《探究感应电流的产生条件》教案.doc

探究感应电流的产生条件
一、教材分析
《探究感应电流的产生条件》是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容，是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。
在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。
教材中本章第一节中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，学生在进行实验时可以有更深切的体会
二、学情分析
学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较差。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。
三、教学目标
（一） 知识与技能
1. 观察电磁感应现象，知道感应电流的产生条件
2. 进一步认识磁通量的概念，能结合实例对磁通量的变化进行定性和定量的判断
（二） 过程与方法
1. 学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学研究方法
2. 经历感应电流产生条件的探究活动，提高学生的分析、论证能力
（三） 情感、态度和价值观
1. 体会科学探索的过程特征，领悟科学思维方法
2. 激发学生的求知欲望，培养他们严谨的科学态度
3. 感受法拉第勇于探索科学真理的科学精神
四、重点难点
（一） 重点：通过实验观察和研究，归纳感应电流的产生条件
（二） 难点：判断具体实例中有无感应电流产生
五、流程设计
课题引入，学生预习→演示：切割磁感线→问题：哪些情况可能产生感应电流→进行试验：1.演示：模仿法拉第实验2.学生进行实验：磁铁插入线圈→分析论证：1.“S”变化2.“B”变化→归纳总结：“Φ”变化→进一步明确得出的结论→拓展应用
六、教学方法
本节以实验探究教学模式为主，结合问题法、演示法、合作学习法、启发法、归纳法、多媒体辅助法等教学方法。
七、教学媒体
切割磁感线演示装置、灵敏电流计，原副线圈组，条形磁铁，电源，滑动变阻器，导线，多媒体课件等。
八、教学过程
1.展示学习目标
2.课题引入
1820年奥斯特发现电流的磁效应后，英国物理学家法拉第坚信电和磁有密切的联系。经过十年坚持不懈的努力，在1831年发现了由磁场产生电流的条件和规律，开辟了人类的电气时代。那么感应电流是怎样产生的呢？本节课我们将探究感应电流产生的条件。
（1）请同学们预习教材并回顾电磁感应、磁通量等知识。
（2）板书：探究产生感应电流的条件。
3.探究——感应电流的产生条件
（1）演示实验：闭合电路部分导体切割磁感线产生电流
提出问题：还有那些情况可以产生感应电流？其本质原因是什么？
（2） 演示实验：模仿法拉第的实验
①　 器材介绍
②　 方案设计
实验操作
表针偏转情况
开关闭合瞬间

开关断开瞬间

开关闭合时，滑动变阻器不动

3、苍蝇落在竖直光滑的玻璃上，不但不滑落，而且还能在上面爬行，这和它脚的构造有关。蟋蟀的耳朵在足的内侧。蝴蝶的翅膀上布满彩色小鳞片，其实是扁平的细毛。 

3、月球是距离地球最近的星球直径大约是地球的1/4，质量大约是地球的1/80，月球体积大约是地球的1/49，月球引力大约是地球的1/6。开关闭合时，迅速移动滑动变阻器的滑片

18、大多数生物都是由多细胞组成的，但也有一些生物，它们只有一个细胞，称为单细胞生物。如草履虫、变形虫、细菌等。 
③　 教师演示
④　
⑤　 5、垃圾的回收利用有哪些好处？通过引导，让学生产生疑问：实验1和实验2都有感应电流产生，而实验2没有切割磁感线运动，之前知识有误？还是有其他原因？

19、夏季是观察星座的好季节，天空中有许多亮星，其中人们称之为“夏季大三角”的是天津四、织女星和牛郎星。它们分别属于天鹅座、天琴座、天鹰座。（3）分组实验：磁铁插入、拔出线圈实验
①　
②　 答：①尽可能地不使用一次性用品；②延长物品的使用寿命；③包装盒纸在垃圾中比例很大，购物时减少对它们的使用。器材介绍
③　 方案设计

7、我们每个人应该怎样保护身边的环境？磁铁的动作

2、物质变化有快有慢，有些变化只改变了物质的形态、形状、大小，没有产生新的不同于原来的物质，我们把这类变化称为物理变化；有些变化产生了新的物质，我们把有新物质生成的变化称为化学变化。表针摆动方向
磁铁的动作

18、北斗七星构成勺形，属于大熊座，北极星属于小熊座。表针摆动方向
N极插入线圈

3、你知道哪些化学变化的事例呢？举出几个例子。 
S极插入线圈

N极停在线圈中

S极停在线圈中

N极从线圈中抽出

S极从线圈中抽出

④　 学生实验
⑤　 分组讨论、归纳
⑥　 分组代表阐述本组观点
（4）师生共同分析实验1、2、3，统一知识点
①　 实验1中穿过闭合回路的磁场面积S发生变化
②　 实验2与实验3中穿过闭合回路的磁感应强度B发生变化
③　 教师引导，多媒体演示磁铁插入和拔出磁场，让学生将B、S结合起来，想到磁通量Φ
④　 归纳结论：只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电流
4.拓展应用
课后问题与练习部分
5.课本小结
①　 实验观察：1、闭合回路部分导体切割磁感线；2、模仿法拉第实验；3、磁铁插入拔出线圈。
②　 实验1为面积S变化，实验2、3为磁感应强度B变化，总结归纳为Φ=B·S变化。
③　 感应电流产生条件：只要穿过闭合导体回路的磁通量发生变化，闭合导体回路中就有感应电流。
九、作业布置
《阳光课堂》P3学业达标训练
十、课后反思