秋天的怀念教案4篇.docx

秋天的怀念教案4篇秋天的怀念教案 篇1 教学目标 熟悉本课生字，理解课文内容，体会母子情深，有感情地朗读课文。 教材分析与处理 教学重点：体会课文内容所表达的思想感情，有感情地朗读课文。 教学难点：联系课文内容，理解含义深刻的句子。 创新点： 设计假如清明节到了，面对母亲的遗像伟说些什么呢？这个问题，培育同学的创新精神。 课前预备：搜集有关或者作品的资料。 教学时数：两课时 教学过程： 教学策略：自主探究，合作沟通 操作程序：激情导入自主探究合作沟通创新现象反思小结开放作业 一，激情导入 鼓舞同学围绕课题提出问题，猜想课文内容，如：在秋天怀念的是谁？为什么是秋天的怀念？他她有什么值得去怀念的？齐读课题。秋天是我们看菊花的时候，在这时候想到了谁？母亲。这是史铁生为了怀念母亲，写下的文章，谁能介绍一下有关和作品的资料吗？同学介绍老师补充 二，自主探究 1。自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？ 2。默读课文，标出母亲关怀我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你最感动，并把简洁的体会批注在书旁。 三，合作沟通 1，在自学的基础上小组商量沟通 2，在全班沟通，老师引导同学抓信母亲的表情，动作，语言来说，尽量说得具体，让同学透过这四件小事概括出母亲的爱是一种什么样的爱？ 3，然而当时我未能体会母亲的这一片苦心，这无私而宏大的爱，就在母亲与我诀别的时候，我才真实地体会到了母亲的深情，才真正懂得了母亲没有说完的话。你们想想这话是什么意思？ 四，创新想象 在反复阅读课文的过程中，那种母子之间的似海深情已使同学受到熏陶感染，引发了同学的情感，在此，抓住时机给同学虚设情境，诉说心声。可以这样设计：假如清明节到了，你就是，站在母亲墓前，要说些什么？让同学自由表达。 五，反思小结 学习了本课，我们被文中的母爱感动了，说说你的母亲是怎样爱你的？ 六，开放作业 以妈妈我想对你说为题，给自己的妈妈写一封信。 秋天的怀念教案 篇2 学习目标 1、品尝语言、解读母爱 2、联系实际、激发亲情 教学过程： 导入：(课前音乐天之大) 同学们好，今日老师带着大家拜见一位老伴侣，他是我国有名的作家，散文家史铁生。大家对他的了解有多少呢? 同学齐读史铁生生平: 请同学们用一个词概括史铁生的一生： 同学们的回答不外乎不幸、凄惨。 在最傲慢的年龄上忽地残废了双腿，两条腿瘫痪后的最初几年，找不到工作，找不到出路，突然好像什么都找不到了。他曾自嘲：“我的职业是生命，业余是写作”可见，活着对于这样一个不幸的人是多么困难而又幸运的事，今日，我们就一起走进他的故事秋天的怀念 初读感知 请同学们自由朗读课文，思索你读完课文后感受到了什么? 生命的顽强，母亲无私的奉献 用两个字来概括就是：母爱。接下来我们就 品读课文，解读母爱 (一)1、请同学们回到文中，找出描写母亲，表现母爱的句子，自己读一读，品一品其中蕴含的浓浓母爱。 2、建议你这样来品： “母亲喜爱花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。” 母友爱花，但更爱我，由于照看我，无暇顾及她养的花，所以那些花都死了。这句话从侧面表现出母亲对我的爱。 所以我认为：母爱是无私的奉献。板书 同学们畅所欲言。(同学边品，边读，边板书) 3、当然，集中表达母爱的段落在第三段，我们分角色朗读第三段，(老师先指导朗读，读后其他同学点评) 4、从同学们刚刚的解读中，我们懂得了 母爱是 当然，母爱的内涵不止这些，需要同学们去发觉，静静一躲，偷偷一哭，悄悄一挡，无不表达着母亲对她浓浓的爱。 5、母亲此时，自己的状况是怎样的? 身患绝症 儿子瘫痪 深受苦楚的母亲 有没有突然把面前的玻璃砸碎? 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁? 有没有大声呼喊我活着什么劲?没有 母亲选择了，自己做顽强的母亲，让儿子成为顽强的儿子;正是她的要好好活;照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 6、拓展阅读 他曾写过这样一段文字 在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我肯定使母亲作过了最坏的预备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上突然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子;她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替;她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的美好，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终找到-这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 理解母亲，回报母爱 对于这份沉甸甸的母爱，史铁生读懂了吗?