大班主题我自己(2).doc

大班主题《我自己》
■主题背景：
进入大班以来，发现一个与小班、中班完全不同的现象，就是男孩子会聚成一圈，女孩也聚成一圈，各玩各的，甚至互不干扰。男孩、女孩的爱好完全不同，针对这样的情况引出了关于《我自己》的主题活动，并预设了《身体真有用》、《我和影子捉迷藏》、《我和别人不同样》等系列子主题，通过各种活动，让幼儿不仅感受到男女在生理特性、心理角色、喜好能力上有所不同，从关注自己到关注别人，学会互相欣赏，从而促进其社会性情感的发展。
■基本经验：
幼儿已经都很清楚地意识到自己是个男孩或女孩，有初步的性别认同，在自主游戏中也有明显的角色稳定性。男孩、女孩的爱好完全不同，这样的现象表白大班的孩子的个性特性在逐步地发展，情感的稳定性和故意性也在增强。
■环境支持：
1、主题墙：我自己
——我的名片
——我长高了
——猜猜我是谁
——我和别人不同样
——我喜欢我自己
——拷贝不走样
——我会交朋友
2、区域
——大家不同样：小时候的我（蜡笔、铅画纸）；指纹变变变（水粉颜料、印泥）；自画像（镜子、蜡笔、铅画纸）；制作名片（卡纸、蜡笔、贴纸）。
——我有我的本领：美丽蝴蝶结（系鞋带模板及实物）；小棋手（各种棋图）；五彩小腰带（各种花、积木排序）。
——我在变：我在长大（从小到大照片、影集）；我的骨骼（报纸、X光片、剪刀、双面胶）；字图配对（图片、字卡）。
——我的身体真灵活：照镜子（镜子模型）；我的影子（测量工具、纸、笔）；我的舞姿真美丽（舞蹈道具、音乐）；小木偶的舞蹈（自编小木偶舞蹈，进行动作速记；用提供的小木偶进行舞蹈，记录活动关节）。
■分析问题：
我们在实行本主题前，除了分析本主题外，还对相关主题进行疏理和分析，把主题实行置于课程背景中，更充足的了解幼儿相关经验，对的设立幼儿最近发展区，避免主题实行的无序、经验的反复和人财物的浪费，促使幼儿更好成长。
1、主题分析
主题紧紧围绕目的，从“我自己”出发设计了“身体真有用”、“和影子捉迷藏”、“我和别人不同样”三个次级主题的系列活动，从单纯的关注自我到由我和自然现象的互动引发的变化到我作为群体中一员的身份定位和关系解决，由简朴到复杂，由单向到多向，由表面到内部，循序渐进的使主题步步进一步，层层剖析，为幼儿发展提供鹰架，为达成目的提供了良好的载体。
2、年龄特点与经验分析
5—6岁的孩子，合作意识和能力逐渐增强，初步能理解周边世界中比较隐蔽的因果关系，表现与表达方式多样化……这些年龄特点为幼儿进入本主题活动提供了生理和心理基础。根据本主题特点，我们认为还需要为幼儿作如下经验铺垫或准备：
1）、初步了解自己身体的器官。
2）、有左右意识，观测、了解生活中左右手的常用用途。
3）、有一定的音乐、舞蹈、绘画和动手操作的基础。对使用工具感爱好。
3、主题目的分析
1）、基本经验
——了解自己的身体特性及生长中的变化和需要，比较自身与别人的不同，体验成长的快乐。
——用各种感观感知事物的特性，比较事物的异同，发现事物之间的关系。
——尝试多途径收集信息，用自己喜欢的方式表达体验和感受，理解别人的表达方式，乐意交流与分享。
——亲近大自然，有观测、探索周边事物与现象变化与发展的爱好。
——理解并遵守社会生活中基本的行为规范。
2）、目的指向
——了解身体各个部位都会活动。
——会欣赏和保护自己的身体，懂的活动能使我们的身体更灵活。
——对身体的影子及其变化感到好奇。
——在比较中，感知和探索影子的基本特性。
——知道我是人群中的一个，体验和大家做朋友的快乐。
——尝试用不同的方式表达自己的情绪，学习根据同伴的表情调节自己的行为。
■主题框架：
周
次
环
境
创
设
资
源
整
合
幼儿园活动

调
整
生活
运动
学习

游戏
个别
小组
集体

第一周

第十
一周
墙饰
我的名片；
我长高了；猜猜我是谁；我和别人不同样；我喜欢我自己；拷贝不走样；我会交朋友
