ImageVerifierCode 换一换
格式:PDF , 页数:3 ,大小:82.27KB ,
资源ID:479533      下载积分:10 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/479533.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  
声明  |  会员权益     获赠5币     写作写作

1、填表:    下载求助     索取发票    退款申请
2、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
3、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
4、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
5、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前自行私信或留言给上传者【自信****多点】。
6、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
7、本文档遇到问题,请及时私信或留言给本站上传会员【自信****多点】,需本站解决可联系【 微信客服】、【 QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【 服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【 版权申诉】”(推荐),意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4008-655-100;投诉/维权电话:4009-655-100。

注意事项

本文(新工科背景下新能源材料与器件专业课程教学改革研究_吴雅罕.pdf)为本站上传会员【自信****多点】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4008-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

新工科背景下新能源材料与器件专业课程教学改革研究_吴雅罕.pdf

1、632022 年/第 36 期/12 月新工科背景下新能源材料与器件专业课程教学改革研究吴雅罕(内蒙古工业大学能源与动力工程学院内蒙古呼和浩特010010)摘要新工科背景下,高校应顺应新能源领域人才培养的现实需求,充分结合新能源材料与器件专业特征,进一步深化新能源材料与器件专业课程教学改革。文章在阐述新工科建设内涵的基础上,分析新工科背景下新能源材料与器件专业教学改革的现实意义,提出从转变教学理念、优化教学方法、改革实验教学模式等方面着力,深化新能源材料与器件专业课程教学改革,提升专业课程教学质量,为新能源领域培育符合社会需求的创新型人才,为国家“双碳”战略目标的达成提供人才保障。关键词新工科

2、;新能源材料与器件专业;课程教学;教学改革中图分类号:G642文献标识码:ADOI:10.16400/ki.kjdk.2022.36.019Research on Teaching Reform of New Energy Materials and Devicesunder the Background of New EngineeringWU Yahan(College of Energy and Power Engineering,Inner Mongolia University of Technology,Hohhot,Inner Mongolia 010010)AbstractUn

3、der the background of new engineering,colleges and universities should comply with the practical needsof talent training in the field of new energy,fully combine the characteristics of new energy materials and devices,andfurther deepen the teaching reform of new energy materials and devices.On the b

4、asis of expounding the connotationof new engineering,this paper analyzes the practical significance of the teaching reform of new energy materials anddevices under the background of new engineering,and puts forward that efforts should be made to deepen the teachingreform of new energy materials and

5、devices,improve the teaching quality of professional courses,and cultivateinnovative talents meeting the social needs for the new energy field from the aspects of changing teaching concepts,optimizing teaching methods,and reforming experimental teaching models,provide talent guarantee for theachieve

6、ment of the national double carbon strategic goal.Keywordsnew engineering;New Energy Materials and Devices;course teaching;teaching reform当前正处于新一轮科技革命和产业变革与我国转变经济发展模式形成历史性交汇的关键时期。自 2017 年以来,教育部积极推进新工科建设,相继形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”,这标志着中国新工科建设进入了一个全新的阶段。基于“新工科”人才培养新范式,高校新能源材料与器件专业主要面向新能源、新材料等国家战略新兴领域,培育

7、生产、设计、研发与管理等多领域的创新性人才1。新能源材料与器件专业人才应具备良好的工程素养、道德素养和职业素养,同时具备丰富的理论知识和较强的实践能力,还兼备管理能力和组织协作能力,能促进我国经济和新能源领域的不断发展。在新工科背景下,如何推进新能源材料与器件专业课程教学改革深化成为当下重要的研究课题。1 新工科建设下的新能源材料与器件专业前景分析2021 年 10 月 24 日,中共中央国务院关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见 发布,这意味着我国双碳“1+N”政策体系的正式出台。双碳“1+N”政策体系的构建与更新为新能源行业的发展提供了政策支持。根据智联 2022 年新

8、能源行业人才需求与发展环境报告中公布的数据显示:招聘职位数同比增长64.4%,高出全行业 54.4 个百分点。这也反映出了受政策红利、技术更迭、市场振兴等多重因素叠加影响,新能源行DISCIPLINES EXPLORATION642022 年/第 36 期/12 月业正以充满活力的态势向前发展。新能源行业的高速发展离不开技术创新和产业规模化效应带来的降本增效,更离不开高素质、高水平的创新性人才2。高校作为培育新能源行业人才的主要力量,肩负着重要的使命。在新工科建设背景下,高校新能源材料与器件专业必须立足行业发展的现实需要,培育生产、设计、研发与管理等多领域的创新性人才。新能源材料与器件专业涉及