从哪儿看出来?(最终一段) 读懂了什么?(赏析最终一段) 史铁生最终读懂了母亲的爱，读懂了母亲临终的话的含义，用思想代替双腿站了起来，成为了一名有名的作家。 著有长篇小说务虚笔记，短篇小说命若琴弦，散文我与地坛等 他写的我与地坛被公认为中国近50年最优秀的散文之一。 老师选了几段很有感受的文字想和大家共享(同学边读边谈感受) 1、不要埋怨生活赐予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲折。大海假如失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假如失去了飞沙的狂舞，就会失去壮丽，人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。(幻灯片7) 2、美好是要自己去查找的，无论你在空间的哪一个角落，在时间的哪一个时刻，你都可以享受美好，哪怕是你如今正在经受着一场大的浩劫，你也应当美好，由于你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到许多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。 3、心灵的房间，不清扫就会落满灰尘。蒙尘的心，会变得灰色和迷茫。我们每天都要经受许多事情，快乐的，不快乐的，都在心里安家落户。心里的事情一多，就会变得杂乱无序，然后心也跟着乱起来。把一些无谓的苦痛扔掉，欢乐就有了更多更大的空间。 我与地坛里有好多这样励志的文字，值得大家认真品读，与史铁生的人生遭受相比，我们所遭受的根本不算什么，请大家放开胸怀，拥抱生活吧! 聚焦详情，盘点母爱 老师配乐讲自己与母亲的故事(背景音乐烛光里的妈妈) 读到史铁生的母亲，老师也不自觉的想起了自己的母亲。小时候觉得母亲很唠叨。后来自己也做了母亲，才体会到母亲的不简单。多重身份，各种累总让我身心疲乏。在单位，我是老师，多累都得抗着;在家里，我是妈妈，多累都得撑着;只有回娘家的时候，我才是孩子，我可以肆无忌惮的疲乏。每次回家，我都带回去一大包需要缝补的衣服，母亲总在我走的时候就缝补好;每次回家，母亲总会做我爱吃的土豆饭，从不要我帮助，不要我洗碗;每次母亲来，她都会帮我清扫角落里的垃圾，冰箱后面、水缸侧面、沙发旁边。这次来帮助打核桃，母亲已经连续打了5天了，晚上拖着疲乏的身体给我带回一大包挖好的核桃仁，只由于我曾说过一句话：“爸爸活着的时候，每次从地里回来，都会给我带一烟盒挖好的核桃仁，如今，爸爸不在了，再也没有人肯为我挖核桃仁了”我就是那么随口一说，母亲就记住了。所以我认为： 母爱是一年四季的缝缝补补; 母爱是各种各样的土豆饭; 母爱是挖好的核桃仁; 母亲，我想对您说：妈妈，您辛苦了，我爱您! 那大家呢?在你心里确定也有好多暖和的故事吧，请大家和我们共享一下吧!在你心里，母爱是什么?母爱是-; 母爱是-; 母爱是- ; 母亲，我想对您说：-! 寄语：同学们，史铁生的母亲在那个秋天用自己的生命给个史铁生其次次生命，给了他活下去的士气和动力。我们的母亲也给了我们有过之而无不及的爱。或许她们有很多不为人知的难处，或许她们有很多难以言说的苦衷。让我们专心去体谅她们，用行动去回报她们!愿天下母亲美好安康。 作业： 1、以妈妈，我想对您说为题，写一篇文章。 2、课外阅读我与地坛。 秋天的怀念教案 篇3 课前：放音乐懂你 一、 导入 1、秋天，一个金色的季节，一个丰收的季节，一个洋溢着欣喜的季节。然而在有名作家史铁生的记忆里，秋天却是萧瑟的，是凄凉的，是让人无限伤感的，这节课我们将连续走进史铁生秋天的故事，一起去感受他那份秋天的怀念。(板书：秋天的怀念) 2、怀念的是谁呢?(板书：母亲) 3、体会对母亲的怀念之情，一起读读课题二遍。 二、理解第一部分 1、这是一个怎样特别的秋天，让多年来不能忘记，在这个秋天里，的脾气变得怎样? 2、默读课文，文中哪些句子详细表现出了我的急躁无常?找一找，用“”划出来。