高等教育学复习题2.doc

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1. 大众化：高等教育大众化既是理论又是实践，既已成为我国高等教育发展的初步现实，又是需要继续努力逐步完成的艰苦任务。
2. 终身化：终身教育作为一种思潮，出现在20世纪60年代，70年代在世界范围内得到广泛认同并传入我国。1995年的《中华人民共和国教育法》，以法律形式确定了终身教育在我国教育事业中的地位。国际化：高等教育国际化是指跨国界、民族、文化的高等教育交流与合作，即高等教育所应有的国际意识、国际交流、国际合作和国际理解。
3. 科学发展观：是中国共产党以邓小平理论和三个代表为指导思想，总结我国现代化建设的历史经验，从现阶段党和国家事业发展的全局出发提出的重大战略思想和指导方针，其涵义是以人为本，坚持全面、协调和可持续发展。
4. 高等教育结构：指高等教育系统内各组成部分间的联系方式和比例关系，它是一个多维度多层次的复杂的综合结构。
5. 科类结构：既不同学科领域的高等教育的构成状态．
6. 形式结构：不同办学形式的高等教育构成状态．
7. 能级结构：指具有不同办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高校间的比例关系．
8. 地区结构：高教结构在地区分布上的构成状态。大学职能：指大学作为一个社会组织得以存在的依据和价值。三职能观：教学、科研、社会服务．
9. 教学：1教学是教师指导下学生的学习活动 2教学是教育的基本途径 3教学是一种人为的可以控制的系统．
10. 教学过程：教学过程是教学条件下学生获得认识与发展的过程．
11. 自我统合：个体尝试把自己有关的多个方面整合起来，形成一个自己觉得协调一致的整体自我．
12. 权威：在一个社会控制系统中某个特定规则的制定者、解释者或执行者，比如法官、立法者、裁判等他们被一个社会系统赋予制定、执行规则的权利，使其他人处于服从状态。
13. 学生活动共同体：为了完成由教到学的转化，真正构建学生主体，关键是抓住教与学的中项，即学生活动共同体。
14. 教师教学监控能力：为保证教学成功、达到预期目的，在教学过程中将教学活动本身作为意识对象，不断对其进行主动的计划、检查、评价、反馈、控制合调节的能力。高等教育管理体制：是指体系化的高等教育管理组织制度，主要包括高等教育管理组织机构的设置，隶属关系和权限划分。
15. 集权与分权：是有中央和地方政府活政府与高等教育部门共同承担高等教育管理职能的管理体制。
16. 高校领导体制：学校决策机构的组成及权利分配方式。
17. 学术权利与行政权利：以教授、专家、学者为核心，以学术委员会、学位委员会、教学指导委员会、教授委员会等学术组织为主体的学术权利系统。行政权利是职能部门及行政管理人员，其客观是行政事物，主要通过法律、政策、指示等自上而下贯彻执行。
18. 学习高等教育学的意义？1高教实践需要高等教育理论的指导：科学的教育理论是教育规律的正确放映，具有客观真理性，对教育实践具有重大的认识价值与实用价值。2学习与研究高教理论是大学教师专业化的需要。大学教师从专业角度讲，是科学与教育的结合，其专业化的要求，除在学科专业领域必须有较高的造诣外，还必须掌握教育规律，具有教育理论与教学技能方面的修养。
19. 学习高教理论的方法有哪些？1注意把握概念及概念间的逻辑联系，1）把握概念内涵2）把握概念间的逻辑关系2理论联系实际1观察到的教育现象与且身的教育体验来理解概念与原理2）运用学习的理论来解释教育现象并指导自己用于实践。3将学习与研究结合起来。
20. 教育的本质特点？认识教育的本质需把握两个基本方面,一是教育的质和教育的本质.教育的质主要是通过教育的属性反映出来的.如有促进社会政治、经济、文化、科技等方面的属性。二是教育现象与教育本质。教育现象是人们通过感官可以直接感知的事物的各个方面的外部表现形态，是教育事物的外部联系。教育是促进、提升个体和人类素质的活动，通过文化传承促进社会和人的发展，通过文化创新促进社会和人的发展。
