教师口语考试试题及答案.doc

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教师口语考试试题
A卷
一、填空题（每空1分，共 20分）
1、语音是 的表现形式，是 的依托。（ ）
2、吐字归音把一个音节的发音过程分为出字、 、 三个阶段。（ ）
3、调值是 的实际读音，也就是 的高低、升降、曲直、长短的变化形式。（ ）
4、普通话的语流音变主要包括变调、 、 、语气词“啊”的变读。（ ）
5、朗读是把 ，转化为发音规范的 的再创作活动。（ ）
6、普通话是语音、 和 的统一体。（ ）
7、态势语的基本要求 、 、适度。（ ）
8、反应分 和 两种。（ ）
9、复述有详细复述、 、 。（ ）
10、教师职业口语的要求有规范性、 、 、生动性、可接受性。

二、名词解释题每小题5分，共20分）

1、声母( )

2、三腔共鸣( )

3、音强( )

三、分析题（共40分）

1、分析下面词组中的变调现象，在发生音变的音节下面加· 标注，并说明音变后的实际读音。（5分，每题1分）( )
美好 （ ）（ ）
海洋 （ ）（ ）
一样 （ ）（ ）
不去 （ ）（ ）
一般 （ ）（ ）

2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。（5分，每题1分）
真大啊！（ ） 好事啊！（ ） 多高兴啊！（ ）
真险啊！（ ） 这么多书啊！（ ）（ ）
3、指出下面句子中的轻声，将轻声字写在括号里。（5分）
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。
（ ）（ ）
4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化，然后填空。
（15分，每空1分）( )
（1） 今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！
这段话出自闻一多的《最后一次演讲》，朗读时感情是（ ），
气息是（ ），声音是（ ）。（ ）
（2） 这时候，妻心中的喜悦正和我一样，我俩一句话都没有说。
这句话是在大海一片静寂，朦胧欲睡的夜晚说的，感情是（ ），气息是（ ），声音是（ ）。（ ）
（3） 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
这句话出自毛泽东的七律《长征》，感情是（ ），气息是( )，声音是（ ）。（ ）
（4） 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。
这句话在朗读时的重音是（ ），重音处理的方式是（ ）。（ ）
（5） 中国人民从此站起来了。
这句话在朗读时的重音是（ ），重音处理的方式是（ ）。（ ）
（6） 天冷极了，下着雪，又快黑了。
这句话在朗读时最高点在（ ）字上，最低点在（ ）字上。（ ）

四、论述题（20分）
请结合教师口语课程内容，谈谈你的学习体会。 ( )

B卷
一、填空（每空1分，共 20分）
1、人的发音器官大致可分为三部分： 、喉部、 。（ ）
2、在口语表达中，主要运用的是以 为主，中、低、高 的方式。（ ）
3、音高是构成 和 的主要因素。（ ）
4、声母，是汉语音节中开头的 。 是汉语音节中声母后面的部分。（ ）
5、朗读的四要素是朗读内容、 、 和表达方法。（ ）
6、口语交际中的心理障碍主要有胆怯 、 。（ ）
7、四种听话方法是 、 推断的技巧、评价的技巧。（ ）

二、名词解释：（每小题5分，共20分）

1、音节 （ ）

2、声调（ ）

3、四呼（ ）

4、音高（ ）

三、分析题（共40分）

1、分析下面词组中的变调现象，在发生音变的音节下面加·标注，并说明音变后的实际读音。（5分，每题1分）（ ）
喜欢 （ ）（ ）
展览 （ ） （ ）
一定 （ ） （ ）
想不想 （ ）（ ）
一种 （ ）（ ）

2、指出下面词组中“啊”音变的实际读音。（5分，每题1分）
真难啊！（ ） 多好啊！（ ）真可爱啊！（ ）
行不行啊！（ ） 真好玩儿啊！（ ）( )
3、指出下面句子中的轻声，将轻声字写在括号里。（5分）
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿。
（ ）( )
4、分析下面语句朗读时语气、停顿、重音的变化，然后填空。
（15分，每空1分） )
（1） 为什么有人不许我们缅怀你伟大的业绩！
这句话出自李瑛的《一月的哀思》，朗读时感情是（ ），气息是（ ），声音是（ ）。( )
（2） 现在这海就完全属于我们的了！
这句话是在夜晚观赏海景时说的，感情是（ ），气息是（ ），声音是（ ）。( )
（3） 丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨。
这句话出自戴望舒的《雨巷》，感情是（ ），气息是( )，声音是（ ）。( )
（4） 桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋。
这句话在朗读时的重音是（ ），重音处理的方式是（ ）。( )
（5）同志，不要急，慢慢儿说。
这句话在朗读时的重音是（ ），重音处理的方式是（ ）。( )
（6）天冷极了，下着雪，又快黑了。
这句话在朗读时最高点在（ ）字上，最低点在（ ）字上。( )

