初中语文送东阳马生序行别营中学王艳芬.pptx

送送东东阳阳马马生生序序 宋濂学习目标v1 1巩固文言字词。巩固文言字词。v2 2理解本文理解本文对比手法对比手法的运用，体会其独特的表的运用，体会其独特的表达效果。达效果。v3 3学习作者学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，树立正确的苦乐观，珍惜现有的优越条件，努力学习，早日成才。努力学习，早日成才。重点词语解释v致：v逾约：v硕师：v俟：v叱咄：v汤：v衾：v容臭：得到 超过约定的期限 学问渊博的老师 等待 训斥，呵斥 热水 被子 香袋句子翻译1、又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。又担心没有大师名人和（自己）交流，（因而）曾经赶到百里外，捧着经书向当地有名望的前辈请教。2 2、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。因为心中有足以使自己高兴的事并不因为心中有足以使自己高兴的事并不觉得吃穿享受不如别人。觉得吃穿享受不如别人。通假字v四支僵劲不能动v（支：通“肢”肢体）v同舍生皆被绮绣v（被：通“披”穿着）谈感悟谈感悟v 课文那些地方触动了你课文那些地方触动了你？为什么？为什么？v在求学时，宋濂遇到了哪些困在求学时，宋濂遇到了哪些困难？他是怎么解决的？表现出难？他是怎么解决的？表现出宋濂哪些美好品质？宋濂哪些美好品质？依靠精神的力量依靠精神的力量以中有足乐者以中有足乐者（读书）。（读书）。成年时成年时整整个个求求学学生生涯涯成年成年叩问之难叩问之难诚诚 谦谦求师旅途之艰求师旅途之艰勇勇 韧韧求学生活之苦求学生活之苦朴朴 乐乐幼时幼时抄书之艰抄书之艰 勤勤 信信学习勤奋刻苦,坚守信约,虔诚诚恳,勇敢坚韧,俭朴,好读书.v宋濂冒雪访师。v明朝著名散文家、学者宋濂自幼好学，不仅学识渊博，而且写得一手好文章，被明太祖朱元璋赞誉为“开国文臣之首”。宋濂很爱读书，遇到不明白的地方总要刨根问底。这次，宋濂为了搞清楚一个问题，冒雪行走数十里，去请教已经不收学生的梦吉老师，但老师并不在家。宋濂并不气馁，而是在几天后再次拜访老师，但老师并没有接见他。因为天冷，宋濂和同伴都被冻得够呛，宋濂的脚趾都被冻伤了。当宋濂第三次独自拜访的时候，掉入了雪坑中，幸被人救起。当宋濂几乎晕倒在老师家门口的时候，老师被他的诚心所感动，耐心解答了宋濂的问题。后来，宋濂为了求得更多的学问，不畏艰辛困苦，拜访了很多老师，最终成为了闻名遐迩的散文家！v作为新时代的中学生，条件优越，你怎作为新时代的中学生，条件优越，你怎样学习？样学习？v 作为新时代的中学生，愿我们珍惜作为新时代的中学生，愿我们珍惜当前的幸福生活，好好利用优越的学习当前的幸福生活，好好利用优越的学习条件，勤奋努力，发奋读书学有所成！条件，勤奋努力，发奋读书学有所成！写作手法探究写作手法探究本文运用了什么写作手法？体现在哪里？v对比师：辞色严厉，甚至叱咄师：辞色严厉，甚至叱咄 师生态度师生态度 生：色愈恭，礼愈至同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥 生活情况作者：緼袍敝衣，日仅再食对比对比 勤勤对比对比 艰艰v以对比的手法来勉励同乡的以对比的手法来勉励同乡的晚辈马生勤奋学习，成为德才晚辈马生勤奋学习，成为德才兼备的人。兼备的人。本文的文眼是哪一句话？v以中有足乐者，所以口体之奉不若人也。理解内容明确中心v作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的作者自叙青年时代求学的困难和刻苦学习的经历。目的是勉励马生勤奋学习。经历。目的是勉励马生勤奋学习。小资料小资料v囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）v悬悬梁梁刺刺股股（战战国国苏苏秦秦的的学学习习故故事事，也也叫叫“头悬梁，锥刺股头悬梁，锥刺股”）v凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）v韦编三绝（孔子晚年读韦编三绝（孔子晚年读易易的故事）的故事）v画荻教子（欧阳修的学习故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：书山有路勤为径,学海无涯苦作舟立身以立学为先,立学以读书为本凿壁偷光 v 西汉的著名学者匡衡，很希望在睡前读一西汉的著名学者匡衡，很希望在睡前读一读书，但由于家中穷得连灯油也没有，根本没法点读书，但由于家中穷得连灯油也没有，根本没法点灯读书。正当匡衡发愁时，忽然发现丝丝的光线，灯读书。正当匡衡发愁时，忽然发现丝丝的光线，正从墙壁的缝隙中透射过来，原来这是邻居的灯光。正从墙壁的缝隙中透射过来，原来这是邻居的灯光。匡衡心生一计，便用凿子把那小缝挖大成一个小洞，匡衡心生一计，便用凿子把那小缝挖大成一个小洞，然后捧着书，倚在墙边，利用那点微弱的光线阅读。然后捧着书，倚在墙边，利用那点微弱的光线阅读。从此，匡衡每晚就借邻居的灯光，埋首苦读，最后从此，匡衡每晚就借邻居的灯光，埋首苦读，最后成为了著名的学者成为了著名的学者 。悬梁刺股 v 汉朝时儒学大师孙敬小时候读书十分刻苦，汉朝时儒学大师孙敬小时候读书十分刻苦，经常读到深夜，怕自己睡着就把头发用绳子系在屋经常读到深夜，怕自己睡着就把头发用绳子系在屋梁上。梁上。v 战国时纵横家苏秦到秦国游说失败，为博取功战国时纵横家苏秦到秦国游说失败，为博取功名就发愤读书，每天读书到深夜，每当要打瞌睡时，名就发愤读书，每天读书到深夜，每当要打瞌睡时，他就用铁锥子刺一下大腿来提神。他就用铁锥子刺一下大腿来提神。囊萤映雪囊萤映雪v 囊萤映雪囊萤映雪”这则成语的囊萤是晋代车这则成语的囊萤是晋代车胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便胤家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书；映雪是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。