21. 高等教育的基本性质？是指高等教育在与其他类型的教育进行比较中所表现出来的特殊性。即反映出教育的本质特点和一般特性，又有自己的相对独立性。其中包括高等教育的高级性、专业性、公益性、学术性、主题性。
22. 高等教育的主要任务？1培养高级人才2推进科学技术发展3服务社会发展需要。
23. 中国古代高等教育为什么没有走向现代化？中国最早的高等教育具有以下总体特征.其一，学在官府，或称学术官守、非官无学。其二，官学一体，或官师合一。其三，政教合一。特别是秦朝实施“以吏为师”、“以法为师”的文教政策，造成学校教育倒退和逆转，高等教育处于窒息状态。唐代学校逐渐沦落为科举制度的附庸，最后完全衰微。五代十国时期，学校教育几近废绝，清代作为教育学府的国子监到19世纪下半叶仅有四碧，名存实亡，沦落为世人混取资格、捞取官位的场所。中国古代高等教育已经是穷途末路了。
24. 欧洲中世纪大学特点？具有行会性、自治性、国际性、宗教性特点。
25. 什么是高等教育现代化？首先是观念的现代化，一是继承和发扬经典大学理念，包括大学自治、学术自由、教学与科研统一、教授治学等。二是认真研究20世纪下半叶来世界新的高等教育理念和思潮，从中吸取营养，为我所用。其次是制度现代化，教学、管理、招生、就业等。最后是观念和制度的现代化。
26. 如何体现高教以人为本？一是把学生作为教育主体二是办学要以教师为本。
27. 如何保持我国高教的可持续发展？科学发展观一是把学生作为教育主体,二是办学要以教师为本。为了保持可持续发展，必须实现规模和结构、质量、效益的统一，高等教育的发展与人口、资源、环境项协调。
28. 制定教育目的的理论依据？正确认识社会发展与人的发展的内涵及相互关系，是分析教育功能与价值、制定教育目的的理论依据。（一）什么是社会发展1．两种社会发展理论2.三代生产力与社会现代化的目标3．现代发展观（二）什么是人的发展1．人是社会实践的主体2．人具有多重属性（1）人的自然属性
2）人的社会属性3）人的心理属性3．人的发展是人的本质及其基本属性的发展和完善（三）社会发展与人的发展的关系 1．社会发展与个体发展的一致性2．社会发展与个体发展的矛盾性。29. 教育目标体系设计的原则？1．全面性原则2．适应性原则3．可行性原则4．可测性原则5．统一要求与发展个性相结合的原则。
30. 高级专门人才的内涵？ 1．高级专门人才的全面性2．高级专门人才的专业性3．高级专门人才的创造性。高级专门人才的全面性、专业性、创造性既是相互渗透的，又是一种纵向提升的关系。全面性是基础，专业性是在全面性基础上的定向发展，创造性的培养渗透于全面性、专业性之中，同时，又是全面性、专业性的最高表现。因此对高级专门人才的完整理解，应是全面性、专业性、创造性的统一。
31. 高等教育目标体系的整体框架？ 1．普通素质1）科学素质2）人文素质3）人文素质与科学素质的关系2．专业素质3．普通素质与专业素质的关系4．寓于普通素质与专业素质之中的创造性。
32. 影响高等教育结构的因素？1.经济因素2．文化传统因素3．科学技术因素4．教育因素5．区域因素．
33. 我国高等教育科类与专业结构不合理的表现？１适应新产品结构、与经济结构调整相默契的新兴学科和应用科学发展不足。２出现了学科专业新的失调，进而造成人才结构性过剩。
34. 我国高等教育层次结构方面存在问题？1．专科层次独立性不强2．研究生层次较为薄弱
35. 层次结构优化如何体现？１１９页．
36. 高等教育科类与专业结构的优化具体来说应把握几点？1、优先发展信息科学、生命科学、新材料科学等高新技术类本科专业 2、大力发展与地方经济建设紧密结合的应用型专业 3、鼓励高等学校积极探索建立交叉学科专业，探索人才培养模式多样化的新机制4、提倡部分高等学校，尤其是国家重点建设高等学校进一步拓宽专业口径，灵活专业方向5、重视人文社会学科专业的建设和发展6、要求高等学校加强传统学科专业的改革和改造。
37. 大学职能的历史演变？1单一职能观2两职能观3三职能观