(板书：我：急躁无常) 3、好，谁来把你划的读一读，表现急躁无常的句子。 4、一齐读，你是从哪些举动体会到的? 5、透过这些词句，你体会内心是怎样的感受? 6、是啊，一个21岁的小伙子，本来是多么得青春勃发，多么得风华正茂，然而，此时的他却每天只能与轮椅为伴，连生活都无法自理，面对瘫痪的双腿，面对这残缺的人生，内心的苦痛是可以想象的。 7、体会心中的感受，再来读一读这句。 三、理解母亲第一次说去看花部分 1、就在这样难过欲绝，万念俱灰的状况下，母亲经常说推他去北海看花，母亲是怎样说的?我又是怎么说的?生自读课文。 2、抽生读。 3、儿子如此难过地拒绝，母亲是怎样的? 4、一齐读(课件出示描述母亲的言行的句子) 5、联系上下文想想，母亲为什么会这样? 6、从“忍住”这个词看出什么? 7、是啊，看着儿子这样难过，做娘的更是加倍的伤心，她多么盼望瘫痪的是自己，多盼望自己来为儿子来承当这份苦痛，她多么渴望儿子能好好地，快欢乐乐地生活。体会母亲当时的心情，一齐读。 四、理解母亲再次说去看花部分 1、母亲又一次提到去北海看花，这一次，她又是怎么说的? 2、提示同学：是这样说的吗?留意母亲说时的神色。 3、抽生说。 4、我又是怎么说的? 5、母亲说过许多次，我都是拒绝，可这次竟然问什么母亲时候，母亲又会怎样呢?同桌一齐读，留意体会词句所饱含的感情，体会母亲的心情。(课件出示文章第四段) 6、抽生说。 7、哪个词说明白她兴奋的心情，兴奋的心情后来有没有改变? 8、是啊，哪怕是儿子一点一丝的好转，都会让母亲如此兴奋不已，可兴奋过头，又因自己说错话而担忧，懊悔，自责，生怕儿子受到损害。 9、一齐读，体会人物心情。 10、读到这些句子，你深切地体会到了什么? 五、深化感受母爱 1、除了前面读到的句子，文章还有哪些地方使你感受到母友爱儿子?用“”划一划。(课件出示问题) 2、谁来读一读。 (一)“母亲这时就静静地” a.为什么这句可看出? b.母亲为什么要躲? (二)“可我始终” a.原来母亲得了重病，肝癌，这种病一般不到三个月便会死，而且经常会猛烈地痛苦，吐血，可母亲知道自己的日子不长了，为什么还不告知自己的儿子呢? b.想想，母亲一边要忍受儿子的苦痛，一边是自身重病的熬煎，她心里多苦呀。 c.“别人告知我母亲临死前” 六、总结拓展 1、读到这些句子，你有什么感受?(课件放音乐再见警察) 2、同学表达。 3、然而，就是这样一位母亲，这样一位爱子如命的母亲，这样一位宏大无私的母亲，她出去了，就再也没回来。(课件出示：“她出去了，就再也没回来。”)师有感情地读：再也没回来劝慰我;再也没回来为我遮挡秋日的落叶;再也没回来带我去看北海的花了。 4、生一起读这句，再读。 5、母亲临终前只留下一句话(课件出示“我那个有病的儿子”)想想，补充母亲在生命的最终一刻未说完的话是什么呢?并有感情地读读。 6、尽管母亲没说完，但懂了吗?从哪看出?齐读最终一个自然段。 7、母亲为什么要带我去北海看花，你明白了吗? 8、想想，此时的史铁生望着天上北归的雁阵，还会把玻璃砸碎吗?听着李谷一甜蜜的歌声还会猛地摔东西吗?他会变得怎样?(板书：乐观、顽强) 9、想想是什么转变了他?(板书：母爱) 10、是母亲的爱，是母爱让他重拾了生活的信念，是母爱让他走出了那片阴霾的天空，是母爱使他英勇，顽强地活下来了，母爱成了史铁生心中永久的秋天的怀念。 11、齐读课题。 12、其实，我们的母亲又何尝不是这样呢，闭眼，想想，生活中的点点滴滴，生活中一个平常的动作，一句简洁的话语，一个疼爱的眼神，不都分散着母亲对我们的爱吗?我们的母亲或许是平凡的，但她给我们的爱却是世界上最宏大的。 板书： 秋天的怀念 娘俩 (苦)我俩 好好儿活 我们 秋天的怀念教案 篇4 一、教学目的： 1、学问与力量 把握生字新词，整体感悟课文内容。 有感情地朗读课文，理解重点词语，体会人物的心情，感受宏大而无私的母爱。 理清文章的脉络结构，抓住四件事情中蕴含的浓浓母爱之情。 品尝人物语言，从母亲的只言片语中感受母亲浓烈而肤浅的爱子之情。 2、过程与方法 有感情地朗读课文，结合自己的生活经受理解的行为，在心底形成情感的呼应。通过拓展阅读，了解史铁生其人其事，从文字中了解母亲无私而肤浅的爱。 通过反复品尝“好好儿活”这简洁的四个字，体会母亲的良苦专心，树立主动的人生看法。 3、情感看法价值观 感受文中宏大的母亲形象，树立对母爱的敬重和仰慕。 二、教学重点：本课教学的重点和难点是引导同学研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份隐忍而肤浅的母爱，教学中引导同学凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染。 