农村初中班主任工作的难处及应对策略.doc

第八届学术论文评选
“德育论文”

　　　　　　　题　　目　农村初中班主任工作的难处及应对策略

　　　　　　　　作者姓名　 熊小煜　　　　　　　　　　　

　　　　　　　作者单位 　　彭水县高谷中学　　　　　　　

通讯地址　重庆市彭水县高谷镇高谷中学校　　

联系电话　　　　　　　　　　　

农村初中班主任工作的难处及应对策略
在学校，一个个班级就是学校最基本的构成元素，班主任就是对学生最初始的管理者，假如说一个学校的发展取决于一个校长，那么，一个班级的发展便取决于一个班主任的管理能力。由于班主任是学校、家长和学生沟通的纽带，是班级工作的组织者和实行者，教学工作的协调者，是学生健康成长的领路人。班级是学生学习、生活的重要场合。因此作为班主任，不仅要给学生教好自己所任的一门学科，更重要的要教育学生德、智、体、美、劳全面发展，让他们成为一个优秀的学生。
但在班级管理中，往往会碰到许多让班主任棘手的问题，特别是目前受社会大环境的影响和市场经济的的冲击，农村许多家庭，父母文化水平低，或者父母常年在外务工，留守儿童大量增长，对孩子教育缺少良好的方法或者疏于管理。因此，给学校教育带来了诸多影响，更给班主任工作的带来了很多难处。重要的困难集中体现为三点：
一、学生的思想工作难做
由于外界因素的影响和自身学习观念不强，一部分学生组织纪律观念差，经常迟到、旷课、抽烟、上网成瘾、过早谈恋爱。不讲热爱集体、热爱劳动，缺少艰苦朴素的优良作风。有的学生上课不专心听讲，爱打瞌睡，作业不做，学习成绩差得不能再差。尽管学校规章制度十分严明，班主任苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生屡禁屡犯，这一现象在农村中学普遍存在。　
二、学生厌学情绪严重
目前，有大量学生学习态度不端正，厌学情绪十分严重，这其中的因素重要是：这一小部分学生从小学一年级到六年级进入初中，几乎不能用分数来衡量，学习成绩好也罢，差也罢，所有录取初中学习。进入中学，课程增长，学习任务重，学习压力随之增长。这一部分学生由于平常不重视学习，没有良好的学习习惯，到了初二、初三就跟不上好一点的同学，逐渐掉队，渐渐地就产生了厌学的情绪，有了这种毛病，班主任做思想工作，一般是听不进去的。
三、班主任对违反纪律的学生教育和解决困难
教育自身不是万能的。无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生。班主任对这种违反纪律的学生的教育和解决是非常头疼的事情。虽然班主任对这些学生做了大量进一步细致的思想工作，但有的仍屡教不改。有好多班主任对问题学生可以说“无计可施”，说教无用，开除不行，叫家长找不见或家长管不了……
总而言之，农村中学班主任工作十分辛劳，碰到的困难很多。但是，面对困难班主任不能临阵脱逃，不能视而不见，充耳不闻，置之不理。只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。我通过这十几年的积极学习、探索与总结将自己的班级管理方法概括为三个词“爱心、规范、沟通”。运用这三个词使我的班主任工作达成了“春风化雨，润物无声”的境界。
一、给学生一片爱心
我曾于2023年聆听魏书生老师的讲座时，深刻的记得他这样说：“走入学生的心灵世界中去，就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，都会在那里找到答案。要打开学生的心灵之门，必须有‘爱心’这把钥匙。”“给学生一张笑脸，让每一个学生从中感到温暖。这是教师走进学生心灵世界的法宝。”一位教育家也曾说过：“老师应把爱心分给每一位学生。在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”教师多用“爱”的甘露去滋润每个学生的心田，学生才会心甘情愿地围绕在老师的身边。而教师对学生的关爱要体现在方方面面。