38. 如何处理三项职能之间的关系？1）培养人才是现代大学的根本使命2）科学研究是现代大学的重要职能3）社会服务是现代大学职能的延伸。
39. 如何认识高等院校的分类？１３６页
40. 高等院校定位？1．我国高校定位中的问题 2．正确认识高校定位中的问题，加强政府宏观调控 １３８页．
41. 结合实际谈教师在推进大学教学整体改革中的为与可为？一）教学是在改革中发展的二）大学教学整体改革的目标1．在教育思想上正确认识和处理传承和创新的关系，使大学教学过程由单纯的学习过程转变为以学习为主，学习与发现相结合的过程2．在教育目标上正确认识和处理全面发展与创新人才培养的关系，克服片面发展和平均发展的倾向，确立以全面发展为基础，以培养创新精神和实践能力为重点的教育目标3．在教学内容上正确认识和处理科学的确定性和不确定性的关系，使教学内容从封闭的知识体系转变为开放的知识体系．
42. 如何理解大学生在教学中的主体地位？１学生是自主发展、自我建构的主体２学生是教学过程的积极参与者和推动者３学生是具有独立性、探究性的学习者。
43. 调查大学教学中师生关系现状，并进行归类分析？师生关系的主要类型1．传承关系2导学关系3．合作关系4相长关系。
44. 大学学习的自主性与探究性？１学习动机２认知学习策略３学习自我控制４学业时间管理５学业时间管理。
45. 如何建立良好的师生关系？1了解和研究学生2树立正确的学生观3热爱、尊重学生，公平对待学生4主动与学生沟通，善于与学生交往5努力提高自我修养，健全人格。
46. 高等教育课程制定的依据？１高等教育目标２科学知识体系３学生个性化的需要与接受能力科学知识体系。
47. 优化大学课程结构处理好那些关系？（一）通识教育课程与专业教育课程的关系 1．两类课程皆应重视而不可偏废2．两类课程应以专业教育课程为主二）专业基础课与专业课的关系（三）分科课程与综合课程的关系（四）理论课程与教学实践环节的关系 1．应以理论学习为主 2．在坚持以理论学习为主的同时，必须使学生不断积累与扩大实践经验（五）显性课程与隐性课程的关系六）必修课程与选修课程的关系七）主修专业课程与第二专业课程的关系（八）先行课程与后续课程的关系。
48. 更新大学教学内容采取哪些途径？一）教学内容更新的多种层次1．论证材料的更新 2．理论观点的更新 3．学科体系的更新二）教学内容更新的多种途径1．讲授内容的更新 2．指导学生通过课外阅读扩充新知识3．教材的更新（三）应将科学前沿的介绍纳入教学内容.
49. 如何运用讲授法: 1．运用问题法（或叫矛盾分析法）2．运用逻辑方法3．运用理论联系实际及直观的方法4．教学语言的运用5．注意学生的反馈信息6．学生听课方法的指导,
50. 如何自学指导?自学指导的基本途径1．课堂讲授对自学的指导作用2．辅导与答疑.
51. 大学生科研训练注意事项?一）科研训练的任务与意义二）科研训练的形式与方法1．经常性的科研活动2．毕业论文（毕业设计（三）科研训练的组织与指导1．加强教师教学工作和科研工作的结合，是实施科研指导的前提条件2．应根据不同年级的教学任务与学生的发展水平，对科研训练进行统筹的合理的安排3．教师对学生的科研训练应实施全面的有针对性的指导（四）科研训练的物质条件与社会条件.
52. 教学方法的选择与运用?（一）教学方法的选择1．教学目标2．学科性质与知识形态3．学生发展水平4．时间条件与物质条件（二）教学方法的组合1．教学方法组合的层次性 2．教学方法组合的形式三）教学方法的运用1．教学法的基本修养 2．教法与学法的有机结合3．教学方法运用中的灵活性与创造性 4．教学方法运用中的情感因素.
53. 现代教育技术定义\实质?1是指人类教学活动中所采取的一切技术手段的总和.2实质1)现代教育技术应用必须以现代先进的教育思想和教育理论为指导.2)充分运用各种现代信息技术3)现代教育技术的对象是教学过程和教学资源.4)现代教育技术主要是通过运用系统科学方法\现代教育理论和信息技术,优化教学资源,探索并构建信息化环境下的教学模式.