三、教学时数：二课时 四、教学过程： 第一课时 一、新课导入 有一种爱，一生一世不求回报-母爱;有一个人，一生一世值得我爱-母亲; 二、简介 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附中学校，1969年去延安地区插队落户。 1972年(21岁)因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作。 1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后间续发表了午餐半小时、我们的角落、在一个冬天的晚上、山顶上的传奇等多篇小说。其中我的遥远的清平湾和奶奶的星星分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖，20xx年，病隙碎笔(之六)获首届“老舍散文奖”一等奖。 代表作我与地坛病隙碎笔。现为中国作家协会会员。他的有名散文我与地坛鼓舞了很多的人，深圳中同学杨林在他的文章的鼓舞下，走出了车祸带来的阴影，以生命的硬度夺得了一个全国作文大奖。 本文写于1993年。 三、朗读课文 四、初读课文 1、朗读课文，思索：围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。 “我”发脾气，母亲抚慰我。 母亲为“我”隐瞒病情。 母亲央求“我”去看花。 母亲临终嘱托。 2、课文结构 第一部分(1-5)看菊花 其次部分(6)明母意 3、一句话概述内容 用”本文写了”说话。 写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后悄悄地忍受并且以关爱照看我的故事， 五、布置作业 把“读一读写一写”抄写5遍。 其次课时 一、检查导入 二、朗读第一自然段 1、哪些地方表现了我的“急躁无常”?为什么我会“急躁无常”? 抓住砸”、“摔”等动词。 苦痛和无望 2、母亲在我“急躁无常”时，看法怎样?表现了什么? “静静”、“躲” 不忍心看儿子受熬煎 “听” 担忧儿子想不开 3、“我”的双腿瘫痪之后，母亲侍弄的花为什么都死了? 由于她一心扑在瘫痪的儿子身上，无心再侍弄花。 这里交代“母亲侍弄的花都死了”是插叙，文中有几处插叙?分别表现什么? 第一处：“母亲喜爱花”。 母亲是一个特别喜爱生活的人。 母亲为儿子放弃了对生活的享受。 其次处：“后来妹妹告知我母亲经常肝痛” 补充说明母亲的病详细到了哪步田地。 母亲做出的超常努力。 第三处：“别人告知我”。 说明母亲心里只为儿女的美好着想，从未把自己放在心上。 三、朗读其次自然段 1、文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲拦住落叶的行为? 母亲可怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，详情描写使人物性格刻画鲜亮，感人至深。 2、“央求”换成“期盼”好吗?为什么? “央求”反映出母亲既希望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的冗杂心理，若换成“期盼”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期盼”则指较高要求。 3、为什么“我”容许去看花，母亲竟兴奋得坐立担心?为什么“我”责怪她“烦不烦”，她却笑了?这说明什么? 由于母亲觉得儿子对生活中的美妙事物最终又有了爱好;能使儿子得到欢乐就是她最大的欢乐，即使责怪她，她也不放在心上;这说明母亲有着最宏大、最无私的母爱 四、朗读第五自然段 已悟透生活的用“困难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的困难表如今哪些方面?请结合全文概括归纳。 困难的现实境况：自身体弱多病;儿子没有走出苦痛的精神阴影;自身病情不能也不愿让儿子知道。 五、朗读第六自然段 1、文中最终写到“黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花强烈而肤浅，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。”这段描写是否多余?请谈谈你的看法? 文章前面写母亲要带我去看花，我最初是不情愿的，后来预备去了，可是母亲却不在了。 一方面是使文章的结构完好，前后呼应。 另一方面，也是更重要的，我由于自己的双腿残废，已经对生活失去了信念，甚至很长的一段时间里都想以死来解脱自己。