9、物理、化学、材料等多学科内容,通常开设储能材料与器件、能量转换材料与器件等方向。在常规能源不断减少的情况下,推动经济高质量发展离不开新能源,相关行业对新能源材料与器件专业人才的需求不断扩大3。在新能源领域良好发展态势和新能源材料与器件专业广阔发展的前景下,高校作为培育新能源领域创新性人才的主要力量,必须高度重视推进专业课程教学改革,以培育创新性人才为导向,不断丰富教学内容,使教学内容和最新科研成果与新能源产业的发展需求相适应,不断完善课程体系,促进教学改革的进一步发展,从而为新能源等国家战略性新兴产业提供应用型、创新型人才。2 新工科背景下新能源材料与器件专业课程改革的具体建议新工科背景下,高

10、校应顺应新能源领域人才培养的现实需求,充分结合新能源材料与器件专业特征,进一步深化新能源材料与器件专业课程教学改革。2.1 明确课程教学目标,对接行业人才需求新能源材料与器件专业的培养目标是培养出高质量的新能源材料与器件专业人才,从而满足我国新能源行业高速发展对人才的迫切需求。高校在该专业教学改革过程中,应基于行业人才需求和国家战略发展规划,对课程教学目标予以合理优化,具体而言:第一,加强对新能源行业人才需求的深度调研。高校应组织专门的教师团队或协同专门的调研机构,围绕当下新能源行业发展现状以及未来一段时期内国内新能源行业的发展趋势、人才需求等情况进行客观的调研,合理预测行业发展态势以及人才需

11、求。在调研基础上,深度分析人才岗位需求、能力需求,并依据分析结果对新能源材料与器件专业课程教学目标、教学计划等予以合理优化,实现行业人才需求、专业人才培养以及课程教学的有机结合。第二,对接行业人才需求,明确专业课程教学目标。高校应基于新能源材料与器件专业人才培养目标,对专业课程教学目标进行细分4。例如,理论教学的目标是加强和巩固学生的专业知识学习,夯实学生理论基础,掌握扎实的专业知识;实践教学环节主要培养学生的工程实践能力,利用校内校外实习基地、科研平台、实验室等优势,借助产教融合带来的协同优势,实现人才培育、科研攻关以及区域创新的深度融合,培育具备创新能力、工程实践能力的优秀人才。2.2 创

12、新课程教学模式,提升课程教学质量新能源材料与器件专业课程教学过程中,教师应结合教学内容的实际情况合理地选择教学方法,从而有效提升课程教学质量。本文以混合式教学模式为例探讨新能源材料与器件专业课程教学模式的具体创新路径,具体如下:第一,充分利用在线学习平台开展线上教学活动。在新能源材料与器件专业课程中,教师一方面应当充分利用在线学习平台在便捷访问、资源呈现、高效互动与传播等层面的优势,结合课程教学目标和教学内容安排开展线上学习活动。教师在制作学习资源时,应充分结合专业课程教学内容安排,融入模块化的教学理念,打造新能源材料与器件专业系列在线学习视频,帮助学生更加有效地理解学习内容。例如,可以将新能

13、源材料与器件专业线上课程设置为专业基础课程模块、专业主干课程模块、专业选修课程模块和实践教学模块四个教学模块,合理设置对应模块的理论教学内容和实验内容。教师将优质学习资源及时上传至在线学习平台,为学生布置课前在线学习任务。针对线上学习环节存在的问题,学生既可以借助在线途径及时反馈给教师,也可以与老师同学进行在线交流,从而增强学生学习的主动性,对提升学生的学习效率,帮助教师反思和改进教学模式都具有重要的意义。第二,充分利用线下课堂教学,增进学生对知识的理解和掌握。通过线上学习可以帮助学生对课程学习内容有更清晰而系统的了解,帮助学生及时发现学习中面临的突出问题。线下教学包括课堂教学、实践教学两个环

14、节。其中,在课堂教学环节,教师可以利用案例式教学法、分组研讨式教学法,围绕课程学习的重点内容进行教学,充分突出学生的主体性,增强学生的参与性,在独立思考、分组协作、思维风暴的过程中增进学生对新能源材料与器件专业课程教学重点内容的掌握。同时,也可以对线上教学中学生遇到的实际问题进行集中释疑,实现知识的有效内化。在实践教学环节,教师应充分利用产学研合作形成的资源优势、技术优势,利用校内外的实习实训基地锤炼自身专业能力,保持与新能源行业发展的动态连接。第三,合理布置课后作业,帮助学生更好地巩固学习成果。一方面,教师可以通过在线平台发布测试题,帮助 学科探索652022 年/第 36 期/12 月学生