54. 多媒体计算机辅助教学的特点?1．交互性2．高效性3．虚拟性4．多媒体网络课程设计原则?1学习个性化2内容多媒体化3教学方式交互性4教学系统的开放性5重视反馈评价的设计.心理健康:1身体、智力状况正常2情绪、情感稳定乐观，心境良好3意志坚定，能够自控，能保证人格的完整与和谐4了解、悦纳自我5人际关系协调和谐6正视现实、热爱生活、乐于工作、有幸福感7社会适应良好，能有效发挥个人身心潜力。8心理行为符合年龄特征。
55. 大学生的心理特点？（一）自我概念的矛盾性 1．自豪与自卑的内心冲突2．理想的我与现实的我的矛盾3．自尊和他人认同的矛盾4．独立和依赖的矛盾（二）情绪情感的多样性1．稳定性与波动性并存2．丰富性和复杂性并存3．阶段性和层次性并存（三）意志品质的两面性四）性心理的复杂性1．性意识的强烈性与性表现的掩饰性2．性心理的动荡性和压抑性3．性心理的矛盾冲突性1）性生理的提前发育和性心理的相对滞后的困惑2）传统性观念与开放的性观念的矛盾冲突4．男女大学生性心理的差异性（五）恋爱心理的普遍性1．感官满足和性爱好奇2．恋爱动机简单化3．思念与美化心理4．恋爱行为幼稚性
56. 教学评估的意义？1实现国家对大学的质量监控2学术自由与学术责任的共同要求3学校内部进行教学管理的有力措施4学校考核教师和促进教学改革的重要方式。
57. 教学评估的一般结构？（一）目标子系统（二）指标子系统（三）评估人员子系统（四）评估对象子系统（五）方法子系统
58. 关于教师教学评估的（原则）现代观点？一）评价机制：自我控制与同行评议结合（二）评价过程：与校园文化相兼容（三）评价技术：一致性、全面性与简单性 1．一致性：关于评估信息收集活动的建议 2．全面性：关于评价信息源设计的建议
3．简单性：关于评价方法的建议（四）评价策略：原则性与灵活性结合
59. 大学的学术追求
（一）学术追求是大学组织的本质特征 1．“大学者，研究高深学问者也” 2．大学学术至上犹如企业利润至上 3．大学学术追求的层次性
（二）大学在学术发展中的地位与作用 1．大学是基础研究的主力军2．大学是应用开发研究的重要方面军.
60. 大学生学术追求的层次性?1表现为追求学术的意识2表现为追求学术的行为.
61. 大学科学研究的特点?1门类齐全、众多，具有高度的组织性，能 满足大科学交叉综合研究的需要。2大学学术思想活跃，后备力量充足，能满足大科学探索和创新的需要。3大学是信息集散地，满足大科学对信息的需要。4大学承担国家重大基础研究课题，适宜于原创造性研究。5大学教师广泛开展自由选题的研究，大学是小科学的研究基地。
62. 大学教师绩效评价存在问题，如何解决？1学术腐败与评价标准有直接关系2不利于学术团队的形成3轻教学的结果必然拖科研的后退。
63. 高等教育宏观管理体制：（一）高等教育宏观管理体制国际比较1．中央集权型的管理体制2．权力分散型的管理体制3．集权与分权相结合的管理体制4．高等教育管理体制的发展趋势（二）我国高等教育宏观管理体制改革 1．调整中央政府内部、中央政府与地方政府的关系，加强地方统筹，调动地方办学积极性 2．调整政府与学校的关系，扩大高校办学自主权，调动高校办学积极性3．加快法制建设步伐，依法治教，规范政府与学校行为4．加快中介组织建设步伐，理顺政府、学校、社会三者之间的关系。
64. 如何加强我国大学的学术权利？建立健全校务委员会决策制度，吸收一定数量的教授参加学校重大行政事务和学术事务的决策。2健全各种学术组织，包括学术委员会，学位委员会、职称评聘委员会、教学指导委员会等，以确保教授学者参与学术事务决策的权利3民主选举产生校长、院长

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九歌·湘君 屈原  朗诵：路英

君不行兮夷犹，蹇谁留兮中洲。 
美要眇兮宜修，沛吾乘兮桂舟。 
令沅湘兮无波，使江水兮安流。 
望夫君兮未来，吹参差兮谁思。 
驾飞龙兮北征，邅吾道兮洞庭。 
薜荔柏兮蕙绸，荪桡兮兰旌。 
望涔阳兮极浦，横大江兮扬灵。 
扬灵兮未极，女婵媛兮为余太息。 
