《夏天》主题活动小班.doc

一、主题名称：夏天真热呀
二、主题由来：通过“春天来了”的主题活动的开展，幼儿对于自然界规律的变化产生了浓厚的爱好，也激发了幼儿对与自然变化探索的爱好。随着天气一天比一天热，幼儿在着装上发生了明显的变化，天天的户外活动时都会留许多的汗，冷饮也变成孩子们钟爱的食品，在家里要开空调、电风扇等等，这些都是引起孩子们注意的问题，根据教育要顺应儿童的自然发展，要有效地将儿童的发展纳入社会发展需要，要促进幼儿全面发展的规定，我们在设计组织主题活动时关注孩子们的爱好和发展需要，从中寻找制定主题网络的线索和依据。于是主题活动内容也就随即产生——“夏天真热呀！”
三、主题活动目的：
1．通过观测和体验，使幼儿知道夏天气温高，有时会下雷阵雨等重要季节特性。
2．夏季植物的变化；了解夏季人们的活动；了解夏季安全常识及自我保护的方法。
3．知道夏季苍蝇、蚊子都出来了，它们会传播疾病，懂得要注意夏令卫生。
4．欣赏有关夏季的美术作品，会画出或做出夏季自然景物的特性、服装、用品等。
5．对的感知6以内的数，比较6以内数的多少同样多。　
6、通过活动使幼儿感知夏天的特性，可以区分夏天与春天的不同之处。
7、知道夏天热了，要多喝水、勤洗澡，注意个人卫生。
8、可以知道几种避暑的方法。
四、环境创设：
1、资料库：夏天的图片。
2、环境布置：森林里的小动物——谁来了。
3、幼儿收集的各类冷饮的盒子。
4、区域活动夏天的美工材料——制作小凉帽、扇子等。
5、活动室内布置夏天的景色。夏季服装、用品、食物、卫生等图片。
五、家园共育：
1、带幼儿观测夏季的天气变化（雷雨）和自然特性。
2、家园共育：引导幼儿观测夏天的季节特性；知道找阴凉的地方玩，及时擦汗。
3、家长配合：家长帮助收集夏天的资料；收集配料中有水的“水产品”；带一些能在水中玩的玩具；运用废旧物品进行亲子制作生活在水中的动物或水中活动的物品；爸爸妈妈和孩子共同探讨“水有什么用？”并将答案以图片或文字的形式记录下来。并和幼儿讲解有关水的知识；在家督促幼儿节约用水。
4、请家长引导幼儿参与“消灭蚊蝇活动
5、在家注意防暑降温，注意幼儿饮食和个人卫生。

活动一：结识夏天
　　活动目的
　　1、通过观测夏天的景色和各种树叶、小草的变化，初步知道夏天到了。
　　2了解夏天的特性，萌发幼儿对大自然的热爱之情。
　　活动准备
　　活动前让父母带幼儿去公园帮助观测夏天的景色和各种树叶、小草的变化
　　散步活动时引导幼儿欣赏幼儿园的风景。
　　流程
　　谈话活动----欣赏图片----布置墙面
　　实行要点
　　（一）谈话活动：
　　A、前几天我们在公园园里看到了大树、小草有什么变化？
　　B、幼儿大胆地说说自己看到的事情。
　　（二）欣赏图片
　　1：夏天来了。哪些小动物出现了
　　2、河里有什么花
　　3、看看我们的穿着，有什么变化吗？——夏天到了，天气变热了，小朋友们穿上了薄衣裳。
　　4、与幼儿一起进行总结（可以用小朋友的语言来创编）
　　——夏天到了、天气热了
　　——蝉儿叫了了、荷花开了
　　——小朋友们换上了薄衣裳
　　（三）布置墙面：涂色，共同布置
　　延伸活动：
　　引导
　　幼儿到户外、在家里也寻找夏天尚有哪些变化，（如吃冷饮、开空调）感受大自然的变化。
　　反思
　　在活动中发现小班幼儿对夏天的前期经验还很少，分不清季节和季节的特性，对夏天的景物了解不多，如：不知道蝉，也从没见过，但从谈话中能发现幼儿们对树、树叶、小草的观测很仔细，知道他们到夏天都有些什么变化了，我想知识需要积累，特别是对小班幼儿，假如在主题结束时再进行一次类似总结性的这样活动，效果一定会更佳。

