丹柯作业教师版dzp.doc

丹　柯
一、夯基训练
1.下列加点的字注音全部正确的一项是(　　)
A.泥沼(zhǎo) 丫枝(yā)　 虬曲(qiú)　 黏泥(nián)
B.篝火(gōu) 树梢(shāo) 一桩(zhāng) 胆怯(qiè)
C.搭救(dā) 和谐(xié) 龌龊(chuò) 似的(sì)
D.宽恕(sù) 怜悯(mǐn) 警戒(jiè) 浸入(jìn)
解析:B项,“桩”应读“zhuāng”;C项,“似”应读“shì”;D项,“恕”应读“shù”。
答案:A
2.下列词语书写完全正确的一项是(　　)
A.厮打　　 火炬　　 坐镇　　　　 无足轻重
B.安祥 诚恳 沧海桑田 春意阑珊
C.蓝色 和协 长年累月 提心掉胆
D.潦草 渲泄 各行其是 良辰美景
解析:B项,“祥”应为“详”;C项,“协”应为“谐”,“掉”应为“吊”;D项,“渲”应为“宣”。
答案:A
3.下列句子中加点的词语使用恰当的一项是(　　)
A.然而树林一直在唱它那忧郁的歌,雷声隆隆地响,大雨依旧在下着……
B.他们开始抱怨他不能够好好地领导他们——瞧,就是这样!
C.你对我们只是个举足轻重的、有害的人!你领导我们,把我们弄得精疲力尽了,因此你就该死!
D.他们根据那位青年提供的线索,先找到张某,要他供出是从哪儿贩来的,再缘木求鱼,终于把制造假冒名酒的窝点找出来了。[来源:学科网]
解析:A项,“忧郁”指神情等忧伤、愁闷。此处应改用“阴郁”;C项,“举足轻重”指所处的地位重要,一举一动关系全局。此处应改用“无足轻重”;D项,“缘木求鱼”比喻方法、方向不对,结果徒劳无功,达不到目的。此处应改用“顺藤摸瓜”。
答案:B
4.下列各句没有语病的一项是(　　)
A.整个树林完全静下去了,林子把这个伟大的人类爱的火炬照得透亮。
B.河上映着落日霞光,显得鲜红,跟那股从丹柯的撕开的胸膛淌出来的热血是一样的颜色。
C.林子显得非常黑,好像自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在这儿了。[来源:学§科§网]
D.不论是白天和夜晚,在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子,它好像就想压碎他们似的。
解析:A项,主客倒置,应该是“林子给这个伟大的人类爱的火炬照得透亮”或者改为“林子被这个伟大的人类爱的火炬照得透亮”。B项,偷换主语,应该是“河上映着落日的霞光”。D项,“不论”后面的条件应为选择关系,不是并列关系,“和”应改为“或”或“还是”。
答案:C
二、延伸阅读
阅读下面的文字,完成第6~8题。
他只是一个普通人
编译:暮秋[来源:Z_xx_k.Com]
圣诞节的下午,大雪纷飞,一位老妇人在雪中踽踽独行。
一对年轻的夫妇谈笑风生,抱着满怀的圣诞礼物,他们没有注意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子,在前往孩子祖母家的路上匆匆走过,他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去,像一个全副武装的基督战士。然而,他的思维定格在神圣的事情上,并没有留意到她。
如果这些人注意一下,他们就会发现那个老妇人没有穿鞋,光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领,抵御寒风。
到了汽车站,她停了下来,弓腰驼背,红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市中心的公交车。一位绅士拿着一个看起来挺重要的公文包,在她边上等车,不敢靠得太近。毕竟,她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车,她看了好几次老妇人的脚,但什么也没有说。
公交车来了,老妇人慢吞吞地、费劲地上了车,坐在司机身后靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安,抚弄着大拇指。
一个小男孩指着那个老妇人说:“快看呀,妈妈,那个老奶奶光着脚!”尴尬的母亲把他的手拽了下来说:“不要指着别人,雷德鲁!那样不礼貌。”接着,她的目光投向了窗外。“她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。”她有一种道德优越感,因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的中部,扶着她膝上的礼物袋,对坐在她旁边的朋友说:“难道我们交的税还不够处理这种情况吗?”“人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱,现在就不会受苦了,这是她自己的错。”一个衣着得体的年轻大学生补充说。
所有人都露出了满意的微笑,因为他们都发表了如此精辟的分析。[来源:Z*xx*k.Com]
这些同胞对人漠不关心的态度,引起了一位善良商人的反感,他从钱包里取出一张崭新的20美元钞票,走过过道,上前塞进老妇人颤巍巍、满是皱纹的手中。“拿着,夫人,给您买双鞋。”老妇人点点头作为答谢。商人大踏步地走回自己的座位,对自己十分满意——因为他不是一个光说不做的人。
到了下一站,一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克,脖子上还围着一条围巾,灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里,与一个随身听连着,他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过车费后,他一屁股坐在一个靠过道的座位上,正好与老妇人斜对角