15、检验学习成效,也可以帮助教师反思教学。学生通过在线平台完成测试,可以对自身学习情况进行客观的评价,并可以利用在线平台提供的资源及时查漏补缺,巩固学习成果。另一方面,教师应结合课程教学内容和培养目标,依据循序渐进的原则,合理安排课后实验项目,学生利用实验室完成相关实验项目,有利于提升实践能力。2.3 优化实验教学体系,增强学生的实践能力实验教学是提升新能源材料与器件专业学生实践能力、科研素养的重要途径5,更是新工科建设背景下提升新能源材料与器件专业人才培养质量的内在要求。教师应当以毕业要求、课程内容、学生实际情况等为依据设计出不同层次的实验实践课程,更好地培养学生的创新能力和实践能力,具体而言:

16、第一,合理设计基础性实验。基础性实验的目的是增强学生对专业知识和基本实验技能的掌握,促进理论知识到实践的转化。例如,围绕储能材料与器件、能量转换材料及器件等内容,涉及相关主题的实验教学内容,例如,锂电池组装与性能测试实验、太阳能利用综合实验等等,并结合具体内容设计具体实验项目,增强学生的科研素养和实验能力。基础性实验教学中以验证性实验项目为主,由学生作为主体独立完成实验。在此过程中,教师侧重从专业层面给予指导,确保学生实验操作的规范性、安全性。此外,教师应要求学生重视实验过程中的观察分析和记录,培养学生良好的实验习惯,不仅可以让学生学会用相应的验证方法验证所学理论知识,还可以培养学生良好的科研

17、素养。第二,合理安排专业性实验内容。例如,太阳能光伏发电、LED 发光与照明为核心的专业实验。这些实验与新能源行业发展紧密关联,内容涉及产业链各环节。以太阳能光伏发电为例,其实验项目涉及太阳能电池特性参数测量、蓄电池性能表征测试等一系列内容。学生通过参与上述实验可以增进对太阳能电池生产过程、能量转化等内容的理解。第三,合理设计综合性、创新性实验。在新能源材料与器件专业课程教学中,设计综合创新性实验主要是为了提高学生材料研究的科学意识,提高他们研究材料和器件的能力。如太阳能蓄电装置组合模型的设计等实验项目。创新性实验项目可与学科竞赛、学生创新创业教育等紧密结合。新能源材料与器件专业学生充分利用学

18、校提供的实习实训基地、创新创业教育平台、实验场地等优势条件,借助学科竞赛和创新创业项目等,不断地锤炼自身的专业实践能力。同时,教师必须发挥指导者的角色,从专业层面给予参赛学生相应指导,为他们参赛和参加活动提供必要支持。此外,学校还应鼓励学生参与教师科研课题,接触高层次的实验项目,并在导师指导下申报国家、省级等不同级别的双创训练项目。通过科研团队的有效训练和培养,学生会逐渐走向更高层次,在学科竞赛、挑战杯等项目上取得优异成绩,成为更高质量的专业人才,为行业做出更大的贡献。3 结语高校必须在正确理解新工科内涵的基础上,明确新能源材料与器件专业课程教学改革的现实意义,依据新能源材料与器件专业人才培养

19、目标,从突破传统教学理念、创新专业课程教学方法以及改进实验课程教学模式等方面推进教学改革不断深入,在提升新能源材料与器件专业课程教学质量的过程中不断地提升人才培养质量,为新能源等国家战略性新兴产业提供应用型、创新型的高质量人才。参考文献1王彬,王宇薇,孙小飞.新工科背景下高校实验教学体系的构建与完善以渤海大学新能源材料与器件专业为例J.大学,2020(15):27-28.2刘宗怀,陈沛,何学侠,等.“新能源材料与器件”专业无机化学课程体系和教学内容构建J/OL.大学化学,2022-04-24.3杨振华,雷维新,刘运牙,等.新能源材料与器件专业本科生培养新模式的探索与实践J.科教文汇(中旬刊),2021(8):86-88.4周晓明,任驰,高丽丽.基于创新能力培养的新能源材料与器件专业实验教学的探讨J.大学物理实验,2021,34(6):141-144.5曹赛男.基于SPOC与翻转课堂耦合模式的新能源材料与器件专业实验教学研究J.山东化工,2020,49(20):189-191.DISCIPLINES EXPLORATION

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        获赠5币

©2010-2024 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4008-655-100  投诉/维权电话:4009-655-100

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :gzh.png    weibo.png    LOFTER.png 

客服