活动二：活动名称：夏天真热呀
幼儿情况分析：天气炎热是夏天最明显的季节特性，因此，也给幼儿留下了深深
的印象。特别是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了积极找凉快的举动。
课程设计意图：夏天给人的感觉真热呀，早锻炼时，有的幼儿偷偷地来到了大型玩具下；有的幼儿来到了树底下，看见孩子们的这种举动，我想何不开展一次《找凉快》的活动，帮助幼儿想各种方法使自己凉快，从而把幼儿零散的经验来一次汇总。
活动目的：1、感知夏天的炎热。
2、知道并学习如何使自己凉快一些
活动过程：
1、播放歌曲《夏天来到了》引入主题。让孩子知道现在已经是夏天了。
2、请幼儿说说自己对夏天炎热的感受。
3、讨论，用什么办法可以让自己凉快一些？舒适一些？
王云梓：用扇子扇一扇。
刘俊熙：可以开电风扇。
杜佳松：可以用空调。
侯显阁：冰箱！
老  师：呵！也可以怎么说？那冰箱怎么让我们凉快呢？
邱灿文：棒冰，冰在里面可以拿出来吃！
张赫阳：还可以去游泳了！
尹湘尧：那尚有水龙头冲一下也很凉快的！
靳思嘉：我们可以穿短袖、短裤。
老  师：还能想出和别的小朋友说的不同样的吗？
王云梓：还可以喝冰冰的雪碧、冰激凌。
王嘉硕：老师还可以吃棒冰。
王泽章：老师还可以吃冰的矿泉水尚有棒冰了！
老  师：再动动脑筋和别人说的不同样！
闫阅蕾：冰箱打开人在前面站着。
老  师：这样到是很凉快，可是这样好不好？
幼  儿：好！！！
王嘉硕：不好！冰箱冷气要没有的！
侯显阁：不好！这样要感冒的！
活动反思：虽然是托班幼儿但是他们对夏天已有了一定的感性经验，因此在谈到用什么办法可以让自己凉快一些？舒适一些？他们都各述己见，畅所欲言。但他们毕竟是小小班的孩子在将到吃雪碧、冰激凌、棒冰他们异常的兴奋仿佛在为夏天可以吃冷饮而欢呼雀跃。为此我考虑近期在组织一次活动教育幼儿吃冷饮要适当

　　活动三：听音乐“宝宝睡觉吧”
　　活动目的
　　1．听安静、优美的哄娃娃睡觉的音乐。
　　2．会边听音乐边做哄娃娃睡觉的动作。
　　活动准备
　　娃娃若干个，小床若干个。
　　活动过程
　　1．教师边唱歌曲，边做拍、哄、摇娃娃等动作。
　　2．知道哄娃娃的歌要唱得轻，要唱得慢。
　　3．边听老师唱歌，边和老师一起抱着娃娃做动作，体验妈妈爱娃娃的情感。

　活动四：活动名称：夏天的水果
幼儿情况分析：幼儿特别喜欢吃西瓜，活动中幼儿可以结识很多种夏天的水果，
所以相信幼儿会很积极的参与到活动中。
课程设计意图：所谓“因材施教”，就是在探索活动中，教师要了解幼儿的特点，选择和制订一些适合幼儿特点的方法与材料，这样不仅帮助幼儿学习探索的方法，同时也让幼儿获得了学习的方法，这对幼儿来说是受益匪浅，能终身享用。
活动目的：1．初步了解西瓜和葡萄的外型特性，会比较大小、颜色的不同。
　　 2．品尝西瓜、葡萄的味道，学说：甜甜的西瓜，酸酸的葡萄。
　　 3．结识西瓜是夏天的重要水果，西瓜的水分很多，喜欢吃西瓜。
知道瓜果洗干净后才干吃。
活动准备：哈密瓜、西瓜、葡萄等等。
活动过程：
　1、教师抱出一个又大又圆的西瓜，问幼儿这是什么?你们是否吃过?
2、请幼儿仔细观测西瓜的外面是什么样的?(西瓜是绿颜色，上面有黑黑的花纹)；西瓜是什么形状的?(圆的)
　　3．托儿边观看教师清洗西瓜、葡萄，边说说西瓜和葡萄的外型特性，比一比大小、颜色的不同。
　4、教师引导幼儿仔细观测在西瓜的一端有一段小小的藤，告诉幼儿西瓜是长在西瓜藤上的，西瓜藤是长在地上的。
　5．教师切开西瓜，请每个幼儿仔细观测西瓜里面是什么样的?西瓜里面红红的，有黑颜色的籽，告诉幼儿这是西瓜瓤。将西瓜切成小块与葡萄一同装盘。
　6．托儿洗手后一边品尝，一边说说：甜甜的西瓜，酸酸的葡萄。
　 7、请幼儿说说西瓜是什么季节的水果。

活动反思：
通过本次学习活动的实践研究，我已体会到让幼儿凭空剪弧线对小班年龄的幼儿来说有难度，已经超过了他们的最近发展区了，所以，教师要树立以幼儿发展为本的观念，按幼儿需要及时地调整材料，让幼儿们在与适合自己发展的材料的交互作用中获得更多的经验和学习爱好。

活动五：冻与不冻
　　活动目的
　　1．感知冷冻食品。
　　2．能分辨通过冷冻和未经冷冻的食品。
　　活动准备
　　通过冷冻和没有冷冻的水果、饮料(水果切成小块，插上牙签)。
　　活动过程
　　1．让托儿摸两杯饮料，说说哪杯是冷冻的，哪杯不是冷冻的。
　　学说短句：XX是冰冷的。
　　2．托儿品尝自己桌上的水果，说说有什么不同的感觉
　　3．讨论并了解放在冰箱里冰冻过的饮料和水果是冰冷的。

