1、课堂观察量表一（学生活动等级量表）
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者资料
姓名
单位
观察中心
课程背景下学生学习方式的转变——自主学习、探究学习、合作学习.
观察记录
学 生 表 现
评分
备 注
1. 课前有否准备，准备得怎么样？
2. 学习兴趣是否浓厚,情绪是否高昂？
3. 有否倾听老师的讲课，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
4. 有否倾听同学的发言，有辅助行为（记笔记/查阅/回应）吗？
5. 参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何？
6. 参与小组讨论的人
2、数、时间、对象、过程、质量如何？
7. 学生自主学习的质量如何，自主学习形式（探究/记笔记/阅读/思考）有哪些？
8.学习中，能否对师生提出的观点大胆质疑，提出不同意见.
9.学习中，能否应用已经掌握的知识与技能，解决新问题.
10. 预设的目标达成如何，有什么证据（观点/作业/表情/板演/演示）？
11.
12.
评
价与建议
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
课堂观察量表二（教师行为等级量表）
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者
3、资料
姓名
单位
观察中心
课程背景下教师教学方式的转变——学生学习的组织者、引导者、促进者.
观察记录
视 角
评分
备 注
1. 能否有效调控学习气氛
2. 能否有效激发学生的学习兴趣
3. 课堂教学语言用辞是否浅显易懂, 讲解是否有效（清晰/结构/契合主题/简洁/语速/音量/节奏）？
4. 非言语行为（表情/移动/体态语）呈现是否合理，效果怎么样？
5. 是否指导学生学习（自主，合作，探究学习），是否有效？
6. 是否倾听学生发言，是否作出即评价？
7. 能否通过恰当问题（如评价等）引导对
4、学习主题的深入思考.
8. 媒体(板书, 课件等)呈现是否合理，是否为学生学习提供了帮助？
9. 教态是否自然，沉稳、愉快？
10. 教学机智表现如何
11.
12.
评
价与建议
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
课堂观察量表三（师生互动等级量表）
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者资料
姓名
单位
观察记录
观 察 内 容
评分
备 注
教师提问类型
1. 描述性问题.
2. 判断性问题.
5、
3. 论证性问题.
学生提问类型
4. 理解性疑惑.
5. 判断性疑惑.
6. 实证性疑惑.
互动
类型
7. 对师生互动.
8. 生生互动.
9. 师班互动.
教师对
互动
过程
的推进
10. 以问题推进互动.
11. 以评价推进互动.
12. 以非语言推进互动.
言语互
动过程
记时
13. 30秒以下.
14. 30秒以上.
师对生
提问
的态度
15. 热情.
16. 冷漠.
17. 忽视.
互动
管理
6、18. 有效调控.
19. 放任.
评
价与建议
注：评分为5分制：优—5分，良—4分，好—3分，一般—2分，尚可—1分.
课堂观察量表四（教师的提问及解决方式）
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者资料
姓名
单位
序号
提问内容
问题性质
问题解决方式
教师理答方式
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
7、
12
13
14
15
评
价
与
建
议
注：问题性质——a机械，b记忆，c理解，d运用;
问题解决方式——a集体，b个体，c讨论，d探究;
教师理答方式——a打断学生回答或自己代答，b对学生回答不理睬或消极批评，
c重复自己问题或学生答案，
d追问，e对学生回答鼓励、称赞,f鼓励学生提出问题.
课堂观察量表五（学生的错误和教师的处理）
执教者资料
姓名
单位
课题
观察者资料
姓名
单位
观察维度
教师教学机智
研究问题
教师是如何处理学生错误的?
教
师
处理
学 生 错 误
知识性错误
表达的错误(文字表述、图形等)
思考不全面
未把握问题
的指向
鼓励
引导
换其他学生回答
教师自
己指正
进行解释和说明
由学生
评价
由同伴补充完善（合作学习时）
最终明确正确解答
忽视或视而不见
评价
与
建议
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