教师教学发展中心工作计划.doc

教师发展中心工作计划
本学期我校教师发展中心工作指导思想是：以面向全体学生、使学生全面发展、积极发展为宗旨，以实行课程改革为关键，以深化校本教研为主线，深入开展课题研究，切实抓好课堂教学，着力扎实常规管理，坚持求新务实作风，强化指导服务职能，增进我校教学教研工作再上新台阶，保障学校教育教学可持续发展和教师队伍综合水平提高。为此现确定本学期工作计划如下：
一、抓学习，强研究，不停推进课堂教学改革
1、加强学习，更新理念，提高理论学习实效性。
课程改革是深入深化教育教学改革全面推进素质教育重要举措，全体教师要不停学习新课程理念，切实树立起与新课程相适应课程观、教学观、人才观，用先进教育理念指导教学实践。本学期学习内容是新课程原则。教师要结合学习内容和教学实际撰写较深刻学习体会。
2、继续开展撰写课堂教学案例、教学论文、教育故事、教学反思活动，不停提高教师教学教研水平。
二、优化教研常规管理，提高工作实效性。
1、教研组教学教研计划。
学校各教研组根据学校规定制定本组教学教研计划。计划每学期制定一次。教师个人应根据计划，结合自身实际，制定教研计划和进行教研总结，教师个人教研工作计划和总结应纳入教学工作计划和
总结之中。
2、坚持集体教研活动。
教研组每一周开展一次集中教研活动，规定定期定点定人员。内容是课标学习、集体研讨、分析学情、审定导学案、教学实践反思，确立中心发言人并使之做好充足准备。活动过程要围绕主题，除中心发言人外，全体人员都应积极参与和刊登见解并作好记录，做到每次活动有效果，人人有收获。中心对教研过程要进行及时检查。
3、组织教研组长及骨干教师外出学习，并及时组织反思和交流。
三、继续进行师徒结对，重视骨干教师培养。
四、开展“达标课、示范课、优质课”教学研究活动，树立楷模和旗帜，提高教师教学水平。
为了鼓励全体教师互相学习，共同提高，也为了便于期末优秀教研组评比，以教研组为单位，进行听评课活动。同步规定每位教师每学期听评课应到达15节以上。
五、组织申报校本课程，确立其内容及方向。
六、请付专家懂得英语教学，确立英语课型。篇二：教师发展部-第二学期工作计划
淮安工业园区试验学校
教师发展部工作计划
（-第二学期）
一、指导思想
本学期，教师发展部立足校情，确立教育科研为“发展学生、发展教师、发展学校”服务工作方向，围绕以“教育科研为突破口，以课题研究为载体，走丰富质量内涵之路，致力全面提高学校办学质量”这一总体思绪，按照学校工作计划规定，紧密围绕 “科研兴校”这一工作重点，树立“科研引路，教学创新”理念，不停丰富科研工作内涵，为加强教师队伍建设，增进教师专业成长和全面推进学校整体发展而服务。
二、工作重点
1．以加强理论学习为抓手，努力营造理论学习气氛，借助“教师讲坛”、“好学深思”等交流、汇报平台，鼓励教师积极开展读书活动，努力开创群众性研究，常态性研究为主教科研工作新局面。
2．加强对已经立项省、市级课题管理与调控，关注课题研究过程，抓贯彻，求实效，求真求实，切实做好课题研究工作，完善课题研究方案，积极开展研究工作。
3．以课题研究为抓手，做好课题阶段成果转化工作，通过“教海探航”等论文评比活动，增进教师教学行为变革，提高学校教育教学质量，继续推进我校教育科学研究发展，增进教研和科研协调发展。
4．加强常态科研力度，切实开展“师徒结对”、“青年教师基本功培训”等活动，不停提高教师教学素养，全面提高教育教学水平。
5.制定教师个人发展规划，增进个人积极发展，增强职业道德，遵照教育规律，拓展学科视野，提高教师专业技能，增进专业成长。
三、详细工作与措施