四、简答题（共20分）

请结合教师职业口语训练内容，谈谈你的体会和感想。（ ）

A参考答案
一、填空（每空1分，共 20分）
1、语言、语义。2、立字、归音。3、声调、音节。4、轻声、儿化。5、书面语言、有声语言。6、词汇、语法。7、得体、自然。8、言语性、非言语性。9、概要复述、扩展复述。10、教育性、科学性。
二、名词解释（每题5分，共20分）
1、声母：汉语音节中开头部分的辅音 。
2、三腔共鸣：在口语表达中，人们主要运用的是以口腔为主，中、低、高三腔共鸣的方式。中音共鸣就是口腔共鸣，低音共鸣主要指胸腔共鸣，高音共鸣主要是鼻腔共鸣。
3、音强：声音的强弱。音强是构成普通话轻声音节和重音的因素之一。
4、导入语：导入语又叫开讲语，指教师上课开始时对学生讲的与教学目标有关、能调动学生学习兴趣的话语。
三、分析题（共40分）
1、美，上声在上声前变阳平，调值由214变35； 海，上声在非上声前变为降调，调值由214变21； 一，在去声前变为阳平； 不，在去声前变为阳平； 一，在非去声前读去声。（每题1分，共5分）
2.　ｙａ，ｒａ，ｎｇａ，ｎａ，ｗａ （每题1分，共5分）
3、子、地、着、了、的。 （每字1分，共5分）
４、（每空1分，共15分）
（１）憎恨的、充沛的、强硬的　　（２）温柔的、舒展的、柔和的
（３）喜悦的、饱满的、高昂的　　（４）清，采用轻托的方式朗读
（５）站，采用重读或重捶的方式
（６）最高点在“冷”字上，最低点在“黑”字上。
5、态势语分析
（1） 给下面的句子设计相应的手势语（每小题2分，共6分）
① 表示召唤：手臂伸直，五指微弯
② 表示强调和坚持意见：手臂靠近胸前，微屈，握拳。
③ 表示请求、商讨：手心向上，两臂稍屈前伸。
（2）要点：微笑，目光柔和，亲切，看向学生，手臂向上，微伸。（4分）
四、论述题（20分）
答题要求：1、结合所学相关章节内容分析，并能写出自己的体会和感受（12---15分）；
2、 条理清楚，没有错别字，词语搭配恰当，语言表达流畅。（5—8分）

B参考答案
一、填空（每空1分，共 20分）
答：1、喉下、喉上。2、口腔、三腔共鸣。3、声调、语调。4、辅音、韵母。5、朗读目的、朗读对象。6、自卑、自傲。7、抓要点的技巧、诱导的技巧8、白描、细描。
9、集中思维、逆向思维。10、浅显化加工、鲜明化加工。
二、名词解释（每小题5分，共20分）
1、音节：音节是语音的基本结构单位，是汉语语音的自然单位，也是自然感到的最小语音片段
2、声调：声调是指一个音节发音时能区别意义的音高的高低升降的变化形式。
3、四呼：根据韵母开头元音的发音口形，把韵母分为四呼。即开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼。
4、音高：声音的高低。音高是构成声调和语调的重要因素。
三、分析题（共40分）
1、喜，上声在非上声前变为降调，调值由214变21；展，上声在上声前变阳平，调值由214变35； 一，在去声前变为阳平； 不，夹在词语中间读轻声； 一，在非去声前读去声。（每题1分，共5分）
2.　 ｎａ，ｗａ，ｙａ，ｎｇａ，ｒａ （每题1分，共5分）
3、里、些、的、的、着。 （每字1分，共5分）
４、（每空1分，共15分）
（１）愤怒的、粗犷的、强硬的　　（２）喜悦的、饱满的、高昂的
（３）哀怨的、低沉的、缓慢的　（４）险，采用重读或重捶的方式
（５）慢慢儿，采用轻托的方式朗读
（６）最高点在“冷”字上，最低点在“黑”字上。
5、态势语分析
（1）给下面的句子设计相应的手势语（每小题2分，共6分）
①表示强烈感情：上举拳头，稍微振动
②表示拒绝、为难：两臂前伸，微屈，手掌向前。
③表示提醒、控制：手心向下，两臂稍屈前伸。
（2） 要点：表情庄重但不失和蔼，目光诚恳，手臂主要在中区活动，以辅助摆事实、讲道理。（4分）
四、论述题（20分）
答题要求：1、结合所学相关章节内容分析，并能写出自己的体会和感受（12---15分）； 2、条理清楚，没有错别字，词语搭配恰当，语言表达流畅。（5—8分）