母亲却始终的鼓舞我，关心我，母亲盼望带我去看花，事实上是想让我重新的振作起来，给我的生活增加点盼望。母亲盼望我能像这花一样，勃勃生气。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花强烈而肤浅。各色的花都有它自己的特点，有它自己的价值所在。母亲也盼望我也一样，一样的顽强，我也可以有自己生存的价值。但是我却不知道母亲已经病的那么的严峻了。如今最终知道了，所以又来看看这花，这一段的描写也是最终懂了母亲对我说的话的意义，寄予对母亲的肤浅怀念之情，表达主动向上的人生看法。 如今来看这花，从某种程度上看也是对母亲深深的愧疚。也要告知母亲，我没有让您绝望，我最终对生活有了信念。所以这一段的描写道出了我对母亲话的深刻理解，对母亲深深的感谢和无法弥补的愧疚之情。 2、前面母亲说“好好儿活”和最终“我”说“要好好活”个有什么意义?这样写在文章结构上有什么用? 第一段母亲说的意思是你虽然瘫痪了，但是还有娘照看，要有士气和信念好好活下去。这是母亲的心愿，也是母亲的请求。 最终一段“我”说的意思是母亲虽然离开了，仍要和妹妹相依为命，遵照母亲的意愿好好地、顽强地活下去，作为对母亲的纪念。 这样写有首尾呼应的作用。 六、标题分析 1、文章哪些地方扣住了秋天?重点写了什么? 写到“北归的雁阵”,“北海的菊花”。重点写后者。 2、假如将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么? “秋天”是背景和“引子”，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。 “秋天”是“我”不幸遭受、暗淡心情的写照，具有象征性。 “秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 3、本文在内容上主要表达对“母亲”的怀念，但却不以“怀念我的母亲”为题，而以“秋天的怀念”为题，好在哪里? 以“秋天的怀念”为题意蕴丰富，不仅表达了对母亲的肤浅的怀念，而且展现了对苦难历程的生命感悟。 (练习一朗读课文，把握全文感情基调。说说课文几次写到秋天，为什么文章的题目叫“秋天的怀念”?) 七、主题探讨 1、文章几处写“花”? 文中一共三次写到“花”。 “听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”这“听说”说明还不那么确定，语气比较委婉。母亲意识到此时很难劝说自己的儿子。 “北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”用的是祈使语气，口气是那么执着，期盼是如此殷切。儿子的应允竟让母亲“喜从天降”。 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。” 这是“我”和“妹妹”对母亲嘱托的牢记，这是“爱”的传承与连续。 2、这篇文章反复写“看花”这一内容的缘由是什么? “看花”是全文围绕的中心大事。 “看花”是母爱的集中表达。 “看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 3、文章主旨。 用”本文写了，表现了，表达了”说话。 写了母亲在“我”因瘫痪变得暴怒无常后悄悄地忍受并且以关爱照看我的故事，表现了母爱的崇高、宏大，表达了对母亲的深深愧疚和怀念之情。(主旨) 八、课外拓展 关于母爱的名言 九、布置作业 1、完成练习册 2、课外阅读我与地坛 秋天的怀念教学反思 在教学中,我除了培育同学阅读课文的力量外.还重视同学说的训练和情感培育,先让同学采纳多种方式把课文读熟,理解文中的重点句段所表达的含义.然后对文中印象最深刻的句段各抒己见.说的时候要着重抓住“我”和“母亲”的心情做对比：“我”因瘫痪，脾气变得暴怒无常，砸东西，对生活失去了信念，“母亲”不但不责备“我”，反而等“我”心情恢复安静后抚慰“我”，还说要带”我“去北海看菊花。经过对比，同学懂得母爱的无私和宏大，也更表达出 “我”对“母亲”深深的愧疚、喜爱、怀念之情。 透过一些细小的情节来表达对母亲的怀念，从而也使我想起史铁生苦难的一生，“没有经过苦难的人生是美好的人生吗?没有经受过苦痛的人生是幸运还是不幸?.我想感受那些经受过大苦大难的人所体会到的人生况味和所获得的人生价值”这是宋秋雁在走过苦难-记我无比仰慕的作家史铁生一文中的节选。使我想起在教育教学中，对同学贯穿情感性教育和挫折性教育是有必要的。 通过对秋天的怀念的阅读，让同学受到了宏大母爱的熏陶感染，接受了一次“爱”的教育;还提高了同学的自读力量。第 20 页