（一）开辟多种渠道，推进教师理论学习
开展教育科研工作，首先必须做到思想认识到位，作为教师要把学习放在首位，不停更新观念，用先进科学思想和教科研理论武装自己。教师观念转变
是学校进步发展逻辑起点。
1. 继续开展“教师讲坛”活动。
我们将邀请我校各部门领导以及教科研工作做尤其杰出教师代表走上讲坛，向全体教师传授他们先进经验，共同学习有关教科研理论知识。本学期将由张怀玉、陈太中、李小飞、黄松华四位老师向全体老师就教师专业化发展方面传授经验，普及专业化知识。
2．继续开展“好学深思”学习活动。
我们将成立编辑队伍，在每月下旬编辑“好学深思”学习活动材料。规定每位教师尤其是青年教师认真阅读每期学习材料，完毕材料后“学习心得”。可以写阅读后心得，也可以运用材料中理论结合自己教育故事写心得感悟，每期一篇，每篇不少于500字。由评委评比出每期优秀心得，并及时公布优秀名单，在期末教科研积分上有对应加分。
3.开展教师读书活动。
要讨教师充足运用学校图书资源，开展读书活动，倡导读名著、读经典，每学期至少精读两本教育书籍，提高教师人文科学品位。本活动详细见背面《教师个人发展规划》一节安排，本部门将在学期末进行考核，成果计入教师教科研积分。走“以科研促教学，教学科研相长”道路，努力构建学习型组织，开展以“导学、自学、互学”等形式，加强教师理论学习。
（二）深化、细化课题研究工作，规范课题研究过程
规范管理是提高科研实效保证，是实现学校教科研工作健康有序、高效运行关键。在学期初制定课题组活动计划时，课题组要根据本组组员所承担研究课题状况，围绕学校主课题，贯彻研究方向。在强化课题过程管理同步，做好两个省级、四个市级共六大课题研究工作，由教师发展部牵头，组织课题组长开展多层次、多渠道、全方位研究，边实践、边研究、边总结，不停探索，使课题研究早出成果，多出成果。
1．坚持教科研过程规范管理。
本学期，本部门将按照上级有关文献精神，对学校既有课题进行规范管理，每月一次组织教科研专题活动。课题研究组分工到人，计划、总结、活动记录、资料搜集有试验组教师分别承担，试验教师要有计划、有总结、有个案，使教科
研工作深入规范性和科学性，提高课题研究针对性、实效性，不停提高学校教育教学内涵。从管理中求质量，从管理中求规范，从管理中求发展，为提高我校教育教学质量做出努力，增添课题研究亮点。
继续推行教科研例会制度。每个课题每月进行一次例会（详细安排见行事历），以制定研究计划，理论学习，教学研讨，论文、随笔交流、读书心得教研等为例会内容，并严格按照计划开展课题研究。本部门将定期召开子课题进展交流会。各课题要严格执行其对应课题管理规定，实行课题管理负责人制度，深入明确各课题组内部分工与预期成果。做到有研究计划、有经验总结，每次活动有重点、有布置、有准备、有理论学习和探讨，有教学实践和总结、有评价反思和过程性资料积累以提高研究效益。
2. 做好科研资料搜集和整顿。
会议记录本，要精确记录课题研究工作中多种信息，为研究工作提供客观有效证据。本学期，规定各课题组组员，每人写好一篇个案分析或过程小结，学期末上交。同步规定课题组长及时记录，及时总结，提高会议记录本记录精确性，并以此作为期末教科研考核根据之一（由课题组长记录分析、小结上交状况）。课题组长记录课题组工作时应当要详细详细。
3. 课题研究与各类公开教学结合。
为推进教学研究与新课程改革，学校开展了各类公开课活动：教学演习场、组内汇报公开课等。各课题组组员要将自己承担演习场公开课与各自研究课题结合起来，突出课题研究要深入课堂，以课题研究规定指导平时教学实践，打造精品课。在公开课中贯彻课题研究措施，体现课题研究特色，充足发挥课堂作为课题研究主阵地作用。