横流涕兮潺湲，隐思君兮陫侧。 
桂棹兮兰枻，斫冰兮积雪。 
采薜荔兮水中，搴芙蓉兮木末。 
心不同兮媒劳，恩不甚兮轻绝。 
石濑兮浅浅，飞龙兮翩翩。 
交不忠兮怨长，期不信兮告余以不闲。 
朝骋骛兮江皋，夕弭节兮北渚。她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜，  
她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟，  
她含着笑，扇着炖肉的炉子的火，  
她含着笑，背了团箕到广场上去  
晒好那些大豆和小麦，  
大堰河，为了生活，  
在她流尽了她的乳液之后，  
她就用抱过我的两臂，劳动了。  
大堰河，深爱着她的乳儿；  
在年节里，为了他，忙着切那冬米的糖，  
为了他，常悄悄地走到村边的她的家里去，  
为了他，走到她的身边叫一声“妈”，  
大堰河，把他画的大红大绿的关云长  
贴在灶边的墙上，  
大堰河，会对她的邻居夸口赞美她的乳儿；  
大堰河曾做了一个不能对人说的梦：  
在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，  
坐在辉煌的结彩的堂上，  
而她的娇美的媳妇亲切的叫她“婆婆”  
…………  
大堰河，深爱她的乳儿！  
大堰河，在她的梦没有做醒的时候已死了。  
她死时，乳儿不在她的旁侧，  
她死时，平时打骂她的丈夫也为她流泪，  
五个儿子，个个哭得很悲，  
她死时，轻轻地呼着她的乳儿的名字，  
大堰河，已死了，  
她死时，乳儿不在她的旁侧。  
大堰河，含泪的去了！  
同着四十几年的人世生活的凌侮，  
同着数不尽的奴隶的凄苦，  
同着四块钱的棺材和几束稻草，  
同着几尺长方的埋棺材的土地，  
同着一手把的纸钱的灰，  
大堰河，她含泪的去了。  
这是大堰河所不知道的：  
她的醉酒的丈夫已死去，  
大儿做了土匪，  
第二个死在炮火的烟里，  
第三，第四，第五  

而我，我是在写着给予这不公道的世界的咒语。  
当我经了长长的飘泊回到故土时，  
在山腰里，田野上，  
兄弟们碰见时，是比六七年 
鸟次兮屋上，水周兮堂下。 
捐余玦兮江中，遗余佩兮澧浦。 
采芳洲兮杜若，将以遗兮下女。 
时不可兮再得，聊逍遥兮容与。

注释
    ①湘君：湘水之神，男性。一说即巡视南方时死于苍梧的舜。
    ②君：指湘君。夷犹：迟疑不决。
    ③蹇(jian3简)：发语词。洲：水中陆地。
    ④要眇(miao3秒)：美好的样子。宜修：恰到好处的修饰。
    ⑤沛：水大而急。桂舟：桂木制成的船。
    ⑥沅湘：沅水和湘水，都在湖南。无波：不起波浪。
    ⑦夫：语助词。
    ⑧参差：高低错落不齐，此指排箫，相传为舜所造。
    ⑨飞龙：雕有龙形的船只。北征：北行。
    ⑩邅(zhan1沾)：转变。洞庭：洞庭湖。
    ⑾薜荔：蔓生香草。柏(bo2伯)：通“箔”，帘子。蕙：香草名。绸：帷帐。
    ⑿荪：香草，即石菖蒲。桡(rao2饶)：短桨。兰：兰草：旌：旗杆顶上的饰物。
    ⒀涔(cen2岑)阳：在涔水北岸，洞庭湖西北。极浦：遥远的水边。
    ⒁横：横渡。扬灵：显扬精诚。一说即扬舲，扬帆前进。
    ⒂极：至，到达。
    ⒂女：侍女。婵媛：眷念多情的样子。
    ⒃横：横溢。潺湲(yuan2援)：缓慢流动的样子。
    ⒅陫(pei2培)侧：即“悱恻”，内心悲痛的样子。
    (19)櫂(zhao4棹)：同“棹”，长桨。枻(yi4弈)：短桨。
    (20)斲(zhuo2琢)：砍。
    (21)搴(qian1千)：拔取。芙蓉：荷花。木末：树梢。
    (22)媒：媒人。劳：徒劳。
    (23)甚：深厚。轻绝：轻易断绝。
    (24)石濑：石上急流。浅(jian1间)浅：水流湍急的样子。
    (25)翩翩：轻盈快疾的样子。
    (26)交：交往。
    (27)期：相约。不闲：没有空闲。