活动六：手指点画“西瓜籽”
活动目的1．爱慕手指点画活动，学习用手指点画的方法。
2．注意不把颜料弄到桌上和身上。
活动准备：1．黑色颜料若干。2．画好的西瓜的图片人手1张。3．桌子蒙上大塑料台布。4．抹布若干块。
活动过程
1．每人一张画有西瓜片的纸，教师提问：“这是什么?它上面少了些什么?”
2．教师示范。
3．交待活动的规定：捋好袖子，用食指少蘸一些颜料在西瓜图片上点，但不要在一处重叠点。点完在抹布上把手指抹干净。
4．托儿画展览。
５．小结：知道吃东西时，要想到别人。

活动七：游戏活动“我的影子”
活动目的1．观测自己的影子。
2．感知夏天的太阳是火辣辣的。
活动过程
1．带托儿到户外，玩找影子的游戏。
2．观测太阳照成的影子，托儿尝试改变自己的阴影(如做多种动作、转动身体等)。
3．互相摸摸同伴的头顶，说说有什么感觉。
４．师生来到大树下，感受树荫带来的凉爽。

活动八：夏天的冷饮
活动目的：
　　初步知道夏天的清凉食品有很多种，它们都可以防暑降温。
　　知道冷饮不能多吃，否则容易生病。
　　活动准备：
　　冰淇淋、冰冻饮料若干。绿豆汤、凉粉。凉开水。
　　活动过程：
　　分别出示绿豆；芴等食品，请幼儿一一指认它们的名称。你们吃过这些食品吗?什么时候吃得最多?
　　请幼儿每人品尝一种冷饮。你吃的是什么?吃过后，你觉得怎么样?冷饮好吃吗?为什么要吃)令饮?：令饮能不能多吃，为什么?
　　请大家喝凉开水。老师再给你们喝同样东西，猜猜是什么。喝完后问：好喝吗?什么时候喝凉开水最佳?对，夏天出汗多，容易口渴，喝凉开水最解渴，也不会伤害身体。
　　教师小结：夏天吃的食品有很多种，吃这些食品可以让我们感到清凉。但是，冷饮不能吃得太多，吃多了肚子会不舒适，容易生病。

活动九：美丽的花裙子
活动目的
　　1、学习先涂颜色，再勾花边的方法装饰裙子。
　　2、增长对线条、图案美和色彩的感受和表现能力。
活动准备：范画，装饰的裙子图片，未装饰的裙子轮廓图。
活动过程：
　　一、图片讨论：出示图片1和2，
　　这个小朋友穿上这么美丽的花裙子，她们多快乐啊！
　　咦，这个小朋友怎么啦？她为什么不快乐呢？
　　（由于她的裙子是白色的，没有她们的花裙子那么美！）
　　请小朋友们想想办法，如何让她的白裙子变成花裙子呢？
　　（就用我们的小手、彩笔来帮帮她吧！）
　　给她的白裙子上画什么呢？
　　画花儿、鱼儿，小兔子，熊猫，苹果……等等
　　二、模仿示范：
　　先用两三种浅颜色蜡笔涂在裙子上。
　　再用较深的彩笔在上面勾出花纹。
　　看，小姑娘笑啦，她感谢小朋友们为她想出的好办法。
　　提问：除了可以画这种图案，还可以画其它的吗？（小朋友、房子、机器人…）
　　三、幼儿作画：
　　教师巡回指导，鼓励幼儿大胆创作。
　　四、作品展示：
　　对优秀的作品进行评析，予以奖励。
　　反思
　　通过这次活动，我感觉幼儿的绘画能力有了很明显的进步，大多数幼儿都可以涂满颜色，用绘画来表现自己的意思，有个别能力较强的幼儿，例如：赵艺萱、叶恬妮可以画面构图饱满，有动物、人物、植物，同时运用渐变涂色。大部分幼儿能用线条、图形加以简朴地组合来表现事物的大体特性，并且色彩鲜艳，可以画满整个画面。
　　小班幼儿的想象力非常丰富，可以说出在白裙子上画上……有的甚至能说出画面的情景。但幼儿在具体绘画的过程中，对于自己讲述的内容却不能画出，这就导致了眼高手低，于是看别的小朋友画什么，就跟着模仿什么，每个小组有每个小组的风格。能力比较差的幼儿也把白裙子变成彩色的，并且涂色均匀。

　活动十：找凉快
　　活动目的
　　1、通过活动，幼儿知道夏天天气很热，人们想出各种办法使自己凉快起来。
　　2、在游戏活动中发展幼儿的语言能力，如：看图说一句完整话。
　　活动准备
　　夏天使人凉快的小图片若干。
　　活动过程：
　　一、启发提问：
　　夏天天气真热啊，有什么办法使自己凉快呢？
　　二、老师引导幼儿讲述：
　　1．夏天我们要穿裙子，短裤，还要穿什么？
　　2．刚才有的小朋友说，天热了可以扇扇子，开电扇，还可以用什么办法使自己凉快？
　　3．晚上睡觉和冬天有什么不同？（睡席子）
　　4．天热了，吃什么可以凉快？
　　5．天热了天天还要干什么？
　　6．天热了，你们最喜欢玩什么？
　　三、游戏：
　　幼儿摸一张卡片，如：卡片上上一只电扇，便说：夏天开电扇很凉快。
　　反思
　　天气热了，幼儿有生活经验。活动中幼儿说的比较多。
　　发现问题：幼儿提到可以游泳可以凉快。幼儿都说自己会游泳边做动作，可是具我了解幼儿是不会游泳的。我觉得这是与幼儿的知识水平有关，他们的想象与现实混淆。现在正直夏天，立即要放暑假，非常有必要对幼儿进行安全教育，。
　　反思；在以往的活动中，我们的目的是不变的，但是在二期课改理念的背景下，我们要舍得放弃，给孩子当前最需要的，做到随时有教育，心中有孩子。