4. 教科研工作渗透进平常工作。
目前我们每一位教师应当有自己研究课题，每位教师，以课堂和平常教学工作为课题研究主阵地，使自己小课题研究做到基于教育教学，为了教育教学，在教育教学中，带着课题进行平常教育教学工作，分析研究措施，总结得失，写好教育随笔，以推进课题研究，提高自身研究能力。课题只是一种平台，思索和分析才是本质。因此，倡导课题组组员养成在研究中工作，在工作中研究习惯
各位课题组长在学期末将本课题组学期课题研究工作计划、组内组员研究小结（或个案分析）、会议记录、研究成果（获奖证书、刊登文章杂志复印件）等材料上交到教师发展部，作为学期末先进课题组评比材料。
（三）构建有效平台，转化研究成果，增进交流推广。
1．充足运用信息技术平台，教师可以将自己教学心得、随笔等教科研成果上传展示出来。学校积极宣传，发动教师参与各类论文、案例等科研成果类比赛，做好有关信息传递与反馈，鼓励教师向外投稿，并进行投稿登记，力争多出成绩。学校根据制定教科研奖励条例，及时奖励。
2．以课题研究为抓手，做好课题阶段成果转化工作，积极参与省“教海探航”征文活动，做好教科研成果总结和推广工作。通过参与“教海探航”等论文评比活动，实现教师教学行为、课堂模式变革，提高教师反思、总结和提炼能力。
3．结合各级各类征文活动、市教研室论文、教案评比活动，继续开展校内教育教学论文、教学案例设计等征文评比工作，深入提高教师教学反思能力，在提高专业化水平道路上不停发展和完善自我。每位教师本学期认真撰写好一篇论文，一篇教案设计，参与学期末论文、教案评比活动。
（四）开展教学技能培训，增进教师专业成长，不停提高教师课堂教学效率，全面提高教育教学水平。
1．“请进来，走出去”活动。
本学期我们将邀请有关教育专家、教学行家来校作讲座、指导，为老师们尽量地创设学习提高机会，协助教师深入更新教育理念。也打算组织教师参与市教研室、各兄弟学校组织课题、公开课、教科研等业务培训，以提高教育研究水平。组织教师参与各级各类研讨活动、出席观摩交流，促使教师逐渐由“经验型”向“研究型”、“学者型”转变。
2．开展“师徒结对”工作，为教师交流教育教学经验、探讨教学技能提高途径和方式提供条件和机会。
通过新老教师“师徒结对”，引领教师善于观测，互相学习，互相增进，以增进青年教师茁壮成长，真正发挥骨干教师模范带头作用，不停推进我校教师培训工作深入开展。
5. 开展“青年教师基本功培训”活动。
为加速青年教师成长，增进课堂教学改革，使教学改革与现代教育技术结合起来，推进名师、市级学科带头人培养工程。35周岁如下青年教师参与学校组织“粉笔字”、“钢笔字”比赛。粉笔字在每次年级组会议前10分钟练习，在第5周集中展示。钢笔字在学期初发下字帖，请教师运用课余时间练习，在13周上交一份钢笔字作品（同步上交字帖）。教师发展部将及时做好评审工作。
（五）制定教师个人发展规划，增进个人积极发展，提高教师专业技能，增进专业成长。
教师发展是教师人生价值实现过程，是教师在充足认识教育意义基础上，不停提高精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平过程。有眼界才有境界，有思绪才有出路,每位老师针对自己特点按照下列四个方面制定个人发展计划：
1. 读书活动。

在全体教师中开展每学期至少精读两本教育书籍活动。包括一本必读书目以及一本选读书目。在学期末写一份本学期读书小结上交。
2. 公开教学。
在本学期争取上一节演习场课或组内公开课。通过公开教学锻炼自己课堂教学能力。
3. 课题研究。
参与学校一项课题研究，并以此为抓手，提高自己科研水平。
