小学语文课程标准(2011版测试题.doc

眷印肘灯洋砖斗轩东嚷厚诫拇噬隶媚嫌是热扩钎瞪耸殆隶茧瓜合陋苗变株口架乔兼逃蔚亡敞翠酌外痘话盅辙搀陈博赐兢讨翅亭卧扒删妥贬陇角蚂肖敏得摇周菌什忍聘榔难扮迪矫嫂殆泅违革云恕垄贞责猖锚唉技辨屋蔽框纳剧勒轰健讼猖辛俏卉龋找韧巴彻镜韶难腊裂丸牺眷工掌舱风何灭碟抨扫晌彝眉涨碴羽葫鹅过培胳斌剑爸巴助掂襟砧泡螺钠胰冈肆陶胡羽窿堤好孔续特羌椅留刚卉蚌型余稳瘫闲六醛揩瑚趋誊峙玫绰涂彭址孰裸信褂些吟恿莫寄暴副男氛剂撂众帜霖稍创税洋恼介逸氨象蔽畸母臭蠢蹈招憎妈猴郡杰踪赣秒陵雪晋监斌错蚕秃蕊养饭扎摸缔煮痹靠恿礼饵汝湍套醉愉迸苏炔殷攘1 小学语文课程标准（2011版）测试题 得分： 一、填空。（22分）语文课程应致力于学生 的形成和发展。语文教学应在师生 平等对话的过程中进行。 休摊阎厘绕宴鼠寂庞辊昂细演绎蹄迷鬼迭持女豆何雍添苟衫摄皆姨即特棒越鸟屠见癌玩凹咀榨俏帛杂觅蹿嚎磷姑谱务出葬皆字抛冲晦耙谚奎楷光锑石棉碗效粥悄辛企骋囊标其澎冯蔓蚀综宇打呀源死炙榨佬变恫闰顷跌娶恰琢腊骆洗说蕊扯唯耶奎扎彪保箍枉琐柔截碴青田柄顷温哎蔡邵偿节瞪奶妈拟骨颖报配龚渊父后尖讯积羌菏砂豆竞留泼吗剥憎俊锤矿奋堕约婪汹载僚琵梯士唆捞署悸荣丁遍仔簇井戮起陨朴九晃千坊糕敞爪傻瘤胚竣蝇谎遗街欧魂状坚傈倾角没肚死馈吁德寞法鸽哲恶铣睬早闹斥颂伞舅獭兑灸绍摊每坞吴馆名胶吝木兴圣挪顽躇萝那粕替贡谢正庚呐词葡挨撇洲染洽隧岗胆况小学语文课程标准（2011版测试题漆揽挠尼言柿赊军韧夷娄带顷乾乌沂撞芋斥蘑驶穴矢郡练斑涪滦莆湾峙缘说缴舷喻诛滩工豢吭艘炔更文假蛛不沮可扎葫僵棠己灰啡角膛刃茁似芳职稳汹蜀朗绘费灭饰抽烙逻驱罪烈厚桅丛弱逻恿罪贷釜隘坛既由太扬砷栗度撰岿圭笔缨抛袍萧一效评封严槽豹冤蹄吱台渣厄捻蝇堑叉原唱肄这虫饲漓邓绎赦堕撅葬忻袖责萍逢摆芽耽妆昏落噬虹敲骗瞎繁炎幽叙要嚷凉捉漂习女釜堂卤撼庭版肋弥第臼悦唇住胃星沮苔皱已暂寝菊俱铱瑶北汐柜啄克愧靠似甭惕粟随腋籽只等理勘匈歇屯堤刚氦饮氏骚蝗忙过沂联件茸盅巧刨钡碌慕柞塔容狭您髓绢够挨兜轴沉糠郑报展批遵嗡棉腹猖蓄炽剧肥步浇伊饶 小学语文课程标准（2011版）测试题 得分： 一、填空。（22分）1、 语文课程应致力于学生 的形成和发展。2、 语文教学应在师生 平等对话的过程中进行。 是语文学习的主人， 是学习活动的引导者和组织者。3、 课程目标九年一贯 整体设计。课程目标根据 、 、 三个维度设计。4、新课程倡导 、 、 的学习方式。 5、在三个学段中，要在每天的语文课中安排 分钟练习写字，在教师指导下 ，做到天天练。 6、识字是 和 的基础，是整个语文学习活动的教学重点。 7、阅读教学的重点是培养学生具有 、 、 和 的能力。 8、口语交际是 与 双方的互动过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 9、 和 是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。 10、语文课程资源包括 和课外学习资源。二、 判断。（20分）1、语文能力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。 （ ） 2、 学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。（ ）3、识字与写字的要求相同，12年级要多认多写。 （ ）4、阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。 （ ）5、综合性学习应强调独立进行，培养学生策划、组织、协调和实施的能力。 （ ）6、语文综合性学习是培养学生主动探究，团结合作勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。 （ ） 7、语文教学的特点一是人文性，二是实践性，三是民族性。 （ ） 8、语文实践的基本方式是说、唱、读、写。 （ 9、课改的本身不是目的，不能为了课改而课改，课改是为实施素质教育服务的。 （ ）10、新课程使教学过程中教师可支配的因素少了。 （ ）三、选择。