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1、五年级数学集体备课登记表 时间 主备课人 朱敏 地点 电子备课室 备课主题 第一单元 参与人 李校长 王玉、朱敏 单元简析 圆是常见的由曲线围成的封闭图形，它在生活和生产实际中有着广泛的应用。在此之前学生曾经学过几种平面直线图形有关知识。学生从学习平面直线图形到学习平面曲线图形，不仅会扩展自己的知识面和空间观念，加深对周边事物的理解，提高解决实际问题的能力，并且也为进一步学习有关圆柱、圆锥等知识打下基础 学情分析 在低年级圆的直观结识的基础上，在这里进一步结识圆的特性，学会计算它的周长和面积。 教学目的 1、使学生结识圆，掌握圆的特性，理解直径与半径的关系。知
2、道圆是轴对称图形，会用工具画图。 2、使学生理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值，理解和掌握圆的周长与面积的计算公式，并能对的地计算圆的周长与面积的计算公式，并能对的地计算圆的周长与面积。 3、通过圆知识的教学，培养学生空间观念。 4、知道圆是轴对称图形，会用工具画图。结识其它的轴对称图形，会找出并画出它们的对称轴。 5、在探索中，进一步培养学生动手操作，独立解决问题的能力。 6、通过介绍圆周率的史料等知识，向学生进行爱科学，爱祖国的教学。 教学重点 1、让学生理解在圆中直径是最长的线段，并能根据直径或半径画圆。 2、结识圆周率的含义，能对的地计算圆的周长。 3、让学生经历圆
3、的面积的推导过程，理解并掌握圆的面积计算公式。 4、半圆的周长、面积，环形的面积的计算。 5、掌握一些常见的规则图形是否是轴对称图形，及找出其中图形的对称轴。 四、教具、学具的准备： 尺规、圆形物体（球）、剪刀、纸、多媒体课件 教法与学法 教学本单元的知识时，教师要指导学生多进行一些操作活动，比如画图，测量，折叠，等等。这样做，有助于学生形成图形的有关概念，培养空间观念，尚有助于培养学生的动手操作能力，运用所学的知识解决一些简朴的实际问题。 作业设计与解决 第14题，教师可以换个情况问一问，假如是个长方形，切一个最大的圆，应以哪为直径？ 提醒学生这个风车图形是由边长为3
4、厘米的正方形和半径为3厘米的圆组合而成。第16题让学生通过计算后得出圆的面积比正方形大，教师也可以进一步指出，同样周长的长方形、正方形和圆，其面积大小是圆比正方形大，正方形比长方形大。 研讨交流：本单元教学课时5课时 五年级数学集体备课登记表 时间 主备课人 王玉 地点 电子备课室 备课主题 第三单元 参与人 李校长 王玉、朱敏 单元简析 本教材中的圆柱指的是直圆柱，简称圆柱；圆锥指的也是直圆锥。本单元教学涉及：圆柱和圆锥的特性、
5、圆柱的侧面积和表面积、圆柱和圆锥体积、综合应用四大部分内容。 学情分析 本单元是以学生已掌握的平面图形圆、立体图形长方体和正方体这两部分知识为基础，以学生生活中常见的生活物品为情境进行教学的。是小学阶段几何知识学习的最后一部分内容，是以后进一步学习几何知识(立体几何、三视图)的基础。 教学目的 （一）知识与技能目的：在现实情境中，通过观测、操作、比较等活动，结识圆柱和圆锥，掌握它们的特性。 （二）数学思考目的：在观测与实验、猜测与验证、交流与反思等活动中，初步
6、体会数学知识的产生、形成与发展的过程，体验数学活动充满着探索与发明，初步了解掌握一些数学思想方法。 （三）解决问题目的：结合具体情境，学生自带学具进行探索，理解并掌握圆柱的侧面积、表面积和圆柱、圆锥体积的计算方法，并能解决简朴的实际问题。 （四） 情感与态度目的： 经历探索圆柱、圆锥有关知识的过程，进一步发展空间观念。 教学重点 教学重点： 圆柱和圆锥的特性，圆柱的侧面积和表面积、圆柱和圆锥的体积计算。 教学难点： 圆柱的侧面积和表面积，圆柱和圆锥的体积计算方法的推导。件 教法与学法 在教学圆柱和圆锥的结识这一重点的时候，重要是加强直观教学，让学生收集生活中常见的圆柱、圆锥
7、形状的盒子，学生的动手操作和实验。例如对于圆柱体高的结识借助装满牙签的牙签盒来直观的结识；对于底面的结识让学生运用实物画一画，剪一剪、量一量来结识，对于侧面的结识重要是加强对比教学，通过对比圆柱与长方体，学生能明显的知道圆柱的侧面是个曲面；在本单元中，圆柱的侧面积、表面积、圆柱和圆锥的体积计算方法不仅是本单元教学的重点，也是本单元的难点。对于侧面积计算方法的推导，让学生用一张长方形的纸片来卷圆柱，学生在卷的过程中，弄清圆柱侧面展开图与圆柱侧面的关系。当侧面积的计算方法解决了，表面积的计算方法也就应刃而解了。对于圆柱和圆锥的体积方法推导重要采用学生猜想、动手操作、实验、验证等一系列活动来进行，在