4. 论文刊登、获奖。
在本学期认真完毕一篇论文或教学设计，争取刊登或者在比赛中获奖。
以上四方面规定学期末将由我们教师发展部逐项查对、考核，并计入教科研积分。篇三：福建江夏学院教师教学发展中心工作计划
福建江夏学院教师教学发展中心工作计划
学校教师教学发展中心根据《福建省高等学校青年教师成长计划（-）》(闽教人??105号)文献精神和学校年度工作要点，秉承“引进先进教学理念、营造特色教学文化、提高教师执教能力、增进教师职业发展”工作宗旨，以“激发教师教学热情，提高教师教学技能”为己任，努力为建设一支师德崇高、业务优良、构造合理、充斥活力高素质专业化教师队伍做出应有奉献。本年度详细工作安排如下：
一、开展应用型教育教学理念系列宣讲活动
本年度学校教师教学发展中心主任程灵专家、学校督导组等校内外专家将深入各二级学院（部），面对各学院（部）广大教师尤其是新进教师，开展应用型教育教学理念系列宣讲活动，向一线教师详细论述学校办学目定位、专业调整优化思绪、人才培养模式转型方向、教师队伍建设规定等，使广大教师领会学校内涵建设，把握教育教学改革方向和规定，并自觉贯彻到平常教学工作中。
二、举行不一样类别教学比赛和评比活动
1. 中心为深入规范教学过程，交流教学经验，争创教学先进，进而提高教学质量，拟于4月—5月举行首届“优秀教案”评比活动。
2. 中心为推进学校教师专业发展和教学能力提高，增进信息技术与专业教学融合，搭建教师教学经验交流平台，展示优秀教师教学风采，拟于4月—5月举行首届“微课教学”比赛。
三、实行新进教师教学能力提高行动
1. 开展新进教师教学能力指导活动。10月—11月，中心组织检查组，全面检查二级学院（部）对新进教师教学指导与培训工作，督查二级学院（部）对新进教师规章制度、教学规范、教学技能等进行系统培训。对检查组认定课堂教学存在较大问题新进教师，学校规定二级学院（部）对其实行减课或停课处理，并深入加大指导帮扶力度，增进协助新进教师适应岗位工作。
2. 开展教学反思与诊断活动。10月—11月，中心组织专人进入新进教师课堂，真实记录教师课堂教学实际状况；新进教师根据自己课堂教学录像，及
时进行教学反思；召开专题课堂教学诊断研讨会，组织教学经验丰富、教学水平高教学评议专家对新进教师教学录像进行细致分析和深入研讨，并提出对应意见和提议，增进新进教师迅速成长。
3. 中心鼓励教师申报学院教育教学改革项目，激发青年教师科研意识和潜能；推荐科研能力较强优秀青年创新人才，参与省级青年教师科研计划项目。
四、举行专题教学讲座与培训
为处理广大教师在教育教学改革与教学实践中面临困难和问题，本年度将邀请校内外高等教育领域著名专家学者开展3～5场教师职业发展与成长、教育教学理念与实践、教学方略与措施等方面专题讲座或培训，深入激发教师教学激情和动力，增进其深入更新教育教学观念，掌握先进实用教学措施与技巧，形成独有教学风格和特色。 五、举行教师教学沙龙活动
教师教学发展中心牵头组织开展“我与优秀教师面对面”教学沙龙系列活动，各有关学院（部）负责承接，中心选派专家和学校督导组参与活动，并对沙龙进行指导与监督。通过与新进教师面对面进行沟通交流，和新进教师分享宝贵教学经验和教学技巧，分享优秀教师成长道路上点点滴滴。各学院（部）应将沙龙举行时间、地点和主题上报中心，中心鼓励学校相近学院、专业教师共同参与活动。
六、指导和督促二级学院开展教师教学培训工作
1. 实行教育厅有关青年教师成长计划中青年教师访问学者项目，选派优秀青年骨干教师到具有竞争力“985”、“211”高校、重点研究机构或大型企业参与科学研究、技术开发和教学研究1年，提高青年骨干教师科学创新能力和教学科研水平。