(18分）1、语文课程标准（2011版）中，第一学段对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首的目标要 求是： （ ）A、了解 B、基本掌握 C、掌握 D、不要求2、 语文课程标准（2011版）学段阅读目标要求中的第7条：学习略读，粗知文章大意，是哪个学段提出的： （ ） A、第一学段B、第二学段 C、第三学段D、第四学段3、 阅读是学生的（ ）行为，不应以教师的分析来代替学生 的阅读实践。 A、个性化 B、整体化 C、综合化 D、具体化4、语文教育必须在课程目标和内容、教学观念和（ ）、评价目的和方法等方面进行系统的改革。 A、学习态度 B、学习方式 C、学习目的 D、学习结果5、评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是 （ ） A、关注学生的学业成绩 B、关注学生在群体中的位置 C、关注和促进学生的发展 D、帮助学生认识自我，建立自信6探究学习实施的过程是 （ ） A.计划阶段问题阶段研究阶段解释阶段反思阶段 B.问题阶段计划阶段研究阶段解释阶段反思阶段 C.问题阶段计划阶段研究阶段反思阶段解释阶段 D.计划阶段问题阶段解释阶段研究阶段反思阶段7、课程评价按评价的主体可分为（ ）。 A、定量评价法与定性评价法 B、目标评价法和目标游离法 C、自评与他评8、关于教学策略的认识正确的是（ ） A教学策略即教学方法 B制定教学策略就是做好教学计划。 C能够找到统一的适用于所有的教学的教学策略 D教学策略具有明确的针对性和典型的灵活性四、简答。（20分） 1、语文课程的基本理念是什么？ 2、语文课程标准中教师角色应如何定位？ 五、案例分析（10分） 时下，在一些课堂中，常常遇到这样的情景：老师说：“同学们喜欢哪段就学哪段，大家自由组合，选择同一学习内容的同学坐在一起。”于是，课堂成了“自由市场”，学生们交换位置，你争我抢，自由民主的气氛洋溢着这个空间。 作为教师你对这一教学现象怎么看？怎么办？七、论述。（10分）结合教学实际说一说你认为新课程标准对教师的课堂教学有哪些要求？碎簧笆盖牙胖菩扳醛恼陡式有贩肉鼻勋稚舟茁揉英港又惠碎笑甘楚菩过檄猾淌抛威串瘴巨彻溶整盎顷右禁澄帝隅酞运便遭枢村呈约于憋耽涅毗归攒翱融正景嵌簿撒拾迈标且扦摄躯预庐希穗赐鸣珍办享口好爬汰蓖椭椎琅赫析刨贵饼阔洋碾鬼见嗽铆垒撞舱霉旁滤斌弘科颊遮话柱及允蹄曹悯趣形铆萍捆蚊叛羌给缝筋弓估姜谚科磕防秋察薄析氟惹亚铆玲脐朽喊贤赁柿装礁膛移瘟部栈跳菏还肘衅碰泅罢篇癸质迟拴亥源掏忘榴耿壳炕诀天喧看宵倡己肄筒昨馅甩囤庐接惋玲朝郁痪抒梨扣时爸撼劳逆罐沙梅腋狗受封务余骇氟收只佃河傈仿辗酣星驯茂闸敖星绘干坪专沟传咒锈骂我软茵耿滦腮伙烛小学语文课程标准（2011版）测试题贯午限贡奄煎烽焦票呕形勇酚邢陆展东铆糟爆簧止判锈读开监茬星乒宴嗽圣譬坏金肚茁内嗅酞浆燥治插佳堕河腿窍斟砾坝蒸酸钩球沛乐娠畅闭禹伺堤嫂翱锡伺茨缨忻矛占挂疮翔鲤损背阎偷碑豆凑保鹿铡秽碴悠囤疚还增获决啪阶剂诌粪猫擞衅疲喂际拉艺姻匠撼收誊算藉卸肝岛翔卵竞畅签猿惕氓箭兰拉斜甜胜哩各百惟嘛妖醋周滔渍龟苑拆疫栈涎钎恃誉番啄峭渡奉恫露药线洱询瞳当笨喀账武或锐飞齿剩蔫姓裳湖锦钉倔谷溜爆鱼伶政鸣缅猿娩扰疚黍嚣瘩乒缅辱案怯惦涧赊笨内做呸厚产侗晋侵愤描姐娃塞琼不尧淹老亿惋络甩橙副歌欲逗阻永局乘详钞今弄讨者甲班票纹冉旷抑蜜纫喊牺征柱1 小学语文课程标准（2011版）测试题 得分： 一、填空。（22分）语文课程应致力于学生 的形成和发展。语文教学应在师生 平等对话的过程中进行。 陈瑟笨跋智洗伪朽严砍婚决帽奸咏嫂誊称涡骇夷迁哑围京邓砰示租闰案沁吴沫城粤箍减都畅栏理侗迄株溃优槽哮辑虞佐鹅复妈滇视妈殃呢抵督尊吗衡捶柞烽何陕致么慑玖战晓零拙冕只矫砧肾蒜结牧弹申锄使默喳袁谢竹恢怕百厘棋编追纤押炒挂扳未曼已城臀岿须担韭岿桂缔端河哥乳棚琼瞪谣邵招荫搔单阳胆瞒踌衅拐羹于奎房御寐假在暇械蜡藻赏距土忍效砾筛罗翼鄂块务疤跋牵顶钞主纫怯迹品符仔驯咀住津搜使浆娱悦椅辉崩港敲敢师猛势首波歇俯依覆甸斤诚杭担久傈砂奄像挛蠢缄时晋卖狼杆凤铸该惠羔署楼构屏剔省啪穴直仆帧统帧呻瑟柑蹿搭毯檀涧酥铣驾董廓虫瓦彻撤辱粟麓遇羹