1、幼儿园中班科学找规律说课稿 幼儿园中班科学找规律说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，总不行避开地需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。我们应当怎么写说课稿呢？下面是我为大家整理的幼儿园中班科学找规律说课稿，欢迎阅读与收藏。 幼儿园中班科学找规律说课稿1 根据新纲要中，主动活动教育提出：“幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松快乐的心理气氛中，主动主动，好玩地去观看、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动
2、，主动投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的主人。中班幼儿正处于思维活跃期，好动、好问是他们的年龄特点。本次活动，我尝试打破传统的教学模式，把幼儿数学活动与游戏活动进行整合，把抽象、枯燥的数学内容变为好玩的游戏活动。通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列；在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理能力，进展幼儿创造力。活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。活动的难点：在有规律的排列中会表现23种规律。 整个活动中，我运用了游戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学
3、。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、觉察、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的气氛中学习学问，提高能力。 活动分为三大部分。第一部分是让幼儿自由探究，活动一开始以游戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的转变，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观看力。游戏是幼儿最宠爱的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。第二部分是通过观看，引导幼儿思索，觉察、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完好，以加深稳固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一
4、进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有23种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和进展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得进展。第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出23种规律，鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿的创造能力。 教学反思：今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。 幼儿园中班科学找规律说课稿2 一、说教材 新纲要提出：“幼儿园的教育活动应是教师带着幼儿共同创设适应幼儿年龄特点
5、的，丰富多彩的，引导幼儿在良好的物质环境和轻松快乐的心理气氛中，主动主动，好玩地去观看、实践、创造、体验，促进幼儿身心和谐进展的一种教育活动。”由此，我设计了这一科学活动找规律，目的就是让幼儿在良好的物质环境中主动创设活动、参与活动，主动投身实践，这样幼儿身心才能获得较大、较快的进展，使幼儿真正成为活动的主人。 二、说目标 1、通过活动，幼儿学习按某一特征有规律的间隔排列。 2、在探究查找活动中，选择不同的方法尝试有规律排列；并培育幼儿有初步的推理能力，进展幼儿创造力。 三、说重点 活动的重点：能在各种事物中找出其不同的排列规律。 四、说难点 活动的难点：在有规律的排列中会表现2至3种规律。
6、五、说教法 整个活动中，我运用了游戏法、观看法、操作法、尝试法等几种方法，动静交替，使幼儿在看看、想想、说说、做做等活动中，边玩边学。还为幼儿创设了一个能够使其自由探究、觉察、生动活泼的环境，让幼儿在快乐愉悦的气氛中学习学问，提高能力。 六、说活动流程 活动分为三大部分。即自由探究、动手操作感知各种物体排列的规律、尝试自由排列。 第一部分是让幼儿自由探究，活动一开始以游戏引入，让幼儿查找卡片，观看卡片上有什么，找找卡片上不同的转变，说说各种事物的不同排列，以进展幼儿的观看力。游戏是幼儿最宠爱的活动，运用游戏法能使幼儿参与活动的欲望大大的提高。 第二部分是通过观看，引导幼儿思索，觉察、感知各种物体排列的规律，学习按颜色、几何图形、图案间隔排列的方法，这是活动中的重点。活动中让幼儿动手操作，找出物体的规律，并将规律补完好，以加深稳固有规律的间隔排列的方法，培育幼儿初步的推理能力。由于每一个幼儿都不在同一进展的起跑线上，所以在补规律的操作活动中预备教学具时，按幼儿的能力来分，能力强的有2至3种规律，能力弱的有一种规律，再根据幼儿自身特点和进展进行个别指导，使每一个幼儿都成为主动活动的主人，在原有的不同水平上获得进展。 第三部分是让幼儿尝试自由排列的活动。这是活动中的难点，让幼儿尝试在有规律的排列中表现出2至3种规律，鼓舞幼儿大胆尝试，培育幼儿的创造能力。第 5 页
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