2. 为提高我校教师教学水平，中心将分期分批选送优秀教师到国内重点高校进修。9月—1月选派若干优秀教师赴清华大学和中国人民大学全脱产进修。
3. 督促二级学院（部）制定新进教师和在职教师教学技能培养培训方案，不定期指导、检查二级学院（部）教师教学技能培养培训工作详细实行状况，并
结合工作实际，向学校教学工作委员会、各有关二级学院（部）提出改善培训工作意见和提议。
4. 为保证教育教学质量，强化教学意识，建立和形成良好教风，使全校教学尽快走上制度化、规范化，中心指导和督促各学院（部）制定专题学习计划，组织近3年新进教师认真学习并贯彻执行，并将学习计划、时间安排、学习讨论记录、学习总结等资料建档存查，作为学院（部）和教师年度考核根据之一。篇四：教师发展中心-工作总结
时庄街道中学-教师发展工作总结 本年以来，教师发展中心坚持以“校本教研为依托，坚持多方面、多层次、多角度培养，积极开展形式多样校本研修与师资培训活动，很好增进了教师专业化成长。
一、积极推行 “发展教师，成长教师”科学机制建设，积极创设“教师共同成长”团体实践平台，围绕如下几种方面进行工作。
1、构建教师发展平台，制定教师发展长远规划
学校成立教师专业发展工作领导小组，组长由校长担任。实行人本化教师管理制度，形成了教师专业发展鼓励与保障机制；制定了《教师专业发展长远规划》《教师专业发展评价考核方案》，构建了重师德、重能力、重业绩、重奉献教师考核评价原则。同步以“名师培养工程”为突破口，积极发挥首席教师、首席班主任、骨干教师辐射作用，我校把济宁市杏坛名师——孔晓菁老师聘为学校首席教师，把济宁市优秀班主任---颜梅老师聘为学校首席班主任，成立了以曲阜市骨干教师为主体名师工作室，深入加强名师对全校教师专业引领，增进教师开阔视野，更新观念，提高能力，努力培养具有扎实专业知识、较高教学水平和较强科研能力教师队伍。
2、围绕新课标进行学习、研讨、考试
学校确定3月份为新课标学习月。以教研组为单位进行学习、研讨并组织全体教师进行了新课标和新课程改革理论知识考试，全体教师积极参与，掀起了一轮“学课标、考课标、用课标”学习实践活动热潮。
通过测试考察教师对新课程原则把握与应用。考卷内容包括选择、填空、简答和案例论述题，从课程基本理念、课程特性、课程目、课程内容、课程评价、新课程原则变动状况诸方面，全方位对教师学习与实践状况进行了检测，深入提高了教师专业素质和全面把握新课标精髓能力。
3、积极开展教师六艺展风采活动和加强教学通识培训学习
为展示教师个人风采，锻炼教师教学基本功，提高教师个人素质，增进教师专业化发展，深入提高师资水平，学校以“校本教研”为依托，坚持多方面、多层次、多角度培养，积极开展形式多样校本研修与师资培训活动：开展了教师一般话、钢笔字、粉笔字、课件制作、课堂教学展示大赛、优秀备课展等活动。各项活动有计划、有效果，资料详实。
此外，除了活动开展，学校还以教研组为单位，在理念学习上，加强了教育学、心理学学习。通过学习，理解和掌握了有关课程知识和专业能力内容，提高中小学教师驾驭课堂教学能力和水平，增进教师实践运用能力提高，加紧教师专业成长和进程。
4、多方面发明条件为教师提供提高和培训机会。
①开学以来，学校组织教研组长到中医药学校参与高效课堂研讨会，先后组织教师100余人次到济宁、泗水、金乡、滕州、宁阳等周围县市参与教学研讨会及1751片区活动，进行观摩学习，以获取先进课改及考试信息，学习先进教育理论和实践经验，获得了良好效果。
