体会不到半点快乐的学习, 最终会让孩子痛苦地逃离。知识就是力量, 但知识不是唯一的营养, 快乐同样是人生不可缺少的一种养分。 ( 一) 实现素质教育是实现快乐教育的前提。事实上, 中国许多学校、 老师都逐渐开始重视素质教育。据了解, 几乎每个学校都在课程改革, 在课本课程设置等环节中增加了许多体现孩子特性的内容和方式, 家长也积极配合学校在家教方面做一些有益的尝试, 也的确收获了不小的效果。但现实证明: 让孩子拥有快乐的学习环境, 在学习中寻找乐趣, 关键在于教育的方法。孩子天生都是爱玩的, 可这是大多数孩子和家长都无法效仿的, 更多的孩子都必须面对学业以及考试的压力, 并在家长的催促下用上各种兴趣班来填充假期, 没办法, 谁愿意让孩子输在起跑线上? 因此, 让孩子在受教育中感到快乐, 确是必须的。对于学校、 老师来说, 应寓教于乐, 按照孩子的年龄特点和接受能力选择适宜的教学方法, 让她们对学习知识喜闻乐见, 多鼓励。而对于家长来说, 则应该更多地从培养孩子良好的行为习惯入手, 平时多问问孩子: ”今天开心吗? ” 大多数情况下孩子的回答都是发自内心的, 即使有什么不愉快, 那么在这种快乐的导向之下, 一天的不悦也很快会烟消云散。而且家长要给孩子潜移默化的正面影响, 不要再过多地给孩子拟定具体的教学目标, 要知道素质教育的目的不但仅是知识的掌握, 还包括影响孩子终身的品德、 行为习惯的养成。经过对孩子潜能的激发, 培养孩子自信心、 自尊心和责任心, 点燃孩子的学习动力, 引导孩子主动地学, 快乐地学。( 二) 小学语文的快乐教育策略应是以学定教, 以教导学, 是教与学的统一体。教师的施教策略就要设计好让全体学生都动起来、 学起来、 乐起来。同时要发展学生的独立性。在教学过程中来看, 教学是师与生、 生与生全方位交往和碰撞的过程, 不光是知识的传递, 也是情感的交流, 合作的运用。( 三) 快乐教育效果的展现是学生的主动发展。每个学生在学习中主动地感知、 主动地质疑、 主动地探索、 主动地思维。不但圆满完成学习任务, 而且更利于可持续发展。而主动的核心是创造, 学习的创造性是自动、 全动、 互动基础上反映出来的最高形态的主观能动性。作为语文教师, 在施教中应着力激发学生的主动创造精神, 设置语言文字训练的创造情境, 构建适合学生创造发挥、 主动探索的课堂结构, 激发学生发表异见、 独见、 创见, 让学生品尝到创造的乐趣, 这才是完整的快乐教育。四、 对小学语文教师的素质要求小学语文是一门基础课, 许多家长认为中国人应把国学基础打牢, 外语学得再好, 中文学不好一样不行。语文能力的掌握直接影响了其它课程的学习, 对于以后的学习深造, 特别是学习其它亚洲语言, 甚至是以后的工作。这就要求了小学语文老师的素质一定要全面。(一) 思想品质上    1、 关心政治, 敢于揭露社会黑暗, 积极的人生观、 价值观与发展观, 拥护中国共产党, 拥护中华人民共和国。    2、 讲理想, 讲道德。勤学苦练、 艰苦朴素、 助人为乐等优良民族传统的传递。(二) 文学修养上1、 小学语文涉及古今中外的文学名著, 诗歌、 散文、 小说、 议论、 童话等体裁, 特别是儿童文学, 最能够吸引儿童对学习的兴趣。教师实现对儿童文学的思想艺术的深切理解和生动表示, 才能真正感染和影响学生的儿童文学阅读。2、 写得一手好文章。语文老师不会写作又如何教给学生? 文章常被刊登, 容易在学生心目中树立”伟大形象”, 学生因为对老师产生了崇拜感, 进而对语文以及写作产生兴趣,  更好的去学习。(三) 非专业知识上1、 科技发展迅速, 学生接受能力强, 老师要跟得上时代步伐, 否则会与学生产生代沟。2、 天文地理、 民族风俗、 生活常识都要了解, 有些问题光靠语文知识是解释不透的。(四) 艺术修养上语文老师不只在文学修养上让学生”崇拜”, 还应该在艺术修养上让学生”羡慕”。琴棋书画样样通晓的老师学生最喜欢。(五) 语言特色上1、 语文老师普通话讲得好是最基本的, 一口流利标准的普通话才能吸引学生的耳朵, 而不使学生的耳朵感到疲倦。2、 英语基本上成为了中国的第二语言, 学士学位的授予才刚取消与英语四级证书挂钩, 应对小学生还是能够的。但如果一个语文老师还能说上那么几句小语种中的语言, 足以百分百吸引住学生的眼球。( 六) 人格要求上1、 关心和爱护全体学生, 尊重学生的人格, 平等、 公正对待学生。2、 热爱孩子, 能够展现对小学生真挚的爱, 表现出自然的, 由内而发的感情。3、 具有骨气, 做个堂堂正正的人, 让学生感受到正气和正义的力量。五、  国外小学语文教育与中国小学语文教育的比较在中央台曾经看过, 中国小学语文教育在世界上还是不错的, 基础打得比较好, 但创新性与灵活性不足。(一) 从教材上比较。