幼儿园中班区域设置与材料提供.doc

幼儿园中班区域设立与材料提供
敲一敲（美工）（小班)

一、材料提供 

　　a．用纱布、棉花等制作的不同大小的“拓”； 

　　b.稀释和调配好的各种水粉颜料（以备蘸拓之用）； 

　　c．教师在白纸上绘制各种简朴的白色蜡笔画（以供幼儿拓印背景之用）； 

　　d．不同大小尺寸的白板纸、铅画纸、或其它吸水性能较好的无画面的纸，白色、金色、银色的蜡笔； 

　　e．其它保持清洁的物品，如抹布、盘子、幼儿工作服等。 

　　二、操作层次建议 

　　第一层次：幼儿随旨在白色蜡笔画上拓印背景，对被拓印出来的画面感爱好。 

　　第二层次：探索用一种颜色较均匀地在白色蜡笔画上拓印背景。 

　　第三层次：会试着自己用蜡笔画简朴的画，并拓印背景。 

　　第四层次：尝试用二种或多种颜色较有层次地拓印背景（如：从里到外、从外到里、从左到右、从右到左等等），并感受不同背景的美。 

　　第五层次：根据自己的意愿拓印画面，初步知道空间小，用小“拓”，空间大，用大“拓”。 

　　四、提醒 

　　对幼儿而言，“拓”即敲。 

　　一方面，提供大“拓”，二、三种颜料及教师绘制的白色蜡笔画，让幼儿随意“拓”，并共同欣赏 

　　“作品”。感受拓印之后白色蜡笔画的轮廓在彩色背景下所叠现出来的美，以吸引更多的幼儿都去试一下。在幼儿随意拓阶段，教师要留意拓得较均匀的作品，将其展现在表现区内，便于幼儿更多地用视觉去感知均匀的美，而不是教师用言语强调出来的“要敲得均匀，不要有空出来的地方”……用同样的方法也可对其余操作层次进行解决，要注意多用比较法。视幼儿操作情况，在适当范围内鼓励幼儿谈谈自己的经验和作品。其它材料在幼儿进入第二操作层次之后再逐步投放。 

滚车轮（美工）（小班） 

　　一、材料提供 

　　a．各种车轮可以滚动的小车。 

　　b．不同尺寸大小的纸（报纸也可），并可在纸上添上动物、车辆等图案。 

　　c．用水粉、海绵等自制的“印泥”。 

　　二、操作层次建议 

　  a．随意滚车轮，引发爱好。 

　　b．学习有方向的滚车轮（可在纸上暗示方向）。 

　　c．探索不同得滚印方法（转弯滚、绕圈滚、两轮滚、侧轮滚等）。 
　d．初步感受不同滚印痕迹得美（美纹、粗细、宽窄、色彩深浅等变化）。 

　　e．按自己的想法及感受意愿滚印，自由创作。 

　　三、提醒 

　　刚开始滚印时，会出现前后车轮滚印不吻合、零乱的现象，这时正常的。第二操作层次的材料视班级情况既可以一开始就提供，也可以在玩几天后再提供，由于图上有暗示，对操作过程不要交待过多，放手让幼儿自己去观测。 

　　随着时间的推移，幼儿之间的操作层次的差距会逐渐拉大，教师要仔细观测每一位孩子的操作过程，切忌过早地将层次高的幼儿的操作过程经验在集体中推广

小动物找座位（数活动）（中班） 

　　一、材料提供 

　　12个小动物，每个动物配有一个彩色图形片；5x5表格，表格的最左一列涂上4种不同的颜色，红黄蓝绿；最上面的一行的每个格子中分别画上圆形、椭圆形、长方形和梯形。 

　　二、操作层次建议 

　　A．幼儿随意把小动物放在到“座位”（格子）里，但不按照彩色图形的条件。 

　　B．幼儿按照图形的一个特性，如图形或者颜色，把小动物放到相应的“座位”里。 

　　C．幼儿按照图形的两个特性，把小动物放到相应的“座位”里。 

　　三、提醒 

　　表格里的图形或者颜色都可以根据需要更换。 

嗅觉瓶（感知活动）（中班） 

　　一、材料准备 

　　A．相同的，不透明的小瓶子若干对，分别装有浸渍过各种不同气味的液体的棉花球。例如：酒精、香水、醋、橙汁、柠檬汁等。也可将具有不同气味的固体物装人瓶中，如草药、咖啡、胡椒、生姜、樟脑等。 