活动十一：活动名称：洗澡泡泡多
幼儿情况分析：
课程设计意图：
活动目的：1、了解洗澡的方法，有爱清洁，讲卫生的习惯
　　 2、在互相合作中体验洗澡的快乐
活动准备：塑料娃娃，香皂，沐浴露，毛巾
活动过程：
1、老师：现在是什么季节？
幼儿：夏天
老师：天天热热的，除了很多汗怎么办？
幼儿：洗脸；洗手；还可以吹空调……
老师：想什么办法是身体舒适？
幼儿：游泳；洗澡
2、讨论如何洗澡：

老师：洗澡时要准备那些东西？
幼儿：毛巾；沐浴露；洗发水；香皂……
老师：想想身上什么地方会出很多汗？
幼儿：头上
老师：先洗什么？后洗什么？
幼儿：先洗头，再洗身上
老师：洗澡要注意什么？
　 幼儿：注意不要把水弄到眼睛里。
3、幼儿尝试洗澡
老师：娃娃也很热，出了很多汗，怎么办？
幼儿：我给娃娃洗个澡吧！
老师：那请小朋友们做爸爸妈妈帮娃娃洗澡吧。

　　规定：洗之前讨论一下，谁负责抱娃娃，谁负责洗？
4、你刚才是和谁一起洗得？如何洗？

活动反思：
　　本次活动中，幼儿都很乐意与帮助娃娃洗澡，爱洗澡的情感体验得很深刻。活动的氛围很好，小朋友的思维积极活跃。可是老师在实际操作中过于操之过急。一些重要的提问遗忘。比如：洗澡时应当注意什么？等。这些在活动之前应当让小朋友进行讨论，或者在活动后让朋友进行交流。缺少了这一方面的的规定整个活动显得缺少内容，和深一层次的价值挖掘。

活动二：活动名称：玩水
幼儿情况分析：我班有31名幼儿，其中有23名都是男孩子，年龄都比较小，天气热孩子们也喜欢玩。
课程设计意图：夏天是玩水的好季节，不要由于怕幼儿玩水弄的乱糟糟而不给他们玩水的机会，在条件允许的情况下可认为幼儿多提供这样的机会，让孩子们享受玩水给他们带来的乐趣。
活动目的：1、体验夏天玩水的乐趣。
2、感受水的特性。
活动规定：1、玩水要尽量不弄湿衣裤。
    2、可以尝试多种材料玩水但要玩同样拿同样，玩好放回原处。
活动过程：
1、教师引入今天老师要请小朋友来玩水。
2、请幼儿说说自己的想法，想怎么玩？怎么玩有趣？
教师：小朋友们都喜欢玩水吗？
幼儿：喜欢
教师：那你们知道怎么玩水更好玩吗？
幼儿：用小碗玩水。
我们家有水枪。
我们家也有
………
教师：我们说了这么多，让我们一起到外面去试试看吧，看看哪种更好玩

3、教师小结：
教师：小朋友们大家玩的开心吗？
幼儿：开心
教师：那你们都用了什么好玩的东西玩水啊？
幼儿：…….

4、活动延伸：
教师提供几种玩法：⑴可乐瓶灌水游戏 ⑵ 小纸船运雪花片游戏 ⑶沉浮游戏。请小朋友们回家和爸爸妈妈一起玩。

活动反思：
玩水是孩子们非常乐忠的活动，每次洗手总能发现有几个孩子在盥洗室里迟迟不愿出来。本认为孩子一玩水就会搞的一塌糊涂，没想到今天他们玩的井然有序，给他们准备的玩水材料放的整整齐齐的，地上的水也很少。只有个别几个幼儿把衣服给弄湿了，由于天气热再加上我们备好了衣服那也不要紧玩好后我们还开心的到外面去晾衣服呢！小朋友都说老师下次再让我们玩好吗！只要老师把活动安排的妥当，孩子还是可以玩的很好的。此外，可引导幼儿思考如何节水，如何玩水不浪费？

