语文S六年级语文上册永远的歌声.pptx

第三单元第三单元 温暖的记忆温暖的记忆永远的歌声永远的歌声秋天的怀念秋天的怀念“精彩极了精彩极了”和和“糟糕透糟糕透了了”花边饺子里的爱花边饺子里的爱为了五美元的礼物为了五美元的礼物1.掌握本单元的字，联系语境理解新掌握本单元的字，联系语境理解新词。词。2.有感情地朗读课文，把握课文主要有感情地朗读课文，把握课文主要内容。内容。3.品味文章精彩语句。品味文章精彩语句。4.揣摩作者表达真情实感的方式，提揣摩作者表达真情实感的方式，提高写作能力。高写作能力。无题无题 李商隐李商隐 相见时难别亦难，东风无力百花残。相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看 语文语文S S版版 六年级六年级 语文语文 上册上册 第三单元第三单元 淙淙淙淙 龇牙咧嘴龇牙咧嘴 鼻涕鼻涕 剃头剃头 小辫儿小辫儿 拽住拽住 吆喝吆喝迷离迷离 兴高采烈兴高采烈 毫无所知毫无所知cng z t t bin zhui yo 淙淙淙淙 迷离迷离龇牙咧嘴龇牙咧嘴象声词，流水发出的轻柔的声音。象声词，流水发出的轻柔的声音。形容凶狠或疼痛难忍的样子。形容凶狠或疼痛难忍的样子。模糊而难以分辨清楚。模糊而难以分辨清楚。淙淙 龇龇 咧咧 涕涕 剃剃 辫辫拽拽 拎拎 吆吆 傻傻 哼哼第一部分第一部分 （1）“我我”虽然走出童年很久，但童虽然走出童年很久，但童年的一些歌至今响在耳边。年的一些歌至今响在耳边。第二部分第二部分（210）“我们我们”为生病的老师为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。上山挖草药、下河捉鱼的事。第三部分第三部分 （1112）启蒙老师的歌声一直）启蒙老师的歌声一直滋润着滋润着“我我”的梦。的梦。全文分几部分，各讲了什么？全文分几部分，各讲了什么？第一层第一层（25）”我我”小时候的女老师漂亮、小时候的女老师漂亮、有知识，会唱好听的歌。有知识，会唱好听的歌。第二层第二层（67）老师的嗓子突然嘶哑了，）老师的嗓子突然嘶哑了，“我我”同同意和二牛上山为老师采药治病。意和二牛上山为老师采药治病。第三层（第三层（810）“我们我们”上山为老师采药、上山为老师采药、捉鱼，全然没有发现身边的危险。捉鱼，全然没有发现身边的危险。整体感知整体感知 课文讲了一个什么事情？课文讲了一个什么事情？我和我的童年伙伴为（我和我的童年伙伴为（），冒着），冒着生命危险（生命危险（）、（）、（）的事情。的事情。治好老师的咳嗽治好老师的咳嗽上山挖草药上山挖草药下河捉鱼下河捉鱼 默读默读2 25 5自然段，找出与老师有关的语自然段，找出与老师有关的语句，读读这些句子，你从中感受到了什么？句，读读这些句子，你从中感受到了什么？“我们的老师是个从城里来的女学生我们的老师是个从城里来的女学生又漂亮。又漂亮。”“她用好听的嗓音教我们唱她用好听的嗓音教我们唱小歌剧。小歌剧。”“我还和姐姐争论过我还和姐姐争论过还是我们老师唱的好听。还是我们老师唱的好听。”“我说，我说，天下第一好。天下第一好。”“我们我们”这些山乡的孩子对老师非常热爱。这些山乡的孩子对老师非常热爱。不知为什么，老师嗓子突然嘶哑不知为什么，老师嗓子突然嘶哑了，不但唱不出好听的歌儿来了，不但唱不出好听的歌儿来了，还咳嗽，一声接一声。了，还咳嗽，一声接一声。学生的担心和着急学生的担心和着急 放学的路上，二牛拽住我，悄悄地放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，老师一吃花，专治咳嗽，老师一吃准准好。好。”我马上想我马上想起大人告诫（起大人告诫（ji）的东山不能去，山里有）的东山不能去，山里有狼，可还是狼，可还是立即使劲立即使劲地点了点头。地点了点头。爱得单纯，爱得深挚爱得单纯，爱得深挚自由读自由读6 6、7 7自然段，说说你读懂了什么？自然段，说说你读懂了什么？明知进山有危险，还要进山为老师采药。明知进山有危险，还要进山为老师采药。学生对老师的爱学生对老师的爱学生爱老师学生爱老师老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办法为老师治病。办法为老师治病。练习有感情朗读。练习有感情朗读。同桌分角色对读第同桌分角色对读第7 7自然段，读出对老自然段，读出对老师的热爱之情。师的热爱之情。自由读自由读8 81010自然段，哪句话最令你感动？为什么？自然段，哪句话最令你感动？为什么？“眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼眼尖的二兰忽然又发现溪里有小鱼把它们一条一把它们一条一条的穿起来条的穿起来”“老师是南方城里人，爱吃鱼老师是南方城里人，爱吃鱼”“我和二牛干脆下了水我和二牛干脆下了水”“摸、捉、追、堵、甩、穿摸、捉、追、堵、甩、穿”学生的心多细呀！学生的心多细呀！为老师抓鱼不顾一切。为老师抓鱼不顾一切。想尽一切办法抓小鱼。想尽一切办法抓小鱼。学生对老师浓浓的爱学生对老师浓浓的爱 当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓当孩子们委屈地献上自己为老师采的草药、抓的小鱼时，老师为什么搂住的小鱼时，老师为什么搂住“我们我们”脏乎乎的身子，脏乎乎的身子，哭了？哭了？阅读思考阅读思考 如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看如果此时你就是那位深受学生爱戴的教师，看到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？到学生这样的表现，你会怎样说，怎样做呢？1.1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？首尾呼应首尾呼应2.2.文章为什么以文章为什么以永远的歌声永远的歌声作为题目，现在作为题目，现在 你能回答这个问题吗？你能回答这个问题吗？歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘，生难忘，揭示文章的中心。揭示文章的中心。体会写法体会写法 她用好听的她用好听的嗓音嗓音音教我们唱音教我们唱“小放牛小放牛”：“天上的天上的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？天天上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。”村头村尾到处响着我们的村头村尾到处响着我们的歌声歌声。唯有她那唯有她那歌声歌声像清澈的小溪，一直滋润着像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。我童年的梦。爱老师，爱老师的歌爱老师，爱老师的歌用小溪比喻歌，形象地用小溪比喻歌，形象地写出了歌的纯真，清亮，优写出了歌的纯真，清亮，优美。美。1.1.完成熟后练习。完成熟后练习。2.2.朗读最使你感动的段落。朗读最使你感动的段落。