幼儿园大班语言领域螃蟹的奇遇.doc

教学资料参考范本幼儿园大班语言领域：螃蟹的奇遇 撰写人：_ 部 门：_ 时 间：_设计思绪根据大班主题“动物大世界”中螃蟹的奇遇这一素材点,我设计了本次教学活动。整个活动以螃蟹失去大螯、长出大螯、发现壁虎和蚯蚓的再生本领为线索,在欣赏课件和阅读图书的过程中引导幼儿理解故事,初步了解哪些动物有“再生”的本领。活动将阅读图书和角色扮演互相结合,引导幼儿对图书的画面进行观测阅读,了解发生在螃蟹身上的变化,同时请幼儿扮演角色学说对话,在看看、说说、演演中熟悉故事发生、发展的过程,从而激发幼儿对动物的再生本领产生爱好。活动的第一环节重要是猜测螃蟹为什么缺了一只大螯。第二环节重点引导幼儿欣赏课件、理解故事,让幼儿对“再生”有初步的理解和感知;同时了解其他动物的“再生”本领,以及它们之间的差异。第三环节是留疑,目的在于激发幼儿带着问题“尚有哪些动物也有再生的本领”,产生继续探究动物不同习性及本领的爱好。活动目的1.仔细观测画面,理解故事内容,并能用完整的语言表达。2.知道有些动物有再生的本领。活动准备螃蟹的奇遇多媒体课件、自制大图书一本、螃蟹图片一张。活动过程一、激趣导入1.出示螃蟹图片,提问:这只螃蟹有什么特别的地方(这只螃蟹少了一只大螯)?2.幼儿猜测:(1)猜猜这只螃蟹大螯断掉的因素也许会是什么?(2)断了大螯的螃蟹也许会碰到什么困难?二、理解故事1.观看多媒体FLASH(螃蟹被捉)。(1)螃蟹的那只大螯怎么会断的(由于被人捉住关进了竹篓里,它为了脱离险境,结果失去了一只大螯)?(2)没有了大螯的螃蟹好紧张啊!它也许会碰到哪些困难呢(也许会被同伴欺负;也许会不方便捕食猎物:也许会影响游泳的速度)?(3)假如你们是螃蟹的朋友,你们会怎么安慰它呢?(4)教师小结:看到螃蟹这么紧张,你们都会安慰它,你们真是一群有爱心的朋友。2.阅读大图书(重点:螃蟹碰见壁虎和蚯蚓的情节)。(1)重点讲述:螃蟹与壁虎的对话。猜一猜,螃蟹碰见壁虎也许会说些什么呢(也许说“别紧张,我会照顾你的”;也许说“你有什么事情我来帮你做”;也许说“别太着急了,你的伤会好起来的”)?小结(听画外音):壁虎究竟是怎么安慰螃蟹的(别紧张,我们都有再生的本领,过不了几天,你就会重新长出一只新的大螯来的)?提问:壁虎对螃蟹说了一件什么事情?(观测大图书中的画面)观测理解“云记号”里的内容:壁虎碰到青蛇的时候是怎么逃脱的(本来壁虎碰到青蛇,被青蛇咬住了尾巴,壁虎就是靠挣断尾巴的方法顺利逃脱的)?壁虎的身体发生了什么变化(壁虎具有再生的本领,螃蟹和壁虎同样,也有再生的本领)?(2)幼儿分别扮演壁虎和螃蟹,表演壁虎和螃蟹的对话。(3)继续阅读大图书(螃蟹碰见蚯蚓的情节),重点讲述:螃蟹与蚯蚓的对话:哎呀!这条蚯蚓怎么了?假如你是螃蟹,你会对蚯蚓说些什么?过渡:蚯蚓也有再生的本领,但是蚯蚓再生的本领和螃蟹有点不同样。蚯蚓的再生本领和螃蟹的再生本领有什么不同样?螃蟹听了蚯蚓的话,脸上的表情是怎么样的?大图书里什么符号告诉大家,螃蟹对蚯蚓的话是半信半疑的?这个大的“云记号”里尚有一个小的“云记号”表达什么意思呢(这表达说话的蚯蚓在回忆以前的事情,你们观测得真仔细,发现了大图书上的秘密)?(4)幼儿扮演螃蟹与蚯蚓。