②组织老师参与在杏坛中学、试验中学举行教学研讨活动、组织教师参与在曲阜市各校举行教研员大讲堂活动，通过学习先进教育理论和实践经验，增进了教师专业化成长，深入提高了学校教育教学水平。
5、做好各项省市级培训报名工作
①按照《全省中小学教师全员远程研修工程实行方案》精神及中心中学指示规定，对我校教师信息在山东省教师教育网上教师信息补充采集和修订工作，补充新增或遗漏教师信息，修订有错误教师信息并填写变动教师信息表，同步上报中小学暑期远程研修报名单。
②根据济宁市教育局《有关组织全市第三期中小学班主任远程研修告知》，按照名额搜集信息并缴费。
③记录教师参与一般话考试报名工作，进行填写报名模板、照片采集并上报教研室。
④组织全市专业技术人员继续教育公需科目培训报名工作。
⑤组织“国培计划”—网络研修与校本研修整合培训项目报名工作及信息记录。
⑥组织有关全省中小学教师全员远程研修参训人员信息确认工作贯彻。
6、进行小组建设调研，增进课堂教学有效发展
从所交材料及本年小组建设实地查看：我校小组建设基本成
型，整体小组建设思绪清晰、措施明确，设置“你追我赶争上游”个人军衔等级制，同步实行“军师旅团营”小组集体等级评价。在过程性记录中有专门设置级部统一班级日志和学习小组记录评价表每名学生均有自己组内排名，级部有统一小组加分方案，突出表目前各科优秀加分、级部进步加分、级部总分名次加分、单科状元加分，所交材料能体现出这学期内容，并且对于优秀学习小组、优秀小组组员进行了表扬，这学期七年级组织了部分优秀学习小组、优秀组员进行了外出爬九龙山、清明节祭扫烈士墓，这些都能对小组建设起到很好增进作用 。
7、实行“教师读书工程”，开展主题读书活动。
本年，围绕学校提供推荐书目（苏霍姆林斯基《给教师一百条提议》 郑立平《优秀教师成才之路》），结合自己教育教学工作实际，明确读书内容在教师中大兴读书之风。组织集体阅读和研究性阅读；开辟读书论坛，交流学习体会；充足运用校园网，让教师在网上交流读书体会；鼓励教师积累教育资源，丰富教育经验，宣传教育心得，收获教育快乐，这些都为教师营造了良好读书学习气氛，提供了自主学习平台。
8、进行档案材料整顿，很好迎接了济宁市语言文字规范化示范校评估验收。
二、存在问题及此后工作设想
1、深入抓好教师队伍建设。要把对理念融入团体管理，要爱惜、尊重、依托广大教师，设置人性化管理制度，重视团体温
暖、对引导和鼓励评价，突出过程性评价和发展性评价，建立教师成长档案，用多元化评价来增进教师水平整体提高。
2、小学部虽然已建立学习小组，实行组长负责制，能通过小组进行帮扶，有学困生辅导成绩跟踪，不过，由于缺乏过程性材料，小组建设尚不成规模，小组文化建设气氛有待加强，学习小组评价有待完善，这是下学期需要改善地方。同步在此基础上深入做好小组建设引领及指导工作，运用质量监控手段，增进科学评价研究，引领新课程向科学、高效方向发展，形成良好教育教学气氛。
3、围绕打造各各学科教学科研领军人物、开展小课题研究，加强通识培训制定方案发明性地开展形式多样、扎实有效研修活动。篇五：教师教学发展中心发展规划(-)
楚雄医药高等专科学校
教师教学发展中心发展规划(-)
一、 中心规划 1. 以“教师教学发展中心”为基础，建立完善医药类教师发展培训服务体系。基于“教师教学发展中心”使命，中心将对未来教师（硕士助教）、新入职教师、职业初期教师、职业中期教师等不一样发展阶段教师实行分期教学能力提高培训计划，对各级教学管理人员开展业务培训，对新入职教学系主任、教学秘书开展教学管理方面培训。中心将开办多种高层次高水平教学建设和改革讲习班、研讨班、培训班。针对教师“教”和学生“学”，为各专业课程体系完善和教学措施改善提供指导和协助，为教师教学能力提高搭建沟通交流平台，为处理教师教学实践中疑难问题提供个性化征询与辅导。