一方面，细微中见真情。我校学生中午大都在学校吃饭，喝水是一个大难题。许多同学为了节省时间，也为了解渴，就喝生水。眼看天渐渐凉起来，为此，我在班会上向全班同学发出倡议：捐款买热水器，全凭自愿，多少不限。我带头捐了10元，学生们看见老师是为他们着想，便积极响应，你一元、他二元……。短短十分钟，竟捐了九十多元。买来一个热水器，派值日生管理，既培养了值日生的责任感又解决了喝热水难的问题，学生们回家向家长一说，受到家长们的交口称赞。在班级管理中，这也许是一件毫不起眼的小事，但学生却从中感受到了老师对他们的关爱。“想学生所想，急学生所急。”这应是班主任工作最核心的问题！
“教育无小事，处处显真情。”全班几十个学生，到冬天由于乡村学校取暖设施落后，学生感冒发热是常有的事，因此我时常自备一些感冒药，以便给一些小感冒的学生提供一些帮助。只有突发性的需要我亲自领着去看病买药之外，更多的时候，我会对带病坚持上课的学生给予温暖的问候。俗语说：“良言一句三冬暖”。老师一句温暖的话语，就像和煦的春风，催开学生的心灵之花，学生为此会对老师更感激、更信任、也更听老师的话。
另一方面，树立学生学习信心，教会学生学习。
学生的天职就是学习。而一个班级班风的好坏，决定因素是这个班级学风的浓厚限度，当班里的每个学生都想着要去学习时，也就没有人再去捣乱。如何使每一个学生都学习呢？
培养自信心鼓舞学生，特别是“后进生”。人的智力水平是存在差异的，但这种差异对于大多数人来说是很小的。许多研究都表白，超常（智商在130以上）和弱智（智商在70以下）的人都很少（各约占总数的3‰），绝大多数的人属于中档智力水平。那么，为什么会有后进生的出现呢？多数都是由于他们学习过程中经历了一次又一次的失败，一次又一次的批评，他们的自信心在不经意间受到了创伤，并一直没有恢复的机会。对这样的学生，教师不要过多苛求，要对他们做到真正的引导和帮助。转化他们，是一项复杂细致的工作，不要奢望通过一两次谈话就奏效，也不要奢望一定要让“后进生”转化过来，也许一直到“后进生”毕业，你都转化但是来，但转化的过程自身就是最能体现教育的本质。记得我曾有一个叫刘飞的学生，他的成绩是全班倒数第一，由于成绩差，性格内向，全班几乎没有一个同学愿和他玩，只好自己坐在教室前面的角落里，他很自卑，沉默寡言，上课经常走神，班级活动也不参与。我了解情况后，经常找他谈话，鼓励他应勇敢地打开心灵的窗户，积极地和同学们交往。“桃李不言，下自成蹊”，同学们一看老师经常和他趴在一起，也就和他交往起来。这个同学从此变得乐观开朗了，也爱学习了，还经常积极跑到办公室找数学老师问一些不懂的数学题。虽然他直到毕业也没有把成绩提高多少，但我却教给了他一种最重要的品质——自信。我始终相信：一个好老师，应当是学生心灵的带路人，是学生的精神导师。学生在学校所学的文化知识，有些也许不久便会忘掉，有些也许在社会上主线就用不上，但教师对学生的爱惜和引导，将使学生牢记在心，终生受用。这便是教育的真谛。
二、规范学生行为，优化班级管理。
俗语说：“没有规矩，不成方圆。”要想成为优秀的班集体，在班级管理中应刚柔相济、严慈相加，让学生切实体会到“严”也是一种爱。我认为，在规范学生行为，优化班级管理方面，最重要的应从以下两方面着手：
一方面，组建强有力的班委会，带动管理学生。