谁乐意来扮演螃蟹和蚯蚓,说说它们之间的对话?小结:一些动物虽然都有再生的本领,但是它们的表现方式各不相同。三、留疑拓展尚有许多动物也有再生的本领,大家回家以后可以和爸爸妈妈一起再去找找看,下次请你们来讲讲各自的发现。点评亮点一:大图书功不可没现在很多教学活动总是离不开制作精美的PPT,有人甚至认为运用图片或图书局限性以凸显幼儿园教学的生动和有趣,我认为这是一个误区。本活动取得了很好的教学效果,大图书的作用功不可没。大图书具有稳定的画面、对象清楚,为突出教学重点,解决难点起到了点晴之笔的妙用。图书虽然传统,但可以随需摆放,远近自如,它能拉近教具与幼儿之间的空间距离,利于幼儿观测时聚焦,排除过多的刺激,使幼儿观测画面时更专注、更细致。亮点二:“点拨”的魅力活动中教师循循善诱,采用多种提问的方法,引导幼儿充足表达自己对图片内容的观测与理解。如“没有了大螯的螃蟹好紧张啊!它也许会碰到哪些困难呢?”当两个幼儿都肯定地回答螃蟹会重新长出大螯的情况下,教师不紧不慢地根据幼儿互动中生成的问题,反问幼儿“螃蟹知道吗?它会怎么想”,提问使得教学过程峰回路转,解决了幼儿回答时的偏题、似是而非或趋同性的问题,使幼儿打开了思绪,讨论更积极,表述也全面了,看似简朴的提问,充足显现了教学过程中的“互动性”,以及教师对教学过程的把控。亮点三:精彩的表演运用扮演角色的方法演一演,能促使幼儿进入故事情境。当幼儿身临其境时,生动的表情会自然展露,符合逻辑的夸张动作会自然生成,富有生活气息的语言将呼之欲出。如幼儿表演时会说“啊?这怎么也许呢”“不会吧”“怎么会这样?真奇怪”“你太厉害了”“螃蟹半信半疑”“蚯蚓有了分身术”等。教学过程中,鼓励幼儿扮演角色、积极表达,把看、听、说、演有机结合,互为补充,使得教学方法更得体,教学效果更生动。附故事:蟹的奇遇一天,有一只螃蟹在河边玩耍,一不小心被人抓住了,还被关进了竹篓里不能动。它气得直吐泡泡。忽然,它看见了一缕阳光,它用尽全身的力气用力挤呀挤,挤呀挤,终于从竹篓的小缝隙里挤了出来。可是由于刚刚用力太猛,它把自己的一只螯给弄断了,它伤心地在河边爬着。正在这时,它看见花丛里的壁虎,就爬过去说:“壁虎,我今天太晦气了,我的一只大螯给弄断了,这可怎么办啊?”“别紧张,我们都有再生的本领,过不了几天,你就会重新长出一只新的大螯来的。”螃蟹觉得这太不可思议了。于是,壁虎说了一件亲身经历的事情:“有一次我被大青蛇咬断了尾巴,可是我一点也不紧张,由于过了几天,我又重新长出了一条新的尾巴。你看看,我的尾巴不是好好的长在后面吗!”螃蟹听了壁虎的话,半信半疑地在河边爬着。就这样,时间一天天过去了。终于有一天,螃蟹的大螯慢慢地长了出来。螃蟹开心极了,说:“本来壁虎说的是对的,我真的有再生的本领!”长出新螯的螃蟹神气活现地在河边玩耍,忽然,看见泥土里有个东西在打滚,本来是一条断了身体的蚯蚓。螃蟹看见蚯蚓一副伤心的样子,就赶忙说:“别紧张,过不了几天,你就会长出一条新的身体的。”蚯蚓扭动着身体,哈哈大笑说:“你搞错了,不是一条蚯蚓,而是长成两条蚯蚓。”螃蟹觉得这非常不可思议,他张大嘴巴吃惊地说:“断了身体的蚯蚓真的能长成两条蚯蚓吗?过几天,我一定要再来看看蚯蚓。”几天之后,它果然发现蚯蚓的两截身体长成了两条蚯蚓。