　　B．各种具有不同气味的物体的图片，如柠檬、桔子、香水瓶等。 

　　二、操作层次建议 

　　第一层次：让幼儿进行嗅觉瓶的配对游戏。在操作中，与幼儿交谈：“这是什么气味？你喜欢吗？“等。鼓励幼儿表达自己的感受。 

　　第二层次：让幼儿进行嗅觉瓶与物体图片的配对游戏并让幼儿表述：这是香水的味道；这是咖啡的味道。 

　　三、提醒 

　　A．干的固体物质是好用纱布缝住，包在里面，排除视觉提醒的线索。 

　　B．在活动连续一段时间后，可鼓励幼儿从家中或大自然中收集各种不同气味的 

　　材料，装人瓶中，参与该活动，从而引导他们能关注周边环境中各种气味, 提高他们的嗅觉能力。 

选图讲述（语言）（中班） 

　　一、材料提供 

　　提供有简朴情节的图片若干。如小猪脏没人理，洗干净讲卫生，朋友们都欢迎三张一组图片，并配有相应小套偶或小指偶。 

　　二、操作层次 

　　A．幼儿自由选图，可单张讲述，根据自身能力，将图中意思表达清楚。 

　　B．启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出。组成一组连续讲述。 

　　C．有爱好，有能力的幼儿可脱开图片，选套偶或指偶边表演边讲述。两人合作或自己表演都可以。 

　　三、提醒 

　　A．选图讲述是为幼儿提供语言学习与表达的机会，教师着重在幼儿愿讲的基础上，启发他能按自己的理解初步表达清楚。 

　　B．提供的图片可两张一组，也可三张、四张一组，视幼儿各人能力、水平任其选用。 

　　C．图片须形象生动、可爱，颜色鲜艳，意思明确，便于幼儿理解，表达。 

　　D．及时肯定有进步、有创意的讲述，开展幼儿间的交流，互相学习。 

有趣的瓶宝宝（综合活动）（中班） 

　　一、材料提供 

　　a．大小、形状均相同的空塑料瓶三组：每组瓶宝宝的个数至少6只，组成3对： 

　　b．米、绿豆、花生米等颗粒大小不等的物体；小石子，装有水的盆；天平秤。 

　　二、操作层次建议 

　　a．一组瓶宝宝每对分别装有米、绿豆、花生米，让幼儿摇动，根据声响，尝试差别 

　　进行分类； 

　　b．一组瓶宝宝瓶内装有小石子，每对数量各不相同，让幼儿根据瓶在水中呈现的状态： 沉、浮、悬浮，进行分类。 

　　三、提醒 

　　a．教师可以视幼儿水平提供更多的瓶宝宝。让幼儿借助多种方法尝试给瓶宝宝分类 

　　b．为避免混淆，每组瓶宝宝可用不同的颜色加以区分。 

　　c．为使幼儿的探索留有痕迹，教师可事先在瓶上作好标记，这样能方便教师观 

　　察幼儿的操作过程。 

塑料薄粘天贴画（美工）（中班）

　　一、材料提供 

　　A塑料薄膜挂历纸剪成的各种图形，置于框中。 

　　B一盆清水，三－四块易吸水的抹布。 

　　C各种浅色的瓷砖（白、粉红、淡黄、浅灰等）。忌花瓷砖。 

　　D剪刀、捧冰棍及尚无剪裁的塑料薄膜等用品插人笔筒，以备需要。 

　　E用硬的铁丝弯折成可供画展出的架子。 

　　二、操作层次建议 

　　A对于“塑料薄膜浸水可以粘在瓷砖上”的表现手法感爱好，并乐意尝试。初步能注意以下操作程序，以保持桌面、地面整洁。 

　　a薄膜浸水。 

　　b取出薄膜在抹布上轻点二下，滤去多余的水。 

　　c将薄膜粘贴在瓷砖上。 

　　B能粘贴出简朴的图案。 

　　C尝试粘贴一幅简朴的画，并保持整洁。 

　　D粘贴过程中，故意识地考虑色彩、构图、造型等。 