请家长带领做各种运动，一起看体育运动节目，尝试记录；收集动画片；家长和孩子一起玩影子游戏，尝试做出不同的造型；寻找白天、晚上的各种各样的影子，观测其变化。
·重要的五官牙齿
·身体的哪些部位会动
·生病的时候
·戴眼镜的小猫
·小时侯、现在和将来
·长眼睛的皮肤
·特别的我
·有趣的检查
·生病不好玩
·感冒了
·小心肥胖
·我可以
·蹦床
·攀登架
·摇小船
·木头人
·爬网
·跳门坎
·脚尖脚跟脚尖踢
·热身运动
·跳马
·呼号叫球
·抽绳
·碰碰车
·踩影子
☆我很特别
☆心目中的英雄
☆悄悄话
☆我爱健康
☆比比谁最快
☆做名片
☆谁的眼睛灵
☆比高矮
☆红绿小人
☆街头采访队
☆变化的影子
☆我们找太阳

☆不同样的我

☆名字的故事
☆拷贝不走样
☆把我的名字唱出来
☆看谁抓得多
☆我是谁
☆我喜欢我自己
☆不认输的小火车
☆多么了不起
☆有趣的表情
☆梦想档案
☆从头唱到脚
☆骨头啥模样
☆会动的身体
☆请你和我跳个舞
☆我的关节会表演
☆我小时候
☆心跳“咚咚咚”
☆会动的身体
☆腿脚工夫
☆我的身体朋友
☆谁的本领大
☆闻乐起舞
☆我们在呼吸
·运动类：
照镜子（镜子模型）
·艺术类：
小时候的我（蜡笔、铅画纸）；指纹变变变（水粉颜料、印泥）；自画像（镜子、蜡笔、铅画纸）；制作名片（卡纸、蜡笔、贴纸）；我的影子（测量工具、纸、笔）；我的舞姿真美丽（舞蹈道具、音乐）；小木偶的舞蹈（自编小木偶舞蹈，进行动作速记；用提供的小木偶进行舞蹈，记录活动关节）。
·益智类：
小棋手（各种棋图）；五彩小腰带（各种花、积木排序）；字图配对（图片、字卡）。
·生活类：
美丽蝴蝶结（系鞋带模板及实物）
·角色类：
我在长大（从小到大照片、影集）；我的骨骼（报纸、X光片、剪刀、双面胶）
《有趣的表情》和《骨头啥模样》中，由于时间的关系，最后一个环节的内容都放在区角活动中进行。
心理
给每一个孩子提供结识自我的机会，让每一个孩子都有展示自己的舞台，从而对的的评价自我。
■实行主题：
第一阶段——“身体真有用”
主题依据：
这一阶段我们进行《我自己》中的子主题《身体真有用》的若干有关的学习活动。孩子对于自己的身体，一直充满着结识的爱好。在本阶段我们给他们创设了一些学习的情境，帮助他们了解身体，逐步提高自我结识的水平。
阶段实行内容与规定：
1、了解身体各个部位都会动。
2、会欣赏和保护自己的身体，懂得活动能使我们的身体更灵活。
相关活动索引：
1、▲腿脚功夫(探索用不同的方法活动自己的手脚;发明性的表现各种走路动作，体验风趣感。)
2、▲会动的身体（探索身体上会动的部位，对身体的部位感爱好，产生用身体的动作来表现自己想象的愿望。）
3、▲我们在呼吸（了解肺的特性和功能，通过实验、操作，理解空气中含氧气，从而萌发出热爱大自然的情感。）
4、▲我的关节会表演（探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲，发挥想象力，发明性地在关节部位作画。）
活动与指导：
◆     活动（一）腿脚功夫
1、 探索用不同的方法活动自己的手脚。
2、 发明性的表现各种走路动作，体验风趣感。
准备：
教师事先会做腿脚功夫操。
过程：
1、 腿脚功夫操
——摸脚趾：两脚稍稍分开，两臂举过头顶，站直。膝盖稍弯，弯腰向前尽量摸到脚趾。汇到起始位置。
——抬膝盖：两脚并拢，两臂自然下垂放在身体两侧，站直。尽量保持后背挺直，并用双手抱住右膝，在进行同样动作抱左膝。
——抬腿：身体右侧着地保持平衡。后背及腿挺直，伸出由北到后闹，并平置于地面上，拥右背保持平衡。尽量抬高左腿，再把它放下换方向使身体左侧着地，右腿做同样动作。
——你还能想出什么办法活动自己的腿脚。
——请个别幼儿演示，其他幼儿跟着一起做。
2、 奇怪走路法。
——你能用稀奇古怪的方法走路吗？比如高抬腿像马儿同样走路，或者像企鹅那样摇摇摆摆得走路。
——幼儿根据教师的提醒走路
——想象活动室是一个古怪王国，每个人走路都是不同样的，鼓励幼儿大胆、自由的表演。