活动三：蚊子
目的：1、知道蚊子给人们带来的危害，懂得被蚊子叮了该怎么办。
2、乐意想办法消灭蚊子。
过程：1、幼儿互相交流被蚊子叮过的经验。
;   皮肤会有什么变化？有什么感觉？
;   被蚊子叮了该怎么办？
2、出示蚊子图片，幼儿观测。
    蚊子长的什么样？蚊子怎么叫？
    你们知道蚊子是怎么长大的吗？
3、让幼儿想办法如何赶走和消灭蚊子，根据幼儿回答教师出示相应的驱蚊和灭蚊物品。
  陈耿华：老师我们可以用手拍死蚊子。
  沃婧婧：还可以用蚊香。
  蒋子朔：我家了也有蚊香的。
  王欣雪：我们家还用过驱蚊器。
  老  师：有没有看到过这个（驱蚊喷雾器
  教师强调在使用驱蚊用品时要注意卫生，拿过以后一定要用肥皂洗手。
  4、游戏拍蚊子。

活动反思：教师只在课前自己准备了几种驱蚊产品。幼儿对这些产品不太熟悉，也许平时不太注意，所以幼儿说的很少。也许让幼儿自己带上一件驱蚊的产品，幼儿参与的积极性会更高一些。

活动四：扇子
目的：1、学习用不同的方式装饰扇子。
;  2、体验装饰活动的乐趣。
   准备：各种形状的扇面、毛线、皱纸条、印章、纸团、小花、图形、固体胶、
颜料。
过程：1、幼儿每人从家里带来一把扇子。
2、展示各种扇子，幼儿欣赏。
3、

幼儿装饰扇面。
教师提供各种材料，鼓励幼儿自选材料。装饰出与同伴不同样的美丽扇子。
4、在装饰好的扇面底下粘上毛线或皱纸条当扇子。
活动反思：幼儿初次尝试运用多种材料来装饰扇子，他们不会较好地运用材料，在材料的运用上方法非常单一，教师可以在平时的教学活动中逐个的出示各种材料，让幼儿逐步学会使用这些材料，使各种材料发挥它的妙用。

活动六： 电扇和空调
活动目的：1、感受电扇、空调在夏天给人们带来的舒适。
2、学习辨别电扇和空调的不同。
活动准备：电扇、空调
活动过程：
1、夏天天气热，我们可以用什么东西把房间变得凉爽些？
2、打开电扇，幼儿感受。
  现在，你觉得怎么样？
3、打开空调，幼儿感受。和刚才相比，你觉得怎么样？有什么不同样？
4、用空调前，我们要做好什么准备工作？
5、学念儿歌《电风扇》。
活动反思：现在的孩子家里生活条件好了，他们对电扇和空调非常熟悉，有的小朋友用起来非常自如。这个教学活动重在让幼儿多说并且注意到在使用是的安全问题。在最后的儿歌学习中渗透了分享的教育，有助于培养幼儿良好的社会性情感。

活动七：：伤心的小水滴
活动目的：1、学习安静地倾听故事，理解故事。
2、    师讲述故事，让幼儿初步懂得节约用水。
活动准备：指偶、水滴娃娃。
活动过程：1、教师请幼儿根据平常生活经验，谈谈水的重要性。
;    2、教师讲述故事让幼儿初步懂得节约用水。
（1）    教师运用教具，讲述故事的第一部分
（2）讲述故事的第二部分
3、    教师带领幼儿到幼儿园的其他地方，检查龙头是否关紧。我们去找一找哪里尚有伤心的小水滴在哭，假如听到了，我们该怎么呢？
4、    节约用水的习惯培养要贯彻在平常生活中，坚持始终。
活动反思：通过故事教学

幼儿对节约用水有了一定的结识，好多幼儿似乎在瞬间有了很大的感悟，但是幼儿的年龄特点决定了这是暂时的感悟，需要在此后的平常生活中不断的巩固。

活动八：遮挡阳光
活动目的：1、感受夏天阳光的强烈，天气的炎热。
;    2、尝试遮挡阳光的方法。
活动准备：太阳伞、帽子、手帕、纸板。
活动过程：1、教师和幼儿一起到户外活动。
（1）    太阳看上去怎么样？
（2）  到外面站一会，有什么感觉？
（3）    想个办法来遮住火辣辣的太阳。
2、幼儿自由选择用不同的物品来挡住火辣辣的太阳。
（1）    什么东西可以遮住太阳的阳光？
（2）    什么东西遮太阳的阳光面积最大？
（3）    什么东西遮阳光最方便？
活动反思：幼儿尝试用各种老师提供的材料遮挡太阳，但是有很大一部分幼儿在老师提级“什么东西遮太阳的阳光面积最大？什么东西遮阳光最方便？”的时候不会去进一步思考，爱好点只集中在用各种材料尝试上。教师需要提出进一步细化的问题引导幼儿有目的的去尝试，以得出一定的结论。

活动九：夏天的雷雨  
活动目的：1、知道夏天常下雷雨。
;    2、从关注下雷雨前天色、风等的变化中，知道快下雷雨了。学习观测天气变化。
活动准备：注意天气预报，做好雷雨前的观测准备。
活动过程：1、引导幼儿观测下雷雨前的情况。
（1）    太阳公公到那里去了？
（2）    天空中出现了什么？是什么颜色的？
（3）    你听到了什么声音？
2、引导幼儿观测下雷雨时的情形。
（1）    现在你听到了什么声音？