8、这一系列活动中要渗透转化的数学策略，更要做好数学思想和方法的渗透。 作业设计与解决 研讨交流：本单元教学课时10 课时 五年级数学集体备课登记表 时间 主备课人 朱敏 地点 电子备课室 备课主题 第四单元 参与人 李校长 王玉、朱敏 单元简析 本单元学习内容重要包:括比例的意义、比例的基本性:;质、成正比例和反比例的惫义:’以及比例的应用。 学情分析 教材地位本单元是在学生掌握了比的知识的基础上进行教学的，它是
9、进一步学习比例尺和其他学科知识的重要基础。通过对比例知识的学习还可以加深对数量关系的结识，使学生初步了解一种量如何随着另一种量的变化而变化，获得初步的函数观念，并运用这些知识解决一些简朴的实际问题。 教学目的 1、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例。 2、使学生理解正比例、反比例的意义，可以对的判断成正、反比例的量。会用比例知识解答比较容易的应用题。 3、使学生可以应用比例的知识，求出平面图的比例尺，以及根据比例尺求图上距离或实际距离。 4、通过比例的教学，使学生进一步受到辩证唯物主义的教育。 教学重点 教学重点： 1、理解比例、正比例、反比例的意义。 2、
10、能应用比例的知识解答比较容易的应用题。 教学难点： 理解正比例、反比例的意义，对的解答正、反比例应用题。 教法与学法 1、在学生已有知识经验的基础上，展开对新知识的学习。 学生在以前的学习中，已经接触过很多数量关系，本单元的教材编写力求建立在学生已有的这些知识经验基础上，使学生从比例的角度重新结识数量之间的关系。如：比例的意义是借助运送量和运送次数的关系，在比的意义的基础上进行学习的；正比例的意义是借助工作时间和工作总量的关系，在比的意义的基础上进行学习的；反比例的意义是借助天天生产的吨数和需要生产的天数之间的关系进行学习的。 2、放手让学生自主探究，进一步发展合情推理能力。如
11、教学第一个信息窗第二个红点标示的问题时,教师要根据教材的编写编写意图,给予学生较大的思维空间，以“在比例里，两个外项与两个内项之间有什么关系？”这一问题作为引领，放手让学生先猜测，再通过计算进行验证, 让学生独立经历探索的过程。然后在小组交流的基础上，总结概括出比例的基本性质：在比例里，两个外项的积等于两个内项的积。在这里教师要注意给学生提供大量的素材，给足学生探究的时间，由于一个规律的得出需要大量的事例的证明才干得出。而不要“只让学生看外项与内项的乘积之间有什么关系”，给学生暗示思维方向，设立思维通道，缩小探索空间，使学生失去一次极好的锻炼思维的机会。 作业设计与解决
12、 研讨交流：本单元教学课时10 课时 五年级数学集体备课登记表 时间 主备课人 王玉 地点 电子备课室 备课主题 第五单元 参与人 李校长 王玉、朱敏 单元简析 本单元是在学生理解和掌握比的意义和性质的基础上进行教学的，学生对比已有一定的理解，在此基础上理解比例尺的意义会更容易一些。 学情分析 学生经验：学生已经掌握了比例的基础知识，在生活中接触过地图，在地图上见到过比例尺，这都为本
13、单元的教学奠定了良好的基础。 教学目的 1、结合具体情境结识比例尺，能根据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求出第三个量。 2、培养学生动手测量能力 3、使学生感悟到数学的发展是源于生活又服务于生活 教学重点 教学重点：理解比例尺的意义。 教学难点：能解答比例尺的有关问题。 教法与学法 画图或解决实际问题等的活动中，体验比例尺的应用对于比例尺的知识学生并不陌生，生活经验比较丰富，如地图上的比例尺等。尽管如此，比例尺的应用对于学生来说还是比较抽象的，教材结合具体的活动和实例，贴近学生的生活经验，让学生感受到比例尺的广泛应用。如，在探究活动中，通过在方格纸上画小猫图，
14、讨论哪只小猫长得更像乐乐，让学生初步体会比例尺的应用。再如，在实践活动中，通过画自己卧室的平面图，设计巨人的教室，进一步体会比例尺在生活中的应用。同时，通过“你知道吗”栏目中的知识，了解比例尺的另一种形式，拓宽学生的视野。 作业设计与解决 教学比例尺时，帮助学生运用分数和倍的知识理解比例尺的意义，并在根据比例尺求图上距离或实际距离时，启发学生用不同的方法进行思考，感受不同数学知识之间的联系。这样，对于沟通数学知识的联系，帮助学生形成更加完整，合理的结识结构，提高解决问题的能力，无凝是具有促进作用的。 研讨交流：本单元教学课时5课时 五年级数学集体备课登记表 时间 主备课人 王玉 地点 电子备课室 备课主题 第二单元 参与人 李校长 王玉、朱敏 单元简析 学情分析 教学目的 教学重点 。 教法与学法 作业设计与解决 研讨交流：本单元教学课时5课时
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