◆ 活动（二）
内容与规定：会动的身体
1、探索身体上会动的部位，对身体的部位感爱好。
2、产生用身体的动作来表现自己想象的愿望。
活动准备：
通过歌曲“我的身体”了解身体各部位的名称，一名幼儿扮演木头人。
活动过程：
一、活动导入（激发幼儿参与活动的爱好）
——请出木头人，幼儿与木头人打招呼。
师：小朋友们，听，是谁在哭呀？我们一起把他请出来。
木头人出现（幼儿扮演）
提问：他是谁？木头人怎么了？他为什么不快乐呢？我们问问他。（不舒适、不能动）
——扮演木头人的小朋友听音乐表演。。
二、自由探索（探索自己身体可以动的部位，并做标记）
——观测并讲述扮演木头人的小朋友表演时身体哪些部位在动。
表演时，教师提醒幼儿观测：小朋友们仔细看一看，跳舞的时候他身体的哪些地方在动？
表演结束，提问：你看到他跳舞时身体的哪些地方动了？（幼儿讲述自己的发现）
——幼儿给自己身体会动的部位贴标记。教师巡回指导。
师：其实，我们身体的许多部位都可以动，请小朋友们用自己的身体来动一动，按顺序来找一找，在能动的部位贴上你喜欢的标记。（幼儿自由探索）
——幼儿互相交流，并把有标记的部位动给对方看。
师：找一个好朋友，把你找到的部位动给他看一看。
请个别幼儿展示，让有标记的部位动一动，并启发别人模仿。
——听音乐，幼儿自由做动作。（师：我们的身体上有这么多部位都能动，下面就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。）
三、集体讨论（通过讨论，知道多做运动，身体才会健康。）
——讲述运动后的感觉。
提问：运动后你有什么感觉？贾老师运动后觉得好舒适呀！（鼓励幼儿大胆讲述自己的感受）
——讨论运动对身体的好处。
经常运动身体会怎么样？（强壮、健康、不生病、棒棒的……）
——小结：为了健康，小朋友们从小要喜欢运动，经常运动。
◆     活动（三）我们在呼吸
内容与规定：
1、了解肺的特性和功能。
2、通过实验、操作，理解空气中含氧气，从而萌发出热爱大自然的情感。
活动准备：
人体模型、肺的模型、蜡烛、玻璃杯、气球。
活动过程：
一、看一看，想一想。
1、观测人体模型。
师：看看，人体模型中这两个是什么器官呢？他们的本领很大的，我们人生存不能缺少它，并且天天它都要为我们服务的，它的名字叫做肺，来我们看看他有什么本领。
2、讨论肺的本领。
A肺的特性：有弹性，像气球同样；可以装气体。
B弹性的实验（吹气球）感觉气球的充满气后的变化和放出气的变化。
C幼儿自己呼气吸气体会胸廓的变化。
二、肺不能离开空气的因素。
1、空气中存在氧气的实验。
A蜡烛在玻璃杯中燃烧。
B讨论看到蜡烛是如何变化的。
C得出空气中具有氧气，肺也像蜡烛同样需要氧气。
D幼儿自己将手放在嘴边，在呼气吸气中感觉气体在流动，得出我们呼气和吸气都有气体在流动。
2、讨论：在生活中有哪些行为会阻止氧气进入肺中？我们现在知道了，以后应当如何保护我们的肺正常工作？
三、肺的功能。
肺有什么用呢？（身体呼吸的重要器官、储存氧气维持身体正常运营的器官）
活动（四）我的关节会表演
活动内容与规定：
1、  探索身体上的各个关节，知道关节能使身体弯曲。
2、  发挥想象力，发明性地在关节部位作画。
活动准备：水彩笔若干、教师一方面在手上画好“亲亲一家人”。
活动过程：
1、会弯腰的一家
——教师出示一只拳头，请幼儿猜猜拳头里藏着什么？
——教师边念儿歌，边逐个伸出手指：拇指是爷爷，胡子一大把；食指是奶奶，带着老花镜；中指是爸爸，排队站中央；无名指是妈妈，笑着把我夸；小指就是我，聪明又可爱；五指紧紧握，亲亲一家人。
——多亲热的一家人呀，我们来和他们打打招呼：爸爸好！妈妈好！爷爷好！
——教师伸出某一手指，幼儿也伸出同样的手指，做弯曲打招呼的动作。
2、灵活的关节
——我们的手指之所以可以弯曲，是由于有关节。你能不能在身体的其它地方找到关节？