我们知道，班级事物纷繁芜杂，假如什么事情都靠班主任亲躬，班主任就是有三头六臂，也会出现“丢了西瓜，拣起芝麻”的笑话，要想使班级管理井然有序，必须培养优秀班干部。那么如何培养呢？
班干部，特别是班长，必须品学兼优，且敢作敢当。班主任要充足放权给班干部。告诉全班同学，班干部的身份就是副班主任，班主任不在的时候，班级事物他们有权全权负责解决。当班干部在管理过程中与学生发生冲突时，班主任应维护班干部的形象。当然，私下里，可以找班干部谈心，告诉他们注意工作的方法。对每届班干部，我总会告诉他们：“作为班干部，不能单靠手中的权力去管理，要让同学们从心里服你。”“铁肩膀是担子重压出来的，能力强是工作多逼出来的。”特别是应以身作则，并懂得关心、体贴、帮助其他同学。要有甘心吃亏的觉悟，明白奉献爱心，受益的不仅仅是别人，自己的能力也可得到提高。
第二、量化的分数激励学生
在班级管理中，引入公平竞争机制。在每个学期开学之初，就制定各项班级管理细则，向全班同学公布，对全班同学的德、勤、绩、能进行量化评估。设立岗位明星制，改变过去那种“评优是少数，年年都不变”的传统模式，让人人都有评优的机会。同时，根据实际情况设立了多种奖项，如：“读书之星”“奉献之星”、“艺体之星”、“爱心之星”等各种荣誉。获得“星级”头衔的同学照片，张贴在教室专栏“星光璀璨”中，作为其他同学行动的高标。当然“星级”人物是不选举，更不随意指定的，完全按积分名次往下排。这样，既防止了学生的私心——在选举中拉帮结派，又体现老师的公正，同时，调动了全班同学的积极性，培养了学生各方面的能力。由于这种量化评估是全方位的，不唯成绩的，就有助于学生针对自己的长处，从不同的方面努力。从而促使班内形成团结、向上、健康、进取的优良班风。
第三、适当的惩戒必不可少。
在强调“以人为本”和“赏识”教育的今天，很多人认为好学生是“夸”出来的。的确，这样的教育理念有其长处，比如：可以保护学生自尊心，可以树立学生的自信心，但假如一味的“赏识”、“宽容”，我觉得会导致“为虎作伥”的结果，是一部分思想顽劣的学生更加“肆无忌惮”，古人也说“玉不琢不成器”。因此，在班级管理中，对屡犯错误，不思悔改的学生我也进行适当的惩戒，这里的惩戒不是“暴打”，也不是“罚站”。而是为学校和班级做一些奉献，比如：做一周值日生、为班级擦两次窗子、扛几桶水，清理学校花园杂草……通过这些体力劳动，特别对于农村学生更能体会到父母劳作的辛劳，从而结识自己的错误并改正。
三、多方位、多层次搭建师生沟通平台
自古以来，在学生心中，老师是“猫”，而自己就是一只只见猫就胆怯的“老鼠”，所以很多学生见了老师就跑，就藏，就躲。加之，我所在学校是一所农村初中，学生见识少，对老师更是“敬而远之”。因此，学生有心里话不敢和老师讲，有问题不敢向老师反映，故意见不敢向老师提，为此，我就设法积极为师生搭建沟通平台。
一方面，消除学生顾虑。学生反映班上问题时，要为学生保密，学生告诉老师心里话，老师要积极帮助解决他们的困惑，学生合理的建议要采纳。同时对待每个学生要公平、公正。不偏袒，不打击。
另一方面，充足运用周记、班级ＱＱ交流群和学生沟通，让学生把自己想说的写在周记上，或者根据学生思想动态和学习状况布置适当的周记题目，让学生自己谈见解，说见解，老师通过评语使师生之间达成沟通交流的目的。
“人非草木，孰能无情。”在我教学工作和班主任工作的这十几年里，我在用“爱心”的浇铸中；用“规范”的约束中；专心灵的“沟通”中，将一颗颗所谓的“顽石”被感化，他们进步了，成材了。我也深感：合理的教育方法就是春天里的一场及时雨，它可以挽救一棵棵面临干枯的幼苗，作为一个教育工作者，就要化作这样一场春雨，去滋润学生干涸的心灵，也就是要达成“春风化雨，润物无声”的境界，才干真正实现“为人师表”者的价值。