是晋代孙康冬天夜里利用雪映出的光亮看书。重点句子背诵1.1.揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是_._.2.2.最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句最能表现作者勤学苦读，不畏艰难的抄书之苦的句子是子是_3.3.表明作者尝趋百里外求学原因的句子是表明作者尝趋百里外求学原因的句子是_4.4.其他人其他人“烨然若神人烨然若神人”作者却作者却“略无慕艳意略无慕艳意”的原的原因是因是_5 5、“人多以书假余人多以书假余”的原因是：的原因是：_._.6 6、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因、说明作者不辞艰辛、求师勤学的原因 ：_余幼时即嗜学余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人以中有足乐者，不知口体之奉不若人录毕，走送之，不敢稍逾约。录毕，走送之，不敢稍逾约。余幼时即嗜学余幼时即嗜学 慕圣贤之道慕圣贤之道 以中有足乐者以中有足乐者我们的收获 愿我们珍惜当前的幸福生愿我们珍惜当前的幸福生活，好好利用优越的学习活，好好利用优越的学习条件，勤奋努力，学有所条件，勤奋努力，学有所成成！（八）探究深化（八）探究深化v（1 1）作者写作本文既是为了勉励马生勤奋学）作者写作本文既是为了勉励马生勤奋学习，为什么却要大谈自己年轻时为学之难呢习，为什么却要大谈自己年轻时为学之难呢？v作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生作者现身说法（以自己的切身体会勉励马生勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。勤奋学习），增强作品感染力和教育作用。v（2 2）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕）作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，遇老师叱咄则不敢出言，当代中学生应该如何敬，遇老师叱咄则不敢出言，当代中学生应该如何看待这种态度和从师尊师方式？看待这种态度和从师尊师方式？v 我赞成宋濂的学习态度我赞成宋濂的学习态度.因为宋濂从小就因为宋濂从小就“嗜嗜学学”，成年以后，成年以后，“益幕圣贤之道益幕圣贤之道”，他学习能够，他学习能够刻苦和持之不懈的原因就在于此。宋濂刻苦和持之不懈的原因就在于此。宋濂“以中有乐以中有乐为足者为足者”故可故可“不知口体之奉不若人也不知口体之奉不若人也”。我们要。我们要乐中学，学中乐，学习效率才会提高。乐中学，学中乐，学习效率才会提高。v 当代的中学生应该拥有像宋濂一样热爱学习的当代的中学生应该拥有像宋濂一样热爱学习的态度态度,不怕吃苦的精神，再苦再累也决不放弃。对待不怕吃苦的精神，再苦再累也决不放弃。对待老师更是应该敬爱有佳老师更是应该敬爱有佳,但是当遇到老师有错误的时但是当遇到老师有错误的时候，我们应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这候，我们应该大胆、有理、有礼地向老师提出，这样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。样，我们才可以和老师在人格上建立平等的关系。练习检测精要练习3v4.把下列句子译成现代汉语。v天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。v答_v _ v余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。v答：_v _v _天气特别冷，砚台里的墨水结成了冰，手指不能屈伸，也不懈怠抄书这件事。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点也不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如其他的人精要练习4v5.作者是从哪三个方面写出自己成年之后求学的艰难的？（各用四个字概括回答）这样写的目的是什么？v答：_ _叩问之难、旅途之艰、生活之苦 鼓励马生刻苦、勤奋地学习精要练习5v6.用横线勾画出文中的一处对比，并分析其用横线勾画出文中的一处对比，并分析其表达作用。表达作用。v答：答：_v _v _v7.7.结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应结合全文，联系实际，谈谈当代中学生应树立怎样的学习态度。树立怎样的学习态度。v答：_勾画勾画“同舍生皆被绮绣同舍生皆被绮绣余则缊袍敝衣处其间余则缊袍敝衣处其间”通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及通过对比，突出作者成年后求学的艰难、勤奋及其战胜困苦的精神动力其战胜困苦的精神动力珍惜时间，虚心善学，苦中作乐，以苦为乐翻译课文翻译课文嗜嗜无从无从每每喜欢，爱好。喜欢，爱好。常常。常常。不知从何处。这里指没有办法。不知从何处。这里指没有办法。我小时就爱好读书。家里穷，没有我小时就爱好读书。家里穷，没有办法找到书来读，常向有书的人家去借，办法找到书来读，常向有书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日子（按（借来）就亲手抄写，计算着日子（按时）归还。时）归还。走走弗之怠弗之怠跑，引伸为跑，引伸为“赶快赶快”。否定句代词作宾语前置否定句代词作宾语前置 之之:指抄书指抄书 （有时）天气很冷，砚池里（的水）结（有时）天气很冷，砚池里（的水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，也不（因此有所）放松。