5. 以“教师教学发展中心”为平台，建立科研潜质向教学能力转化机制。运用“教师教学发展中心”，吸引教师开展教育教学改革研究，推进教师科研优势向教学优势转化，推进教师专业学术水平、科研潜质向实际教学能力转化。中心将运用现代教育信息技术，开展教育技术培训，亲密联络教育技术部门同教师合作，就教学和课程设计为教师提供征询和技术服务。中心推进优质教学资源共享，建立包括“精品课程”、“精品网络教材”、“精品视频公开课”、“精彩一课”等一体化优质教学资源共享，把师资队伍中智力储备转化为培养创新人才高质量教育。
6. 以“教师教学发展中心”为依托，建立医药专科教学质量自我评估预警机制。中心将在前期有效开展教学质量自我评估为基础，深入研制监测医药专科教学质量指标体系以及与指标体系相对应教学基本状态数据项，通过采
集、挖掘、分析医药专科教学运行状态数据，揭示医药专科教学运行基本状态，诊断医药专科教学存在问题，在此基础上编制年度质量分析汇报，为学校教学管理部门提供决策参照。同步针对不一样单位需求，提供个性化教学征询汇报，以期有针对性地诊断各医药专科学校教学工作存在问题，提供处理问题方略提议。
7. 以“教师教学发展中心”为依托，建立楚雄医药高等专科学校教师发展研究数据库。中心将依托“云南省高等学校熊金成名师工作室”、“卫生职业考试基地”、“202职业技能鉴定所”等组织建立有关医药专科高等教育调查与记录资料楚雄医药高等专科学校数据库。基于大规模调查“云南省医药类高职高专院校教师发展研究数据库”最终分析成果，报送有关教学主管部门，以期对制定我校新形势下医药类教师发展规划、体制构建、管理规范、实行项目、鼓励机制、评估体系等提供征询。
8. 以“教师教学发展中心”为桥梁，建立“地区医药类高校师资交流培训基地”。中心将充足运用得天独厚地理条件和难以替代人文优势，以“教师教学发展中心”为桥梁，积极与各类高职高专医药院校和研究机构开展多种学术交流、讲学访问、高层研讨、教师进修培训等项目，不停增进高职高专医药院校先进教育理念、教学措施、教师技能等方面沟通。中心将与全国一流大学教师发展中心紧密合作，充足运用地区内外优质资源，针对教师“教”和学生“学”开展深入研究，增进教师教育教学观念现代化。
二、 建设计划
1. 在岗教师教学能力提高计划。本计划将积极借鉴国外大学先进管理经验，为新入职教师、中青年教师以及公共基础课教师和专业基础课教师提供多样化
教学培训服务。针对不一样群体、不一样学科、不一样年龄层次人员提供包括教师课堂学术规范、教学措施和教学方略（例如新生研讨课、有效合作学习、团体合作学习、案例教学或基于问题学习、临床教学或试验教学、基于课堂讨论或辩论课堂控制、非正式学习、讲座教学、大班上课方略）、课程设计和教学大纲设计、教学评价（教学评价措施、教学有效性评价、形成性和总结性评价、期中考试检查、课堂教学小测、教学档案或课堂档案等）、学生学习评价（考试、测试、学生成绩评价、学生学习信息反馈）、现代教育技术应用和在线教学、教学学习原则和教学风格（学习风格、教学和学习原则、学习技能、教学风格）、多元文化和多样化教学等多维多层面教学培训服务。