但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时,他身体立刻停止了晃动,一下子僵住了。他的目光从老妇人那里移到了自己的脚上,他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。年轻人弯下腰,开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子,又脱掉了袜子,然后在老妇人面前蹲了下来。“夫人,”他说,“我看见您没穿鞋,那就把我的鞋给您吧。”慢慢地,轻轻地,他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚,把自己的鞋袜给老妇人穿上。老妇人使劲地点点头表示感谢。
汽车到了下一站。年轻人下了车,光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前,看着他光着脚艰难地在雪地里走远。
“他是谁?”一个人问道。
“他一定是一位先知。”一个人说。“他一定是圣人。”另一个人说。“他一定是位天使。”又有一个人说……
但那个指过老妇人的小男孩说:“不,妈妈,我看得很清楚,他只是一个普通人。”
6.文章第一段交代了故事发生的环境,请联系全文,说说这样的构思有什么作用。
解析:分析环境描写作用时,可从以下几个方面考虑:①借环境描写交代故事发生的时间、地点、背景;②增添或烘托某种气氛;③衬托或突出人物的性格、心理等;④有时有推动故事情节发展的作用;⑤揭示主旨。[来源:学科网ZXXK]
参考答案:这一环境描写烘托了“老妇人”赤脚在雪中行走的艰难,同时也渲染了凄凉的氛围,为下文故事情节的展开作铺垫。
7.文章结尾小男孩说:“不,妈妈,我看得很清楚,他只是一个普通人。”请结合文意分析作者借小男孩的这句话表达了哪几层含意。
解析:要把握问题重心——作者表达了哪几层含意,就必须确定作者的感情倾向和写作意图。然后再紧扣小孩的话“他只是一个普通人”进行文意的补充:他是一个普通人,他做到了一个普通人应该做的事。
参考答案:这句话表明了年轻人对一个陌生人的同情与帮助,是每一个普通人都应该去做的,也表现出了作者对年轻人的肯定,同时也是作者对人们都应该付出爱心的呼唤。
8.根据文意,完成下列问题。
(1)请用精简的文字概括本文的主题。
(2)分析作品中的“年轻人”的形象及其作用。
解析:(1)要把握小说的主题可从小说的题目“他只是一个普通人”入手。标题通常能突出主题一语双关,对主题的表现起画龙点睛的作用。同时更要从小说的情节和人物形象入手分析。(2)要分析“年轻人”的形象就要抓住其所在的社会环境即周围人对老妇人的态度表现,抓住其外貌、行动的描写来揭示其思想感情和性格特征。分析“年轻人”的作用的关键是在确定作者的感情倾向后,分析小说中年轻人与众人的关系(对比反衬)以及老妇人的态度(“使劲地点点头表示感谢”)对表现主题的作用。
参考答案:(1)讴歌善良,呼唤爱心。(2)年轻人是一个热心帮助他人且具有善良心、同情心的人。作者把他热情相助老妇人的善良与众人对老妇人的冷漠甚至反感进行对比,使作品的主题得到升华。
三、语言运用
9.阅读下面的材料,说说高尔基的经历能说明什么。
高尔基是这样描绘他的出生和童年生活的:“我于1868年或1869年3月14日出生,父亲是装饰裱糊工。我五岁丧父,母亲死在库拉文纳村。母亲去世后,外祖父把我送进鞋店当学徒。九岁,外祖父就用《圣经集》和《日课经》教我认字。我不想干修鞋做靴这种活计,终于逃跑了,后来又到绘画师那里当学徒,但还是溜之大吉了。不久,我进了画圣像的作坊,后来又到轮船上当伙夫,后来还帮花匠打杂。在15岁前,我就靠干这些活计维持生活。”15岁以后,高尔基对学习产生了强烈的愿望,便只身一人前往喀山求学,他以为“科学是无代价地教给那些愿意学习的人们的”。但是他没有被接受入学,只好在面包店学做“环形小甜面包”,起早贪黑,每个月仅有三个卢布的工钱。高尔基求学的尝试终于失败了,他只好走进下九流社会,同那些“沦落的不幸者”长久地生活在一起。1888年,磨难曾一度折服过高尔基,他曾企图自杀,以此一了百了。但意志最终占了主导地位,他战胜了死神。大病一场之后,他在街头当苹果贩子,吆喝着:“快来买呀,又大又甜又脆的乌克兰苹果……”人世间的艰辛激起了高尔基奋斗的决心,他“大口地咀嚼着”各式各样的文学作品,1893年,他终于踏入了高尚的文学界。
解析:这是一道材料阅读题。材料的中心内容就是高尔基的经历,他经历的突出特点就是困难重重,也正是这些苦难的经历成就了他的文学之梦。
参考答案:苦难是一所最好的大学。
10下面是歌颂青春的几句名言,请把它们改造成一个连贯的排比句。
①青年者,人生之王,人生之春,人生之华也。——李大钊
②青春是不耐久藏的珍宝。——莎士比亚
③春天是一年的青春,青春是生命的春天。——雨果
④一个时代的精神,是青年代表的精神;一个时代的性格,是青年代表的性格。——马克思
⑤啊!青春!青春!或许你美好的全部奥秘不在能够做出一切,而在希望做出一切。——屠格涅夫
解析:本题考查“选用句式”,兼顾考查“正确运用常见的修辞手法”。为了符合题目对句式的要求,对所给“名言”要进行加工:有的可保留原有形式,如莎士比亚的;有的需进行提取,如雨果的;有的提取后还需进行加工,如李大钊、马克思的;有的则需在理解之后做较深层次的改造,如屠格涅夫的。第③句内容上,要尽量将材料原意保留完整;形式上,要符合连贯排比句的基本要求。
答案示例:(1)青春,是人生的花朵;青春,是生命的春天;青春,是时代的精神;青春,是不耐久藏的珍宝;青春,是创造一切的希望。
(2)青春是珍贵的,她是人生最美的花朵,是不耐久藏的珍宝,是转瞬即逝的春光;青春是饱满的,她代表着时代的精神,展示着时代的性格,孕育着时代的希望。
(3)青春的价值在于它是不耐久藏的珍宝,是稍纵即逝的瞬间;青春的意义在于它是一个时代的精神,是一个时代的性格;青春的奥秘在于它总是希望做出一切,总是不断奋勇直前。