——引导幼儿寻找身体上的关节，如腕关节、肘关节、裸关节、膝关节等，并引导幼儿发现有了关节身体才干弯曲。
——不弯曲膝关节，你能坐下吗？不弯曲手指关节，你能拿到桌上的小东西吗？
3、  我的关节会表演
——幼儿找一个裸露在外面的关节，大胆地在这个部位上画同样东西，如在食指关节上用水彩笔画一条毛毛虫，或在膝关节上画一个人脸等。
——画完后试着动一动这些关节。一弯一伸的过程中你发现了什么？
——幼儿弯动自己的关节，发现关节上的图形会随着动起来，非常有趣。
◆     案例
案例：身体会动
背景：
最近我班正在开展的小主题是《身体真有用》，重要目的是让幼儿了解身体的各个部位都会动，感受活动使我们的身体更灵活。对于自己的身体，幼儿一直充满着爱好。围绕主题目的我们开展了“拷贝不走样”、“身体的秘密”等一系列活动。通过这些活动使幼儿对自己的身体基本结构有所了解、开始对身体动作变化充满爱好。根据幼儿的爱好所在我又设计了一次活动，重点是让孩子用记录的方式表现自己的动作。
实录：
活动开始了，我先请幼儿酝酿一个最满意的动作，并在前面大胆的表表演来。在孩子们一个个展现自己的肢体动作的时候，我用摄象机拍了下来。然后我请他们把自己刚才的动作记录下来，还简朴的提了一个规定：记录的动作要让别人一看就清楚。
幼儿兴致勃勃的开始动手记录了，有的还小声的商议着。我一一的走过去看孩子们记录的情况：张文静埋头认真的记录着，可是那画面上的是一些背景图，有花，有草，有太阳；再走过去看看曹佳媛，画面上还要美丽，多了一个人物，那人物的手是下垂在两边的，脚也就站立着；又看看别的孩子，画面上都是以背景为主，主线没有我预想的那样，记录自己刚才的动作。
这时，我意识到他们不是在记录了，于是我示意他们先停下来，举起一位孩子的记录单，对大家说：这个小朋友的画面真美丽，可是老师找来找去却没有看见他刚才在前面表演的那个动作，你们告诉老师，这是为什么呢你们设计的动作能不可以让老师一看就可以看清楚动作呢？很多的孩子开始思考了，也发现了问题，于是问我：老师，可不可以重新画在反面呢？我点点头。他们新的记录开始了，看见的是他们刚才表演的那个动作渐渐清楚起来。
分析：
由于幼儿对于画画中的规定比较印象深刻，因此在记录的过程中，他们把画画的规定和记录的规定混淆了，使得在记录的过程中偏离了最初的预定目的和任务情况。此外，也许是提供的材料出现了问题，我提供的是彩色的蜡笔，幼儿一看见蜡笔就条件反射为画画。
反思：
当幼儿的活动偏离目的时，教师的职责就是及时的介入，调整幼儿的记录，完毕今天的任务。此时只有教师及时的介入和引导，幼儿才会按预定的目的进行活动的目的性增强了，幼儿也可以更投入。

第二阶段——“和影子捉迷藏”
主题依据：
这一阶段我们进行《我自己》中的子主题《和影子捉迷藏》的若干有关的学习活动。在这个主题的探索活动中，小朋友们对影子的动态变化产生了浓厚的爱好。天天早上做早操的时候不断地变换动作，观测影子的姿态变化。因此，在关于《和影子捉迷藏》的子主题活动中，不仅爱好很高，并且整个过程富有挑战性，幼儿之间的合作性有一定的发展，为数概念的形成提供了一定的经验。
阶段实行内容与规定：
1、  对身体的影子及其变化感到好奇。
2、  在比较中，感知和探索影子的基本特性。
相关活动索引：
1、▲《影子的变化》（改编）根据根据新教材改编，旨在激发幼儿探索影子各种变化的好奇心, 通过实验观测获得对影子变化的经验）
2、▲《影子有多长》（改编）（根据新教材改编，旨在对影子的长短进行测量并尝试记录，进一步感知影子的特性，幼儿在操作交流中感受合作的乐趣。）
3、▲《会变的影子》（改编）（根据新教材改编，旨在获取影子形成.变化的具体经验，培养探索影子现象的爱好。）
4、▲《我见过的影子》（改编）根据新教材改编，旨在回顾生活中见过的影子，丰富对影子的结识，引导幼儿用绘画方式描述物体的影子。）
活动与指导：
◆ 活动（一）影子的变化
1、激发幼儿探索影子各种变化的好奇心