（2）    雨从那里来？落到那里？
;    3、引导幼儿观测雷雨后的情景及人的感受。
活动反思：生活即学习！非常凑巧，今天我们碰到了雷雨，运用这个机会我们对雷雨进行了观测。幼儿在观测中发现：啊！我们身边居然有这么个趣自然现象，太神气了！有的孩子还提出老师为什么会打雷？老师准备了生动形象的故事给予了讲解，满足了幼儿的好奇心。此外，老师还告诉幼儿我们身边尚有许许多多有趣的自然现象，只要我们专心就会发现！

主题活动小结:
通过为期两个星期的《夏天来了》主题活动的开展，孩子们初步了解了夏天的重要特性及人们在夏天的活动。具体我们组织了九个教学活动，他们分别是：《夏天真热》、《玩水》、《蚊子》、《扇子》、《西瓜》、《电扇和空调》、《伤心的小水滴》、《遮挡太阳》、《夏天的雷雨》。孩子们在《玩水》、《西瓜》、《遮挡太阳》这三个活动中表现出了极高的活动积极性，而

且活动的情绪非常的好，始终是非常快乐的。由此可见，幼儿喜欢可亲身经历，操作性强的活动。其实幼儿感爱好的活动内容远不止这些，但由于学期即将结束要开展期末工作，因此活动必需结束。但是，可爱的夏天还不会那么快结束，我们尚有机会在平常生活中，在下学期开学时继续开展活动，以满足幼儿的活动需要。

活动案例：
案例（一）乘凉
案由：
在《夏天真热啊》主题活动中，幼儿在户外活动时，火辣辣的太阳晒的孩子门一个劲的喊热，满头大汗。于是，我把活动器械移到荫凉的地方，孩子门的活动爱好又开始高涨，既保证幼儿的户外活动正常开展，又避免了太阳的暴晒。孩子年龄小，自我保护意识差，即使很热，但是活动的爱好还是高涨。在烈日下活动，影响幼儿的健康。于是我预设了儿歌《乘凉》，根据儿歌的难易限度，把各种教学方法结合起来使用，引导幼儿积极地学习，提高了幼儿学习儿歌的积极性。于是我问“一片树叶荫一点，是什么意思？”孩子中没有人回答。这是我出示两棵树，一棵是一片树叶的树，教师组织的教育活动既要适应幼儿的发展，又要通过引导幼儿直接参与促进幼儿的发展。
一棵是许多树叶的树，然后提问“假如玩的热了，你会站在哪棵树下？为什么？”这时孩子立即能理解，“大树下，树叶多，会凉快些。”有位幼儿立即说“刚刚早上我们在房子旁边也很凉快。”孩子立即理解了儿歌的内容，自然学起来不久。于是，我把活动移到户外，当幼儿念完儿歌，就去找地方躲起来，树下，房子阴影下，小伞下，太阳帽下等，老师扮演太阳公公去找，幼儿的爱好顿时高涨。但是，我觉得一个教学活动的价值不单单是会念就好了，应当挖掘的更深一点。在这个内容中，我趁热打铁，运用游戏进行语言活动的同时，还可以让幼儿改变儿歌中的词语，进一步激发幼儿的爱好。于是，让幼儿把最后一句该掉“我们藏在？？下，太阳公公看不见。孩子门的爱好又一次达成了高潮。激发幼儿创新的意识和创新爱好。幼儿在游戏中学习儿歌，效果很好，不久学会了。我觉得每次活动目的的达成并不是结束，而是下一次活动的开始，于是活动又可以延伸到找凉快的环节。使幼儿觉得每次活动都好象在玩，不知不觉的掌握了不少本领。也许这就是二期课改的魅力所在吧。
分析：
一开始儿歌活动教师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，教师及时调整，站在幼儿的角度思考，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在教师不断指导幼儿活动的过程中，教师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解能力差，教师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从幼儿实际出发，以幼儿发展为本，正真让孩子成为学习的主人。

案 例（二）：美丽的夏装
案由：
幼儿进行区域活动时，美工区是有一组是“设计裙子” ，规定幼儿运用提供的材料装饰裙子。提供的材料有贴纸、蜡笔、胶水、双面胶、各种图片、几何图形等等。正在老师巡回观测幼儿的操作时，我发现叶恬妮在裙子的左右两边贴上了两个一模同样有小花猫图案的正方形，我随即问道：“这个是什么？为什么两边是同样的？” 她回答说：“这两个是裙子的口袋，左面一个，右面一个！我有一个裙子也是这样的！”在裙子的上方纽扣的位置，她还用圆形的笑脸帖纸贴在上面，看来幼儿对于对称已有了一定的概念和理解。
分析：
案例中孩子对于生活中的事物可以在活动中进行模仿，说明生活中的事物对于孩子有一定的影响力。在选择材料上，其实孩子有自己的好办法，在面对所要进行的游戏活动的制作，没故意识到自己要特意去用对称的做法，而是自己想办法进行设计、，。因此我们认为，在幼儿平常生活及学习活动中出现问题或碰到困难时，自己解决问题的关键不在于他们是否有解决问题的能力，而在于他们是否具有自己解决问题的心理积极性。教师在这个过程中不是幼儿之间问题的解决者，而是幼儿解决问题的引导者。