    28)鼂(zhao1招)：同“朝”，早晨。骋骛(wu4务)：急行。皋：水旁高地。
    (29)弭(mi3米)：停止。节：策，马鞭。渚：水边。
    (30)次：止息。(31)周：周流。
    (32)捐：抛弃。玦(jue1决)：环形玉佩。
    (33)遗(yi2仪)：留下。佩：佩饰。醴(li3里)：澧水，在湖南，流入洞庭湖。
    (34)芳洲：水中的芳草地。杜若：香草名。
    (35)遗(wei4味)：赠予。下女：指身边侍女。
    (36)聊：暂且。容与：舒缓放松的样子。

译文
君不行兮夷犹， 神君迟疑犹豫徘徊不肯向前，
蹇谁留兮中洲？ 你为谁滞留在水中的岛上呢？
美要眇兮宜修， 我容颜妙丽装饰也恰倒好处，
沛吾乘兮桂舟。 急速地乘坐上我那桂木小舟。
令沅、湘兮无波， 叫沅湘之水柔媚得波澜不生，
使江水兮安流。 让长江之水平静地缓缓前行。
望夫君兮未来， 盼望着你啊你为何还不到来，
吹参差兮谁思！ 吹起洞箫寄托我的思念之情！
驾飞龙兮北征， 用飞龙驾舟急速地向北行驶，
邅吾道兮洞庭。 改变我的道路引舟直达洞庭。
薜荔柏兮蕙绸， 用薜荔做门帘用蕙草做床帐，
荪桡兮兰旌。 以香荪装饰船桨以兰草为旗。
望涔阳兮极浦， 遥望涔阳啊在那辽远的水边，
横大江兮扬灵。 大江横陈面前彰显你的威灵。
扬灵兮未极， 难道你的威灵彰显还没终止？
女婵媛兮为余太息！ 我心中为你发出长长的叹息。
横流涕兮潺湲， 眼中的清泪似小溪潺潺流下，
隐思君兮陫侧。 暗地里思念你心中充满悲伤。
桂棹兮兰枻， 想用桂木作成桨兰木作成舵，
斫冰兮积雪。 劈开你坚冰积雪也似的情怀。
采薜荔兮水中， 却似在水中采集陆生的薜荔，
搴芙蓉兮木末。 更似爬树梢采摘水生的芙蓉。
心不同兮媒劳， 两心不相通让媒妁徒劳无功，
恩不甚兮轻绝。 恩爱不深切就会轻易的断绝。
石濑兮浅浅， 留连着沙石滩上浅浅的流水，
飞龙兮翩翩。 等待着你驾着飞龙翩然降临。
交不忠兮怨长， 你交情不忠徒增我多少幽怨，
期不信兮告余以不间。 既相约又失信却说没有时间。
朝骋骛兮江皋， 早晨我驾车在江边急急奔驰，
夕弭节兮北渚。 晚间我停鞭在北岸滩头休息。
鸟次兮屋上， 众鸟栖息在这空闲的屋顶上，
水周兮堂下。 空屋的四周有流水迂缓围绕。
捐余玦兮江中， 将你赠的玉制扳指置于江中，
遗余佩兮澧浦。 将你赠的玉佩放在澧水岸边。
采芳洲兮杜若， 采来香草装饰这芬芳的洲渎，
将以遗兮下女。 这一切都是你留给我的信物。
时不可兮再得， 难道那往昔的时光不可再得，
聊逍遥兮容与。 暂且慢步洲头排除心中烦恼。

赏析  
    在屈原根据楚地民间祭神曲创作的《九歌》中，《湘君》和《湘夫人》是两首最富生活情趣和浪漫色彩的作品。人们在欣赏和赞叹它们独特的南国风情和动人的艺术魅力时，却对湘君和湘夫人的实际身份迷惑不解，进行了长时间的探讨、争论。 
　　从有关的先秦古籍来看，尽管《楚辞》的《远游》篇中提到“二女”和“湘灵”，《山海经·中山经》中说“洞庭之山……帝之二女居之，是常游于江渊”，但都没有像后来的注释把湘君指为南巡道死的舜、把湘夫人说成追赶他而溺死湘水的二妃娥皇和女英的迹象。最初把两者结合在一起的是《史记·秦始皇本纪》。书中记载秦始皇巡游至湘山(即今洞庭湖君山)时，“上问博士曰:‘湘君何神？’博士对曰:‘闻之，尧女，舜之妻，而葬此。’”后来刘向的《列女传》也说舜“二妃死于江、湘之间，俗谓之湘君”。这就明确指出湘君就是舜的两个妃子，但未涉及湘夫人。到了东汉王逸为《楚辞》作注时，鉴于二妃是女性，只适合于湘夫人，于是便把湘君另指为“湘水之神”。对于这种解释。唐代韩愈并不满意，他在《黄陵庙碑》中认为湘君是娥皇，因为是正妃故得称“君”；女英是次妃，因称“夫人”。以后宋代洪兴祖《楚辞补注》、朱熹《楚辞集注》皆从其说。这一说法的优点在于把湘君和湘夫人分属两人，虽避免了以湘夫人兼指二妃的麻烦，但仍没有解决两人的性别差异，从而为诠释作品中显而易见的男女相恋之情留下了困难。有鉴于此，明末清初的王夫之在《楚辞通释》中采取了比较通脱的说法，即把湘君说成是湘水之神，把湘夫人说成是他的配偶，而不再拘泥于按舜与二妃的传说一一指实。应该说这样的理解，比较符合作品的实际，因而也比较可取。 
