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工程师知识结构的探讨
RSS 打印 复制链接 大 中 小 发布时间：2013-12-23 10:14:35
摘要：本文通过对工程师知识结构及职业技能的探讨，阐述工程师资格认证体系及高等工程教育专业认证对工程技术人员的综合素质和技能的基本要求。 
　　关键词：工程师、知识结构、工程师资格认证 
　　中图分类号：G642　文献标识码：A 

　　工程专业技术资格认证是国际上通行的职业准入制度，随着国际间人才交流、合作的频繁，我国各类专业技术人员在“专业知识”、“专业技能”等方面，急需建立与国际接轨“标准化”的专业技术人员职业资格认证体系。 
　　工程技术涉及的领域非常广泛，因此工程技术人员需掌握的“专业知识”、“专业技能”也相应加大。本文探讨如何构建工程师核心的知识结构体系，使其具有科学性，瞻前性可操作性，易扩展性，系统性，标准化，与国际接轨，为工程师资格认证及高等院校工程教育项目认证体系奠定良好的基础和提供可实施的依据。 

　　一、工程师在国民经济发展的中的地位 

　　改革开放的总设计师邓小平明确指出“科学技术是第一生产力”，而工程师是科学研究的主体、是工程技术实现的主导，是一支推动国民经济发展的中坚力量。基础科学研究成果推动社会向纵深发展，新的工程技术应用横向拓展改善人们的生活质量。

工程技术渗透到人们生活“衣、食、住、行、乐等方方面面，19世纪的第一次工业革命就是由“衣”而发，纺织从机械化、自动化、智能化，每一步都离不开工程师的参与推动，化纤面料研制，极大丰富服装表现力，美化我们的生活；以“食”为天，农业、生物工程，将工业化流程(温控、湿控、风控引入农产品生产过程，食品加工实现科学化、标准化、规模化，降低风险，提高食品的安全；“住”得广厦千万间，建筑工程技术发展，改善人类居住生活环境；航天技术，扶摇直上，日“行”八万里，磁悬浮技术开启高速列车新纪元，公路桥梁工程技术，完成穿越英吉利隧道、壮观的杭州湾跨海大桥；水利工程建筑技术，实现毛泽东的理想“高峡出平湖”；信息工程技术带给人类革命性飞跃，互联网、移动通信，卫星电视，不知何时地球成了村，人们共享奥运的欢乐。 
　　党的“十七大”明确了我国走创新工业化道路要达到的“科技含量高、经济效益好、资源消耗低、环境污染少、人力资源优势”五个具体目标，这表明我国要实现现代化，需要一支高素质的工程师队伍，充分利用先进工程技术，调整产业结构，推动传统产业升级，实现经济、社会可持续协调发展。 

　　二、工程师及其知识结构 

　　(一)工程师的职能 
　　工程师是掌握和应用工程系统理论、方法与技术，并实际应用于工程建设的关键性人才，担负着实现国家工业化和现代化的重任。在“专业知识”、“技能水平”等方面，需要按国际惯例，开展具有“标准化、权威性”的职业资格认证，并与国际接轨，争取做到国际互认，实施工程师的高质量培训和资格认证。工程师的职能，要表现在以下几个方面： 
　　1　承担各类(工业、农业、军事、社会、经济等)工程的设计； 
　　2　负责本岗位上的工程的建设、制造、安装、调试、运行和维护； 
　　3　参与各类(工业、农业、军事、社会、经济等)与有关工程的科技咨询服务； 
　　4　持续学习、与时俱进、不断创新，研究和开发新的技术与方法，以提高实际工程中的系统运行效率和应用水平。 

　　(二)工程师的知识结构体系 
　　1　工程师的知识结构要求 
　　工程师的知识结构，是从实际需要出发，尊重现实、适度要求、有所提高、体现时代特征、且具有科学性、可操作性、扩展性、瞻前性。因此工程师知识结构应考虑以下几点要求： 
　　(1)体现对本专业技术人员专业素质和综合技能的基本要求 
　　作为现代工程师，其知识结构应包括专业技术、创新理念、人文知识、企业管理，国际通则和市场经济知识等方面的；要具备较强的业务实践能力、自学和跨专业的理解能力，以及综合运用信息技术、项目管理、语言交流沟通等多种能力和素质，能做到“张口能说”、“提笔能写”、“动手能做”。 
　　(2)体现与时俱进，眼观全球，面向未来，涉足世界自动化新技术前列 
　　工程师的知识结构既要结合国情、注重实效，又要积极而实事求是地向工程师的国际标准靠拢。 
　　(3)体现本专业横向拓展，具有多种学科融合、多学科交叉的特点 
　　工程科学与技术的发展和创新性，越来越多地表现出多学科的交叉和融合、多学科知识的运用和集成等特点，工程师的知识结构要充分反映这一特点。 
　　(4)体现本专业纵深延伸迅速、知识更新快、新技术层出不穷的特点 
　　满足专业技术人员的再学习、知识储备、不断更新知识、谋求新发展的要求；适应人员流动和重组，充分满足专业技术人员继续工程教育的需要。 
　　2　工程师的知识结构 
　　依据以上要求，将工程师专业知识分为自然科学基础知识、工程技术基础知识、语言能力；工程系统理论及方法、计算机网络及信息处理技术知识；行业工程技术及应用知识三个层次六个模块，呈现3+2+1的金字塔结构(如图1所示)。 
　　(1)工程师基础知识 
　　工程专业技术人员应该具备有扎实的自然科学基础知识、工程技术基础知识和语言能力。这三类基础知识在大学低年级阶段学习，工程专业技术人员在其工作岗位上，应该牢固掌握和熟练运用基础知识，支撑工程师涉及不同行业可持续发展及继续工程教育的基础，这是工程师资格认证考核和高等院校工程教育项目认证基础部分。 
　　(2)工程师专业基础知识和专业技术知识 
　　工程专业技术人员在其工作岗位上必须牢固掌握专业基础知识，工程系统的理论及分析方法，熟练运用专业技术知识，包括融入各行业领域的计算机网络和信息处理技术。工程专业技术人员能否结合所在行业和典型领域的特点，应用专业知识及技能，解决该行业工程设计、建设、安装、调试、运行及检修等实际问题的能力在大学高年级完成，这是工程师资格认证考核和高等院校工程教育项目认证的核心部分。 
　　(3)工程师的行业工程技术及应用知识 
　　行业的工程技术与应用如水利建筑、公路及桥梁建筑、机械制造、发电及电力系统、轻工业生产、冶金制造、石油与化工、生态、农业和环境保护、智能建筑与楼宇系统工程、通信网络工程等。其中企业管理、国际通则和市场经济知识应在工程师继续教育阶段中充分体现，各行业中专业方向相关的技术及应用知识，是工程师进入职场成就事业必须的职业技能是行业工程师资格认证考核和高等院校工程教育项目认证的关键部分。 

　　三、结束语 

　　尽管我国的人力资源丰富，是工程技术人才大国，要成为人才强国，还有很长路要走。我国输出工程技术人才首要面临的瓶颈，就是工程师资格的国际化认证。从工程技术涉及的行业及领域出发，在我国经济发展的地位及作用，分析工程师的素质和能力，从业应掌握的知识和技能，确定工程师的知识结构，对工程技术人员的综合素质和技能的基本要求。以此为基础制定高等工程教育项目的课程、为工程师资格认证确定培训教材科目、编写培训教材大纲，组织工程师资格及高等院校工程教育项目认证，构建与国际工程师资格认证体系接轨，提供可实施的依据。