案例（三）：到海里游泳
案由：
   “夏天的太阳和冬天的太阳有什么区别？你最喜欢谁？为什么？”
这几个问题抛下去，引起了小朋友的剧烈的讨论。
梁羽冲说：“不同样，夏天的太阳照的人热热的。冬天的太阳照的人暖暖的。”
钱宗说：“我喜欢冬天的太阳，很舒适的。”
罗伊说：“夏天的太阳热死了。”
陈俊杰说：“夏天的太阳大大的，冬天的太阳小小的。”
“那你有什么办法，让自己更凉快些么？
陈丹尼说：“到阴凉处。”
沈莹说：“倒空调里。”
一会儿的功夫，小朋友讲了很多的办法。可是综合起来看，大体就几个，思维固定住了。
我很着急得说：“想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快？到哪里会凉快？尚有什么办法？”
一问完，梁羽冲立刻反映过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了，喝了就会凉快的。”
张家旺：“吃冰欺凌。”
冯信诚说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。”
钱宗双手向外推，很着急得说：“老师，到海里，也会凉快的。”
话一落音，立刻引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧。也凉快凉快吧。
有的小朋友学起了小蝌蚪，有的小朋友学小青蛙。大家都站了起来，在大海里快乐的有用。
分析：
活动的目的是活动前制定的。对整个活动具有一定的指导作用。本次活动中，幼儿显然也对冬天和夏天的太阳有了明确地结识。
但是，寻找凉快的方法则似乎总是被固定在几个方面，出现一度的思维僵化。
因此，这个时候就必须抛开预定的目的，过程的束缚，需要教师的随机应变。
凉快的方法很多，不仅有来自外力的（借助各种工具），也有来自内力的（吃各种凉快的东西），尚有借助自然的力量（到大海里）。
要做到心怀大目的，随时调整小目的，调整过程。
通过老师的引导，幼儿的思维打开了，变得更活跃了，想出一很多很多的办法。

案例（四）：爱惜幼儿积极性
案由：
   在参观帽子店的时候，我引导他们说说“帽子的颜色、样式是怎么样的？”一下子只听到幼儿回答的声音，“有红的、白的、绿的、黄的……”；“有的帽子有帽沿的；有的帽子没有的；有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子没有的……”。
通过引导讨论幼儿发现了每顶帽子的颜色和样式是不同样的。这时候，我班最爱问“为什么”的鲜毅，他忽然问：“老师，为什么有的帽子有帽沿，有的帽子没有呢？”对于幼儿提的问题，我进行了表扬，并告诉他其中的因素，使他满意的笑了。
分析：
     幼儿具有天生的好奇心，他们对一切感到新鲜、好奇，他们对什么都想知道，什么都想问。“想问”、“好奇”，这正是走向创新的最初的萌芽。在这次活动中，我珍视幼儿的这种“想问”、“好奇”，保护幼儿的这种“发问”、“好奇”的品质。就这样幼儿提问的积极性更高了，从而既鼓励他们大胆发问，大胆质疑，又激发了他们的好奇心。
策略：
     1、在观测的过程中，引导幼儿讨论，从而使幼儿发现问题。
     2、当幼儿爱问“为什么”时，老师应当给予表扬，保护他的好奇心。
效果：
     使幼儿爱问“为什么”的积极性提高了，也推动了其他幼儿的好奇心。

案例（五）：夏天的西瓜
案由：
    在《大西瓜》的活动中我把任务布置给了幼儿：变西瓜送给娃娃。幼儿们都很乐意接受这个任务，我在讲解示范时他们听得很仔细，动手操作时大家迫不及待地拿起了剪刀和纸，可幼儿的行为却大大出乎我的意外，在操作时出现了很多失误。
失误一：虽然我反复强调对折后开口处向上，可尚有一些幼儿开口向下。剪出的东西一分为二了。
失误二：个别幼儿除了在上面剪弧线外把底部一条横线也剪去了。
失误三：许多幼儿不会凭空剪弧线，带有直线条的味道。
失误四：即使一些幼儿能剪弧线，但但上、下弯度长短比例把握不了，难以成“西瓜”型。
所以，这次活动很失败，除了三名幼儿勉强算剪出西瓜外，其余都没体验到成功，许多幼儿开始对剪没有爱好和积极性了。
分析：
所谓“因材施教”，就是在探索活动中，教师要了解幼儿的特点，选择和制订一些适合幼儿特点的方法与材料，这样不仅帮助幼儿学习探索的方法，同时也让幼儿获得了学习的方法，这对幼儿来说是受益匪浅，能终身享用。通过本次学习活动的实践研究，我已体会到让幼儿凭空剪弧线对小班年龄的幼儿来说有难度，已经超过了他们的最近发展区了，所以，教师要树立以幼儿发展为本的观念，按幼儿需要及时地调整材料，让幼儿们在与适合自己发展的材料的交互作用中获得更多的经验和学习爱好。
对策：
在区域活动中我重新调整了材料，根据我班幼儿能力的差异为不同层次的幼儿投放了不同层次的材料，如：能力强的可对折凭空剪出弧线，能力一般的根据范例模仿，按老师提供的线条进行剪，能力差的准备好西瓜让他们进行涂色。
效果：
这一次许多幼儿都体验到了成功，他们兴奋的拿者自己剪好的西瓜快乐地对我说：“老师，我会剪西瓜了”幼儿们满足和自豪的表情也使我体会到：其实，“失误”并不是坏事，假如教师能在失误中发现问题，那么在解决问题的过程也使自己得到了进步。