　　虽然舜和二妃的传说给探求湘君和湘夫人的本事带来了不少难以自圆的穿凿附会，但是如果把这一传说在屈原创作《九歌》时已广为流传、传说与创作的地域完全吻合、《湘夫人》中又有“帝子”的字样很容易使人联想到尧之二女等等因素考虑在内，则传说的某些因子如舜与二妃飘泊山川、会合无由等，为作品所借鉴和吸取也并不是没有可能的。因此既注意到传说对作品可能产生的影响，又不拘泥于传说的具体人事，应该成为我们理解和欣赏这两篇作品的基点。 
　　由此出发，不难看出作为祭神歌曲，《湘君》和《湘夫人》是一个前后相连的整体，甚至可以看作同一乐章的两个部分。这不仅是因为两篇作品都以“北渚”相同的地点暗中衔接，而且还由于它们的末段，内容和语意几乎完全相同，以至被认为是祭祀时歌咏者的合唱(见姜亮夫《屈原赋校注》)。  
　　这首《湘君》由女神的扮演者演唱，表达了因男神未能如约前来而产生的失望、怀疑、哀伤、埋怨的复杂感情。第一段写美丽的湘夫人在作了一番精心的打扮后，乘着小船兴致勃勃地来到与湘君约会的地点，可是却不见湘君前来，于是在失望中抑郁地吹起了哀怨的排箫。首二句以问句出之，一上来就用心中的怀疑揭出爱而不见的事实，为整首歌的抒情作了明确的铺垫。以下二句说为了这次约会，她曾进行了认真的准备，把本已姣好的姿容修饰得恰到好处，然后才驾舟而来。这说明她十分看重这个见面的机会，内心对湘君充满了爱恋。正是在这种心理的支配下，她甚至虔诚地祈祷沅湘的江水风平浪静，能使湘君顺利赴约。然而久望之下，仍不见他到来，便只能吹起声声幽咽的排箫，来倾吐对湘君的无限思念。这一段的描述，让人看到了一幅望断秋水的佳人图。 
　　第二段接写湘君久等不至，湘夫人便驾着轻舟向北往洞庭湖去寻找，忙碌地奔波在湖中江岸，结果依然不见湘君的踪影。作品在这里把对湘夫人四出寻找的行程和她的内心感受紧密地结合在一起。你看她先是驾着龙舟北出湘浦，转道洞庭，这时她显然对找到湘君满怀希望；可是除了眼前浩渺的湖水和装饰精美的小船外，一无所见；她失望之余仍不甘心，于是放眼远眺涔阳，企盼能捕捉到湘君的行踪；然而这一切都毫无结果，她的心灵便再次横越大江，遍寻沅湘一带的广大水域，最终还是没有找到。如此深情的企盼和如此执着的追求，使得身边的侍女也为她叹息起来。正是旁人的这种叹息，深深地触动和刺激了湘夫人，把翻滚在她内心的感情波澜一下子推向了汹涌澎湃的高潮，使她止不住泪水纵横，一想起湘君的失约就心中阵阵作痛。 
　　第三段主要是失望至极的怨恨之情的直接宣泄。首二句写湘夫人经多方努力不见湘君之后，仍漫无目的地泛舟水中，那如划开冰雪的船桨虽然还在摆动，但给人的感觉只是她行动的迟缓沉重和机械重复。接着用在水中摘采薜荔和树上收取芙蓉的比喻，既总结以上追求不过是一种徒劳而已，同时也为后面对湘君“心不同”、“恩不甚交不忠”、“期不信”的一连串斥责和埋怨起兴。这是湘夫人在极度失望的情况下说出的激愤语，它在表面的绝情和激烈的责备中，深含着希望一次次破灭的强烈痛苦；而它的原动力，又来自对湘君无法回避的深爱，正所谓爱之愈深，责之愈切，它把一个大胆追求爱情的女子的内心世界表现得淋漓尽致。 
　　第四段可分二层。前四句为第一层，补叙出湘夫人浮湖横江从早到晚的时间，并再次强调当她兜了一大圈仍回到约会地“北渚”时，还是没有见到湘君。从“捐余玦”至末为第二层，也是整首乐曲的卒章。把玉环抛入江中。把佩饰留在岸边，是湘夫人在过激情绪支配下做出的过激行动。以常理推测，这玉环和佩饰当是湘君给她的定情之物。现在他既然不念前情，一再失约，那么这些代表爱慕和忠贞的信物又留着何用，不如把它们抛弃算了。这一举动，也是上述四个“不”字的必然结果。读到这里，人们同情惋惜之余，还不免多有遗憾。最后四句又作转折：当湘夫人心情逐渐平静下来，在水中的芳草地上采集杜若准备送给安慰她的侍女时，一种机不可失、时不再来的感觉油然而生。于是她决定“风物长宜放眼量”，从长计议，松弛一下绷紧的心弦，慢慢等待。这样的结尾使整个故事和全首歌曲都余音袅袅，并与篇首的疑问遥相呼应，同样给人留下了想像的悬念 . 