2、引导幼儿通过实验观测获得对影子变化的经验
3、知道影子变化与和物体的位置变化有关
活动准备
1、幼儿分组活动，每组一个卡通形象标志
2、操作材料：几个手电筒、若干个胶水瓶、铅笔、橡皮、积木
3、奖牌、奖杯
4、课件
5、录音机、投影仪
活动过程：
一、激情导入
1、师带领幼儿玩踩影子的游戏
2、幼儿随音乐自编动作进教室，选一个自己喜欢的座位坐下
3、引导幼儿说说自己平时都看到了哪些物体的影子
4、请幼儿猜谜语（看着像我不是我，我去踩它它不躲，一举一动都学我，我走哪里它跟着）
（运用猜谜语的形式引出课题，激发幼儿探索的欲望。实验过程中运用幼儿爱慕的卡通形象给小组命名，并进行小组擂台赛，培养幼儿团结协作精神，激发幼儿团结合作精神，激发幼儿探索影子变化的好奇心）
二、探索发现
1、师引导幼儿小组操作材料进行实验，探索影子的变化
2、幼儿小组探索发现影子的变化
①影子能变换方向
②影子有时长有时短
③影子会动
（ 通过实验观测让幼儿获得对影子变化的经验）
三、解决问题
1、师根据幼儿提出的问题,引导幼儿解决问题
（1）影子会变换方向，为什么？
①师请幼儿演示自己的做法
②引导幼儿观看课件——叮当的一天，并回答问题
③师引导幼儿小结：光照的方向变了，影子的方向就会变
（2）影子有时长，有时短，为什么？
①请幼儿演示自己的做法，

②观看课件——大头儿子旅行记，进一步验证影子的这一变化
③师引导幼儿小结：当光线斜方向照射时，物体的影子就长长的，当光线在物体的上方照射时，物体的影子就短短的
（3）影子会动，为什么？
①请幼儿到屏幕前演示
②师放手影课件，幼儿欣赏
③幼儿到屏幕前表演手影，并随音乐跳舞，边跳边观测自己影子的变化
④师引导幼儿小结：当光照射到物体上，物体动影子就会动
（通过实验演示，引导幼儿验证自己实验的对的性，让幼儿体验到成功的快乐）
四、活动延伸
影子的作用之一——皮影戏
请幼儿观看课件——皮影戏
（让幼儿欣赏皮影表演，进一步激发幼儿探索的爱好）
五、结束：幼儿随音乐出教室
◆ 活动（二）影子有多长
内容与规定：
1、对影子的长短进行测量并尝试记录，进一步感知影子的特性。
2、幼儿在操作交流中感受合作的乐趣。
重点：自己选择测量的工具和测量方法，并尝试记录。
难点：在测量中碰到问题能合作商议，并找出解决的方法。
活动准备：
1、  已有经验。
1）  前期已进行过“我见过的影子”“影子的谜语”“会变的影子”等活动。
2）  在户外活动时幼儿玩过影子的游戏。
3）  平时幼儿对影子感爱好时引导幼儿观测影子。
2、  材料准备：
选一个晴朗的天气和舒适的场地。
提供数量较多的测量工具（绳子、小木棒、直尺等、）笔和纸。
提供干毛巾让幼儿擦汗。
活动过程：
一、踩影子，老师带幼儿去户外玩踩影子的游戏。
提问：你们的影子有什么变化？
老师的影子和小朋友的影子同样长吗？
二、测量影子。
1.让幼儿自由结伴比影子的长短。
1）在幼儿需要量长度时，适时提供测量工具让幼儿选择。
2）帮助幼儿运用自己独特的方法记录测量结果。
3）鼓励幼儿互相合作，互相帮助。
2.鼓励幼儿尝试多种方法测量。
1）建议先测量好的小组更换测量工具再尝试测量，并做好记录结果。
2）鼓励能力强的幼儿帮助能力差的幼儿一起测量、记录。
3.鼓励幼儿自己解决测量中出现的新问题。
提问：用不同的工具测量出来的结果同样吗？
对测量结果出现不同的小组，启发他们检查自己的测量方法是否前后一致。
三、交流比影子的结果。
提问：你和谁一起比影子的？用了什么方法测量影子的长短？结果如何？
（老师可根据幼儿的交流进行小结。）
四、活动延伸：上午的影子和下午的影子同样吗？
（引导幼儿产生新的探索爱好，引发后续活动）
◆ 活动（三）会变的影子
活动目的：
1、获取影子形成.变化的具体经验。
2、培养探索影子现象的爱好。
活动准备：
手电筒，图片三幅，太阳.树.影子的卡片教具。
活动过程：
一、谜语导入