案例（六）：找凉快
案由：
    夏天给人的感觉真热呀，早锻炼时，有的幼儿偷偷地来到了大型玩具下；有的幼儿来到了树底下，看见孩子们的这种举动，我想何不开展一次《找凉快》的活动，帮助幼儿想各种方法使自己凉快，从而把幼儿零散的经验来一次汇总。
活动开始，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么办法使自己凉快？幼儿有这方面的生活经验，于是，话匣子一下子就打开了。李梦佳说：“夏天很热，我戴太阳帽就凉快。”易茜茜说：“夏天很热，我就躲到大树下面。”张智鸿说：“我在空调里就凉快了……没想到，孩子们找到凉快的方法还真不少。
为了帮助幼儿发现身边的凉快，我又预设了五个问题。分别引导幼儿观测自己的衣服，睡觉的小床发生了什么变化等，并多了一个‘为什么’，
幼儿的注意力不久投向了衣服，张冰妍说：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子凉快。”我竖起大母指，表扬了他“说地真棒”，张冰妍得到了老师的表扬，其他幼儿也不甘示弱。唐宏奕说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。”“说的真好”我又一次竖起了拇指。没想到，‘为什么；三个字在小班幼儿中的威力也很大，激起了他们说明理由的欲望。
游戏是幼儿的最爱，在我神秘的眼神和小声的话语把孩子的注意力调动起来，每当布袋停留在自己手中，就急急地找到图片，虽然各自说的能力差异较大，但我及时地给予鼓励，让他们体验成功的快乐。
分析：
   天气炎热是夏天最明显的季节特性，因此，也给幼儿留下了深深的印象。特别是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了积极找凉快的举动。我设计了此活动。第一：是把幼儿的经验进行一次汇总。第二：用游戏饿方式激起幼儿表达的欲望，发展语言能力。
考虑到小班幼儿只会关注自己的某一方面，于是，在幼儿自主回答后，我又专门设计了五个提问，分别从自己的衣服；睡觉的小床；吃的东西；最喜欢玩的地方，在互相交流中让幼儿发现：使自己凉快的方法有许多。这不仅可以帮助幼儿打开思绪，从多角度去寻找，去发现，各种使自己凉快的方法，还能从关注自己逐渐转到关注同伴的举动和话语。
最后考虑小班幼儿的年龄特点以及动静交替的原则，设立了游戏活动，在游戏中巩固知识，发展语言。幼儿此时的爱好高于任何时候。同时，又考虑到幼儿的能力差异，于是，我将布袋的停留点进行了故意性地停留，先从能力强的，到能力中的，最后到能力弱的。并在心目中，对他们提出了不同的规定。这样依次停留看图表述，及时肯定，幼儿在这样的氛围中很乐旨在同伴面前表述，又增强了幼儿的自信。

五、活动反思：
为让幼儿可以充足地体验夏天的特性，我们做了一系列的活动让幼儿尝试。”主题活动是以幼儿作为活动的主体，结合幼儿的实际情况开展的。它带领着幼儿去观测探索自然规律，了解大自然的变化。同时也得到了家长的积极配合，使的活动能顺利地开展。
    活动开始阶段我们组织了各种各样的语言活动，例如学习儿歌《乘凉》、《花露水》、《找凉快》等等，又让幼儿欣赏故事《夏天真热呀》，让幼儿先对夏天有个一个概括的理解，并可以说出夏天的特性；美工活动方面幼儿的动手能力也得到了充足的发展和锻炼，例如在绘画
活动中开设了《美丽的夏装》、《设计雨伞》等等；美工区也进行了《制作扇子》、《制作凉帽》、《学理发》等手工活动；生活区中让幼儿体验《给娃娃洗澡》、《洗洗小手帕》等，让幼儿充足地感受到夏天的主题活动给幼儿带来的乐趣，并从活动中提高幼儿的经验。
1、通过活动的开展，幼儿对自己的各方面能力充满信心，特别是动手能力方面的活动幼儿的积极性得到提高，对于剪、折、粘以及色彩的简朴搭配能基本上掌握。
2、幼儿的清洁意识得到增强，知道要勤洗澡、勤换衣服。
3、对于夏天与春天可以区分开来，知道先天天气热，要多喝水，每个幼儿可以背诵关于夏天的儿歌，知道几种避暑的方法。
4、与家长进行家园信息反馈，让家长配合活动，带来关于活动的材料，收集有关活动的信息，使活动开展的有声有色，真正地做到了家园共育。
5、主题系列活动的设计与组织