丰乐亭游春三首 欧阳修  朗诵：焦晃

绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 

春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。
行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。 

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将尽，来往亭前踏落花。

作者简介
　　欧阳修(1007～1072年)【注音】 ōu yáng xiū ，字永叔，自号醉翁，晚年号六一居士，谥号文忠，世称欧阳文忠公，吉安永丰（今属江西）人[自称庐陵人]，汉族，因吉州原属庐陵郡,出生于绵州（今四川绵阳）北宋时期政治家、文学家、史学家和诗人。与唐韩愈，柳宗元，宋王安石，苏洵，苏轼，苏辙，曾巩合称“唐宋八大家”。
说明
　　诗人于庆历六年（1046）在滁州郊外山林间造了丰乐亭，第二年三月写了丰乐亭游春三首绝句，这里选一首。诗中描写诗人尽情春游，如醉如痴，简直不肯放过春天的样子。可以说，这是《画眉鸟》诗中“自在啼”的一个非常形象化的注脚。 
　　绿树交加山鸟啼，晴风荡漾落花飞。
　　鸟歌花舞太守醉，明日酒醒春已归。 
　　春云淡淡日辉辉，草惹行襟絮拂衣。
　　行到亭前逢太守，篮舆酩酊插花归。 
　　丰乐亭游春 欧阳修 
　　红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。 
解释
　　①丰乐亭--位于滁州西南，背依丰山，下临幽谷泉，景色幽雅秀丽。②长郊--广阔的郊野。绿无涯--绿色一望无际。③春将老--春天快要过去了。
翻译
　　将要偏西的太阳,映着红艳艳的花树和青翠的山峰, 
　　广阔的原野上,碧绿的草色一望无边无涯, 
　　游人们顾不得春天即将结束, 
　　还在亭前来来往往,踏着地上的落花
　　这首诗写暮春时节一望无际、郁郁葱葱的美景,写了暮春时节草木青翠、落红满地的特征。表达了游人对此怀着喜爱和恋恋不舍的感情 
　　诗离不开景物的描写，诗歌的意境是通过景物来表现的。因此，要体味一首诗的意境，可从诗中描写的景物着手。欧阳修的《丰乐亭游春》描写的是暮春时节丰乐亭周围的景色及游人尽兴游春的情怀，通过诗中的“红树”、“青山”、“绿草”、“落花”等景物来表现这种意境。 
　　此篇写惜春之情。美好的春天即将过去，丰乐亭边落花满地。到了红日西斜时，游人们还依依不舍，在亭前盘桓，欣赏着暮春景色。这两句看似无情却有情，同他在《戏答元珍》中所说的“曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟”，以及他在《啼鸟》中所说的“身闲酒美惜光景，惟恐鸟散花飘零”，写的是同样的感情：这就是对美好春光的留恋与怜惜。

东大学任教。1926年底返沪后主持创造社出版部工作，主编《创造月刊》、《洪水》半月刊，发表了《小说沦》、《戏剧论》等大量文艺论著。 
    1928年加入太阳社，并在鲁迅支持下，主编《大众文艺》。1930年3月，中国左翼作家联盟成立，为发起人之一。12月，小说《迟桂花》发表。 
    1933年4月移居杭州后，写了大量山水游记和诗词。1936年任福建省府参议。1938年，赴武汉参加军委会政治部第三厅的抗日宣传工作，并在中华全国文艺界抗敌协会成立大会上当选为常务理事。 
    1938年12月至新加坡，主编《星洲日报》等报刊副刊，写了大量政论、短评和诗词。194念碑上，也将永远铭刻着郁达夫烈士的名字。
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