——幼儿猜谜语“有个好朋友，天天跟我走，有时在前，有时在后，我和他说话，就是不开口。”猜出的要讲出理由。
——说说自己平时都看到了哪些物体的影子。
——你见过自己的影子吗？在什么情况下可以见到自己的影子？你的影子会变化吗？是怎么变的？为什么会变化呢？
二、探索发现
——由上面的谈话引出实验：探索影子的变化。
——幼儿分组进行第一次操作，探索如何让玩具出现影子：
介绍材料：手电筒和立体小玩具。幼儿尝试让玩具出现影子。
讨论：你们是如何让玩具出现影子的？为什么这样做会出现影子？
——幼儿带着问题再次操作探索，讨论为什么光照在玩具上会出现影子。
教师演示：将蝴蝶分别放在光源中和光源外，观测是否会有影子出现。
小结：物体挡住了光就有影子。
三、了解影子的变化
——游戏：摆放光源的位置，巩固光和影子之间变化的关系。
出示三幅图，请幼儿根据树和影子的方位，对的摆放光源的位置。
——小结：改变玩具的位置，影子会发生变化，改变了光源的位置，影子也会发生变化。
◆活动（四）我见过的影子
内容与规定：
1、回顾生活中见过的影子，丰富对影子的结识。
2、引导幼儿用绘画方式描述物体的影子。
活动准备：
活动前几天提醒幼儿观测物体的影子。
幼儿绘画用的纸、笔
活动过程：
一、谈话导入
——你见过影子吗？见过哪些影子？引导幼儿交流自己所见过的影子。
——你看见的影子都是什么样的？
——你们见过自己的影子吗？在什么情况下可以看见影子？
二、绘画影子
——出去观测影子：形状、大小、方向。
——把你刚才观测到的各种有趣的影子用画笔画出来
——老师观测指导
三、交流欣赏
——幼儿互相欣赏作品
——向大家介绍自己的作品：你发现的有趣的影子。
◆     案例
案例名称：影子有多长（顾仙凤）
背景分析：
这段时间我们正在进行《我自己》中的子主题《和影子捉迷藏》的若干有关的学习活动。在这个主题的探索活动中，小朋友们对影子的动态变化产生了浓厚的爱好。天天早上做早操的时候不断的变换动作，观测影子的姿态变化。大班幼儿的合作意识正在加强，这次的活动在了解了一定的影子知识基础上，引导幼儿共同合作，互相商议，分工等过程中进一步提高幼儿同伴间的合作能力，使他们在快乐的合作中可以体会测量的乐趣，激发了探索的爱好。
案例记录：
（一）魏俊恒和陈敏怡两个好朋友一开始就用卷尺进行测量，但是量陈敏怡的影子的时候，陈敏怡却蹲下了身子，这样他们测量的长度就不对了。我就对陈敏怡说，你看你的测量的影子还对不对呢？陈敏怡不说了，魏俊恒呢，去另找别的东西了。
（二）陈茂林和何雨菲我发现他们两个用尺在量身高。我就问他们，你看看你们比的是不是影子的长短呢？他们一听，就立即改变方法了。高本亮也过来帮忙了。
（三）蒋子宇和潘一帆是一对好朋友。蒋子宇是面向太阳站着的。潘一帆拿了一根短尺测量的，只见他来回进行测量，首尾衔接的办法。
（四）在老师的提醒下，魏俊恒和陈敏怡进行了记录。他把纸一分为二，左边写了陈敏怡，右边写了魏俊恒。他们把自己的量到的结果写了下来。
分析与反思：
在对制定活动目的的思考中，我在目的中以幼儿主语为主，把对幼儿的知识能力和情感的目的融合在一起，并且对幼儿已有的影子经验达成的一定特性进行了表述，使活动中的小朋友是在一个连续的学习阶段中逐渐获得和掌握本领的。
在活动的开始部分，幼儿已有的经验我做到了心中有数。先通过在房子的阴影下的提问让幼儿知道了影子和人的关系，从踩影子的游戏让幼儿进一步感知到了影子的特性，人和影子的空间位置的改变感知影子的变化，再用和老师比较的方法让幼儿自然而然探索比影子的过程。
在测量影子的过程中，我强调了幼儿的自主性，让幼儿自由结伴，自由选择测量的工具，再探索各种测量的方法，充足体现了幼儿的自主性。当然老师的主导作用也不能丢失，幼儿在活动中碰到了困难，老师给予适当的质疑和引导，使活动向着目的的方向自然地进行。
小结交流部分我采用了随机提问和小结的办法，把影子的特性，测量的各种不同方法给予对的的归纳，使深奥的科学道理让幼儿浅显易懂地渗透在他们的思维中，使活动的整体能达成令人满意的效果。