中国小学语文教师教学用书一般只包括四项内容: 教学要求、 教材说明、 教学建议、 参考资料。而美国的一本教师用书就仿佛一本百科全书。对不同的知识点有不同的具体要求, 针对不同层次的学生也有具体指导方法, 是一本操作性很强的书。(二) 从动手能力上比较。外国孩子动手能力强, 中国孩子动手能力也强, 但主要是中国孩子不愿意或不习惯去动手。例如不懂的生字词, 中国孩子习惯询问家长或等老师告诉, 而不会主动去查字典。事实上, 在新课标中, 第一学段, 即12年级就能够借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典, 学习独立识字了。(三) 个性上比较。外国孩子的个性较强, 有自由想象的空间, 而中国孩子拘泥于规范。至今为止, 我还发现了小学语文教育中规范答案的做法。(四) 想象能力上比较。外国孩子想象力非常丰富, 但中国孩子作文一般写不出的根本原因就是想不出来, 什么都想不到。就算写出了作文, 很多也是”假、 大、 空”, 没有自己的特点。我经过将两者进行比较, 得出了”中国教育扎实、 可靠; 西方教育灵活、 自由”各有所长的结论。就是希望将来在中国优良的素质教育基础上, 对西方教育取长补短, 以此完善自己的教学, 实现自己快乐教育的目标, 这也是我努力的方向。其实, 语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的, 学生对语文材料的反应应该是多元的。重视语文的熏陶感染作用, 注意教学内容的价值取向, 同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。第三章 职业目标设定与实施一、 职业目标面向基层就业, 快乐教育的小学语文老师。职业机会评估(SWOT分析)外部环境因素机会因素( O) 威胁因素( T) 1 国家逐步要求小学教师本科化; 2 教师知识、 年龄队伍调整, 需要一批新鲜的血液; 3 当前教育发展跟不上经济发展步伐, 国内兴起民办学校之风; 4 国家大力发展经济欠发达地区, 重视当地教育的发展; 5 国家鼓励大学生面向基层就业, 启动”三支一扶计划”; 6 家长需要全面发展, 快乐教育的小学语文教师; 7 每年都对大学应届毕业生打开招聘的大门。8 一些教师教学思想陈旧, 素质不高, 甚至连普通话都不会说。1 小学语文教师趋于饱和, 大学生就业形势严峻; 2 ”素质教育”推广不完善, 残留”应试教育”碎片; 3 投入和产出不成比例, 费时多而收效低的状况; 4 学生仍被动学习, 禁锢独立思考能力和创造力; 5 语文教学十分封闭, 乏味教育; 6 教育教学理论, 特别是应用方面的教育、 教学理论相对滞后。内部环境因素优势因素( S) 劣势因素( W) 1 身体健康, 热爱儿童, 热爱儿童文学, 精力充沛, 充满激情; 2 有正确的理想目标和为理想奋斗的行动; 3 扎实的专业知识; 4 语言理解能力强, 善于深思; 5 全面发展, 兴趣爱好广泛; 6 在各种社会实践中锻炼了各种能力, 并积累了经验; 7 亲和力度强, 受儿童喜欢; 8 普通话标准, 写得一手好字好文章; 9 拥有良好的教师形象; 10灵活性高, 创新能力强; 11家人的大力支持。1虽是师范类专业学的却是中学语文教学法, 对小学语文教学法了解不深; 2小学教学实践经验不足; 3应变能力不够强, 考虑不够全面; 4比较情绪化; 5自信心不足。分析: 由以上SWOT分析可知, 我把从事小学语文教师工作作为职业生涯的选择是正确的。但要在发挥判断推理能力、 语言理解能力、 深思性、 计划性、 管理能力、 社会责任感方面的优势上进一步加强资料分析能力、 语言表示能力、 表现性、 乐群性、 自信心、 应变能力方面的培养和提高, 以使全面提升自己的综合素质。二、 大致路线图众所周知, 计划总不如变化快, 在我的职业生涯规划中不只预设了一条道路, ”条条大路通罗马”, 只有寻找出备用通道, 才不会丢失希望的火把, 前途才不会遗失光明。儿童文学创作者【高峰期】  小学一级教师资格【发展期】小学二级教师资格儿童文学研究者                         【发展期】小学语文教师儿童文学研究者儿童节目主持、 记者人 B                    【探索期】 A              C大学毕业          【准备期】A为主路线, B、 C为备选路线。这是针对我的艺术型特征及创造力等各方面所设定的。同时也是针对了解孩子内心的程度来安排的。三、 实施方案职业规划从细节开始, 一步一个脚印。以下是从大学三年级开始, 主要针对主路线所设计的, 理论上的, 大致的职业规划详细方案, 这是一个循序渐进的过程, 不是马上就能全部实现的