　　三、提醒 

　　A由于要用水，所以本活动最佳在5--9月份开展。为保持室内整洁，区角安排可在户外阴凉处。 

　　B塑料薄膜规定无折痕，否则不宜粘贴。 

　　C第4组材料是为幼儿意愿剪图形服务，棒冰棍则是方便幼儿移动瓷砖上的小图形或拨弄薄膜角而提供。 

　　D活动初始，教师可用自己的作品引发幼儿爱好，并感知所用的材料，但无需解释粘贴成画的过程，让幼儿根据所提供的材料自己去探索，教师略作引导。材料的操作程序制定可在幼儿玩过后感受到桌湿而不方便操作的情况下，引发讨论“如何才干保持整洁”。因此，在活动过程中，教师不仅要观测幼儿粘贴画的过程，也要注意留心材料使用的规则。 

　　E可请幼儿讲讲自己的作品，也可以让幼儿比较作品，看看美在哪里。 

　　G本活动目的为： 

　　a感受生活中不同的粘贴表现方法，尝试用塑料簿膜、水、瓷砖等材料进行粘贴表现。 

　　b掌握相关材料的操作规则，保持桌面整洁。 

趣味画 

　　红、黄、蓝三原色像个魔术师，能演变出许许多多美丽的颜色，这些美丽的颜色，又能构成风骨多才的画面，如何引发幼儿地色彩的爱好，在色彩王国里埋下艺术创作的种子呢？我们不妨为幼儿提供一些颜料，让他们在饶有趣味的游戏中体验色彩。将红、黄、蓝三原色颜料用画笔自由地调配，观测颜色的变化。还可将三色水分别装在小瓶子里，用滴管自由调配，让幼儿将调好的颜色涂在纸上。 

　　取一张方形生宣纸或毛边纸，对边折或对角折数下，把角或边的地方放在水彩颜料中浸染。浸染后形成自然的浓淡过渡，展开纸即成一幅色彩绚丽的图案。 

　　把毛边纸对折数下，用毛笔或棉签蘸上水彩色颜料，随意地点在纸上，或用眼药水瓶吸上颜料，滴在纸上。展开纸即成一幅对成图案。 

　　在清水中滴上不同颜色的油墨颜料，轻轻吹散浮在水面上的油墨，直到形成自己满意的图案，在把宣纸平稳地放在水面上，吸附水面上的油墨，然后轻轻拿起画纸，就是一幅奇妙的图案了。可鼓励幼儿想象画面形象。 

　　将玩具小汽车的车轮蘸上各种颜料，在画纸上横竖滚动，纸上便出现一幅纵横交错的图案画。 

　　将图样放在画纸上，用牙刷蘸些颜料，在铁纱或梳子的齿上刷，颜料溅出形成雾点喷在画纸上，稍干后，拿开图样，出现在空白处即是图形。 

　　将颜料滴在纸上，再用嘴吹颜料，颜料四散吹开后形成一定画面，再用手指点画，添补成一幅完整的画。 

　　在纸上画好物体的轮廓，再用点着的香沿着物体的轮廓点烫，纹出图案（此画宜在大班进行，并注意安全。） 

　　用水彩笔、毛笔或棉签蘸颜料在纸或瓷砖上随意作画。 

　　先用蜡笔在纸上作画，然后再用毛笔蘸上水彩颜料涂盖画面，它能衬出蜡笔线条，其效果胜于单调的蜡笔画，画面富有立体感。 

　　提供各色粉笔让幼儿在水泥地面上作画。阳光下还可互相画别人的影子，还可在地上画上动物或房子等，由幼儿添画篱笆围墙或小树林等。 

　　用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可运用手掌或脚掌的形状做作画。 

　　运用手指伸屈开合的变换，描下变换后的手形，让幼儿发挥想象，在变换的手形上添补成画。 

　　提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上作画，或是根据石块的形状作画也可用橡皮泥与石块粘合作画。 

　　提供画有各种形状（如圆、椭圆、长方形等）的钟表面的画纸让幼儿学习绘制钟表，并为钟表设计形态各异的造型。