的确大班的幼儿年龄特点是爱学、好问，有极强的求知欲望，在中午和下午的比影子活动中他们进一步发现了影子的特性。小朋友在较强的阳光下似乎一点都不觉得热，他们关心致志地测量着。
建议和措施：
活动前也可以让他们能再探索一些科学的测量方法，这样幼儿在选择测量工具后，会更加细致地进行测量，测量的效果会更加的准确。
第三阶段——“我和别人不同样”
主题依据：
阶段实行内容与规定：
相关活动索引：
1、▲名字的故事（根据名师教案改编，旨在让幼儿结识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的故事）
2、▲我是谁（新教材，旨在让幼儿了解我在不同人的眼里是不同的;体验别人对自己的评价，并以积极的态度去看待自己。）
3、▲多么了不起（新教材，让幼儿体会赞美别人和接受赞美的巨大力量；结辨认人严重优秀的我，树立自信心。）
4、▲梦想档案（新教材，让幼儿大胆的表述自己的梦想；尝试用自己的表现方式来记录、表达自己的梦想。）
活动与指导：
◆活动（一）名字的故事
1、 结识自己的名字，了解自己名字的含义和名字背后的故事。
2、 体会家长对自己的盼望。
活动准备：
1、 事先请家长了解自己名字的写法、含义和取名字的小故事。
2、 写有幼儿名字的各色小纸片，分散贴在大黑板上。
3、 彩色铅笔彩色纸。
活动过程：
1、 找找我的名字。
——猜猜这些写满字的小纸片上写的是什么字。
——这些名字都同样吗？
——你能找到自己的名字在哪里吗？
2、 说说我的名字。
——找出写有自己名字的小纸片，大声地念出自己的名字。
——情幼儿自由地向同组同伴或邻座介绍自己名字的含义，以及爸爸妈妈给自己取名字的小故事。
——以击鼓传花的形式，请轮到的幼儿说说自己名字的故事。注意引导其他幼儿安静地倾听。
3、 写写我的名字。
——请幼儿选择喜欢的彩色纸片和彩色铅笔。
——根据教师提供的名字卡片，临摹或书写自己的名字。
4、 取个大自然的名字。
——你的别名是什么？为什么要取这个别名呢？
——联想大自然中什么最能代表自己。（如我的动作不久，就像一阵风；我很爱干净，就像小花猫------）
——给自己取一个特别的名字，并告诉同伴自己取名的理由。
◆活动（二）我是谁
1、 了解我在不同人的眼里是不同的。
2、 体验别人对自己的评价，并以积极的态度去看待自己。
准备：
幼儿活动材料第一册12页。
过程：
1、 他是谁？
——有位小朋友的名字叫小米，他是大班的小朋友了！有的人叫他心肝宝贝，有的人叫他笑坏蛋------他很奇怪：为什么我有这么多不同样的叫法，我到底是谁？你们知道这是为什么吗？
———听儿歌，说说为什么？
——看活动材料，完整欣赏尔格。教师在朗诵儿歌时要表现出各个人物不同的神态和语气。例如，妈妈的语气疼爱、亲昵；爸爸的语气调侃、风趣；护士阿姨带有鼓励赞赏的预期，等等。
——引导幼儿观测图中人物与小米的关系，说说为什么别人这样叫他。
2、 别人如何叫自己。？
——别人是如何叫我的？这是在什么情况下叫的？为什么要这样叫我？
——为什么自己这么多称呼？
——你喜欢别人叫你什么呢？
3、 别人眼中的自己。
——请幼儿回家后找几位他最喜欢的人，问问他们眼中的自己是如何的。
¬——请老师或爸爸妈妈把对自己的评价记录在幼儿活动材料第一册第12页上。
◆活动（三）多么了不起
目的：
1、 体会赞美别人和接受赞美的巨大力量。
2、 结辨认人严重优秀的我，树立自信心。
准备
1、 彩色即时贴。
2、 小信封，玩具小人（身上贴满优点）
过程：
1、“了不起”的优点
——这个玩具小人的名字叫做“了不起”，瞧，他身上的小纸片上写满了优点。
——念出玩具小人上的几个优点你想不想像他同样了不起？
——让我们一起来找找每个小朋友身上有什么了不起的地方。
3、 赞美与接受赞美
——请幼儿逐个站在集体面前接受赞美，其余幼儿都来说说最喜欢该幼儿的什么地方。