2．未来教师（硕士助教）教学能力培训计划。本计划意在积极培养后备教师队伍，使硕士助教具有未来教学能力。中心将协同硕士院设置硕士助理培训项目，协助硕士为未来职业作好准备。项目将让硕士理解多种环境中教师角色和责任所有知识，将重视人才培养理念提前植入到未来教师心中。中心将每年举行多种助教培训计划，为硕士助教积累未来教师培训经历，培训重点内容包括怎样转变角色、怎样准备课程计划和教学大纲、怎样让学生参与课堂、怎样引导课堂讨论、怎样带试验、怎样安排考试和学业成绩评估、怎样提高自己教学措施和教学方略、以及与教学有关规定，以提高硕士教学知识和教学技能。通过中心系统培训学生将获得中心和硕士院共同颁发教师证书，证明硕士助教参与了大学教师层次专业培训，该证书将有助于硕士就业和应聘。
3．教师教学征询服务计划。本计划将针对不一样学科新教师提供有关课程教学改革、教学气氛、教学技术和教学评估等方面征询。计划内容包括通过开
设名师教学工作坊、教学沙龙、教学征询室教师教学观摩周、开设教学研讨会或组织课程录像和教学观摩等多种形式，为教师提供全方位教学资源服务。中心将推进建立青年教师导师制度，为青年教师提供“一对一”指导征询服务。建立教师教学成长档案袋、教学成长录像档案等形式，详细记录教师个人教学成长过程，增进教师反思教学方略，提高课堂教学效果。中心作为第三方，协助教师搜集学生反馈，为教师改善教学提供方略性提议。中心将应学院院长、副院长，系主任或系副主任需求，适时开展课程教学、学生学习评估以及有关怎样评估教师体现，教师聘任考核，怎样评估教学和提高教学质量，怎样规划院系远景目等方面征询服务。
4．教师教学改革创新增进计划。本计划意在面向学校全体教师提供系列教学改革研究项目，鼓励和资助教师开展教学改革和教学创新。计划内容重要包括“青年教师新开课资助项目”、“研究性探索性课程资助项目”以及“教学改革创新资助项目”。通过竞争性资助项目鼓励支持教师开展教学内容与课程体系研究、课程教材与教学法研究、教学方略研究、教育技术运用研究等。鼓励教师在教学模式、教学内容和教学措施大胆创新，鼓励教师及时推广教学改革先进实践经验和成果，鼓励教师把重要精力投入到本科教学，引导创立一种重视本科教学、关怀关爱学生具有厦门大学特色教学文化，从而增进教学质量全面提高。
5．有效教学和学习质量评估计划。本计划是中心会同校内有关部门，在对教师教学过程、教学效果、学习效率进行诊断性地检查、评估和交流，以期增进教师不停教学方略，提高教学质量。计划内容包括：
中心应学校规定开展年度本科教学评估。重点围绕着教师教学工作各个环节开展新教师教学能力评估、课堂教学能力评估、试验（实践）教学能力评估、
考试与成绩评估评估、师生关系评估等。在评估基础上，编制年度教学评估汇报，协助学校诊断教学存在问题，提供教学改善意见和提议。
中心应各本科教学学院规定，面向教学副院长、系主任和骨干教师举行“评估研讨会”，研讨评估学生学习措施。与系主任一起组织教师教学效果测评和学生学习测评。协助学院设计、实行和分析教师经历问卷调查、学生学习经历问卷调查、新生问卷调查、毕业生问卷调查等各类调查工具。作为第三方协助学院搜集教学数据，提供教学与学习状况反馈与提议。
中心应教师个性化教学需求，提供课程学习评估。协调教师与管理者之间不一样需求和见解，增进两者之间沟通与交流。作为第三方协助教师搜集学生对于课程教学反馈意见，协助教师理解教学过程中存在问题，查找原因,以期不停改善提高课堂教学质量。
6．建立优质学科教学资源共享计划。本计划意在汇聚本校教学名师，优秀教师教学资源，形成共享机制，为提高教师教学业务力能力提供服务。计划内容重要包括：
中心将以精品课程共享课和精品视频公开课建设为契机，组织制作一批名师名家公开课、精品视频公开课、以及青年教师精彩一课等经典案例，供教师学习观摩。中心将与清华大学合作，引进一批国际著名高校课程，集成在同一网络教学资源平台，建成“移动网络课堂”，为提高教师业务水平和教学能力提供便捷服务。
中心将建设教学方略与学科教学资源网。