1、10.3课题学习——从数据谈节水
背景分析
《从数据谈节水》这个课题是在我们学习了如何去 以及分析数据之后的一节课。目前，由于世界人口增长，水污染 以及水资源浪费等原因，使全世界面临着淡水资源缺乏的问题。 我国是世界上严重缺水的国家之一。
评价目的
让大家了解一下数学其实是与生活息息相关的，水资源的短 缺，合理利用水资源是当务之急，我们每个人都应该有节约用水 的意识，积极参与到节水、惜水、爱水的活动当中来。
评价内容及方法
本节课从数据谈节水，数据的获取可以通过学生亲自进行统 计调查和阅读有关资料，引导学生对地球上淡水资源的储量和分 布以及淡水资源的使用等情况有一个定量的认识，增强
2、学生的节 约用水意识，并能在探索中形成自己的观点，培养学生从资料中 获取数据信息的能力和习惯。数据收集起来后让学生运用学过的 统计知识，采用统计图合理的描述数据，让学生对实际问题进行 分析，挖掘其中蕴含的信息。希望学生能根据查阅资料和从事统 计调查活动所得的结果来谈有关节水问题，就是要用数据说话。 教学片段出示图片:缺水地区的图片和淡水污染的图片。
我问学生:看了这些图片，你有哪些感受？
学生a回答:淡水资源缺乏会带来生活的不便，水库干枯，鱼死亡，人畜饮水困难等。
接着就学生的回答，我顺势引导学生阅读课本资料内容，层层提出问题。
接着我分配，男生表示地球上水资源分布情况的数据，女生表示
3、 地球上淡水资源分布情况的数据。
很快，男生代表回答，地球上水的总体是14.2亿立方千米，其中 海洋水约占96.53%以上，淡水约占2.53%,其他约占0.94%。然后女生 代表表示不服输，声音非常响亮,说到，在淡水中,冰川、冰盖占77.2%, 地下水占22.4%,人类用水占0.4%。接着顺藤摸瓜，温柔的问:"你能 选择合适的统计图，直观的描述地球上水资源和淡水资源的分布情况 吗？ ”学生议论了一会儿，自主发言，很快发现问题中含有百分比， 用扇形统计图描述合适，大约十分钟后，80%的同学全部顺利完成。
我引导，根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量 的20%,就有可能发生“水危机
4、依据这个标准，2008年我国是否 属于可能发生水危机的行列？所有同学听到这个问题，立刻从资料中 寻找相关数据，利用数据简单计算一番，一位同学举手了:"老师，老 师，属于水危机的行列！”同时我给出了提示。这时，同学们七嘴八舌 的议论起来，都抢着回答……五分钟后，我用多媒体展示课本154页 u2000~2008年全国用水量”统计表和匹配的不完整折现统计图。没 等我的要求，另一学生急忙接着说道，由折线统计图还可以估计2009 年和2010年的全国生活用水量在逐年上升。别的同学见势也纷纷不甘 示弱，都说出了自己的观点。此时，学生也用统计调查活动解决实际 问题的能力及步骤基本形成。
教学反思
本
5、节内容是有关节约用水的课题学习，主要是引导学生通过 查阅资料及自己收集数据，感受节约用水的必要性和紧迫性。教
-2 -师是在学生已经学习了基本的统计方法后，让学生将所学的知识 应用到实际生活中。在本节课中，教师要给予学生充分的空间与 时间，让学生进行充分的合作、交流。
评价工具
运用多媒体展示（包括缺水地区图片、淡水污染图片、统计 图等）直观、快捷。
评价结果
课题学习不但让学生再次感受到统计可以帮助我们了解周围 世界的现状，为我们日后制定决策提供依据，也为学生进行人文 教育创造好机会。
结果应用及产品效果
学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从用 统计知识解决实际问题的经验，提高了学习数学的兴趣，同时也 大大提高了学生们节水的环保意识。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