——教师记录幼儿的赞美至此，幼儿每说一条，教师就写在即时贴上，贴在接受赞美的幼儿身上。
——你能找出它更多的优点吗？
——听到别人对你的赞美，你有什么感觉？
——当别人赞美你时，你要感谢对方，还要说我会做得更好。
4、 我有多么了不起
——引导幼儿互相观看自己身上的“优点”，我们每个人本来都有那么多的优点，我们都是了不起的孩子。
——我们要把这么多优点小心的收藏起来，让那么多优点永远随着着自己我们还可以把自己不断增长的优点放进去，看一看自己的优点是不是越来越多。
◆活动（四）梦想档案
1、 大胆的表述自己的梦想。
2、 尝试用自己的表现方式来记录、表达自己的梦想。
准备：
1、 在平常活动中，于幼儿广泛的交谈有关梦想的话题。
过程：
1、谈谈梦想。
——梦想就是自己非常想做的事，梦想有大有小（不易实现和容易实现）有远有近（以后实现和近期实现）
——你有哪些梦想？
2、 画出梦想
——选出你最实现的梦想，把他画出来，要让别人看得明白。
——幼儿作画，教师巡回了解幼儿的想法，并用简短的语言记录在画面旁。
3、 展示作品。
——向同伴介绍自己的梦想。说说自己准备如何实现自己的梦想。
——请幼儿汇价继续话出自己的其他梦想，并把梦想贴在醒目的地方，时刻激励自己。
■     主题网络图：

我自己

身体真有用
腿脚工夫
会动的身体
我们在呼吸
我的关节会表演

和影子捉迷藏
影子的变化
影子有多长
会变的影子
我见过的影子

我和别人不同样
名字的故事
我是谁
多么了不起
梦想档案

开学初，我们就开展了《我自己》的主题活动，在活动开展的过程中我们先引导幼儿从外形入手，知道自己是区别于任何人的独特个体，进而尝试用各种方式来表现自己在外形、名字、个性、能力等方面的独特性，因此我们通过收集孩子从小到大的照片，布置在教室里，让幼儿猜猜这些小时侯的照片是谁，看看同伴从小到的生长变化，从而了解人都是在变化的，在慢慢的长大的。渐渐的孩子对于自己的身体也产生了极大的爱好，因此我们创设了一些学习情境，如《骨头啥模样》、《会动的身体》等，帮助他们了解身体，逐步提高自我结识的水平。又如：在测量影子的过程中，强调了幼儿的自主性，让幼儿自由结伴，自由选择测量的工具，再探索各种测量的方法，充足体现了幼儿的自主性。当然老师的主导作用也不能丢失，幼儿在活动中碰到了困难，老师给予适当的质疑和引导，使活动向着目的的方向自然地进行。
在各种活动中，幼儿不仅感受到男女在生理特性、心理角色、喜好能力上有所不同，从关注自己到关注别人，学会互相欣赏，从而促进其社会性情感的发展。
在《我自己》主题活动中，孩子们始终对自己充满着好奇，总是会提出很多问题。这使我深深地体会到孩子是天真的、聪明的、积极的，而老师对孩子的态度应当是接纳的、商讨的、鼓励的。
■     家园共育：
1、故意识的去发现、赞美孩子的优点和缺陷，与孩子交流讨论“父母眼中的你”这一话题，帮助孩子了解自己是与众不同的个体，从而增强对自我的结识，形成较为积极的自我评价，树立自信心。
2、与孩子一起制作“了不起的孩子”的名片，上面写上孩子的名字、天赋或特性。如“×××，笑话专家”。
3、协助孩子通过多种表现形式编辑“自我欣赏墙报”列举自己的外形特点个人爱好、某方面的天赋等。
4、与孩子交流一些成功人士的成长故事，帮助孩子树立心目中的楷模，确立自己努力的方向。
5、结合上小学的规定，针对孩子的局限性，提出一些建议，如增强责任心、提高学习效率、加强自我约束和情绪控制等。
6、家中贴一张“成长图表”，记录孩子的身高、体重、手印等，让孩子感受自己的成长。
7、让孩子躺在一张大大的纸上，爸爸妈妈沿着孩子的身体描下身体轮廓，然后与孩子一起装饰“自己的身体”，帮助幼儿结识独一无二的个体。
8、家长与孩子一起阅读有关身体的书籍，并与孩子一同谈论身体话题：如我们的心脏有多大？身体是如何更换的等？满足孩子的求知欲望。
9、家长来园参与家庭教育讲座《赏识孩子》，了解一些教育孩子的方法。