抄完，赶快送还，不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书不敢稍稍超过期限。因此，人家多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。借给我，我因此能够看到各种各样的书籍。趋趋患患从从 填填快步走，奔赴。快步走，奔赴。担心担心向向 到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到担心没有大师、名人交游，向他们请教。我曾跑到百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那百里之外，捧着经书向同乡有名望的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，他的言辞态度一直极为严肃。子，他的言辞态度一直极为严肃。充塞，挤满。充塞，挤满。立侍立侍 或或 复复 欣悦欣悦 焉焉 卒卒有时。有时。最终。最终。站着陪伴站着陪伴回答，解释回答，解释高兴高兴于之于之,向他向他 我站在他的身边，提出疑难，探问道理，我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节遇到他的斥责，（我的）态度更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，更加周到，一句话也不敢辩说；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。有所收获。当当 僵劲僵劲汤汤支支僵硬。僵硬。热水热水在在的时候的时候通通“肢肢”，四肢。，四肢。当从师求学的时候，背着书箱，拖着当从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，鞋子，走在深山大谷里，冒着严冬凛冽的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不踏着几尺深的积雪，脚上皮肤冻裂了（我）还不知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的知道。到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）人拿来热水（给我）洗手暖脚，用被子（替我）盖上，很久很久（我）才暖和过来。盖上，很久很久（我）才暖和过来。再再食食被被烨然烨然两次。两次。通通“披披”，穿。，穿。光彩照人的样子。光彩照人的样子。给饭吃，动词给饭吃，动词 旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥旅舍主人每天给准备两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都美的东西可以享受。跟我同住在旅舍的同学们都穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，穿着华丽的衣服，头戴红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香腰上佩有白玉圈子，左边带着佩刀，右边挂着香袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；袋子。浑身光闪闪的，就像神仙一样；则则口体之奉口体之奉足乐者足乐者足以快乐的事足以快乐的事吃的穿的。奉吃的穿的。奉:供供 可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生可是我却穿着旧棉袄，破衣衫，生活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意活在他们当中，一点也没有羡慕他们的意思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣思。因为我心中有自己的乐趣，不感到衣食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的食条件的不如他人。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。情况大体就是这样。却却裘裘遗遗wiwi 患患皮衣。皮衣。赠送。赠送。现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米现在在太学里学习的各个学生，朝廷每天有米粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受粮供给，父母每年给（他们）冬夏的衣服，没有受冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没有奔走冻挨饿的担心；坐在大厦里面读书，再也没有奔走的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题的劳累了；有司业、博士做他们的老师，没有问题得不到回答、要求得不到满足的；得不到回答、要求得不到满足的；忧虑，顾虑。忧虑，顾虑。诸诸非非则则兼词，是代词兼词，是代词“之之”和介词和介词“于于”的合音，并兼有这两个词的意义。的合音，并兼有这两个词的意义。之，指书。于，向。之，指书。于，向。表选择，不是表选择，不是就是就是 凡是应当有的书，都聚集在这里，不凡是应当有的书，都聚集在这里，不必像我那样亲笔抄写，要向别人借来书才看必像我那样亲笔抄写，要向别人借来书才看得到。他们的学业如果有不精通的地方，德得到。他们的学业如果有不精通的地方，德行如果有不成器的地方，不是天资低下，就行如果有不成器的地方，不是天资低下，就是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失是用心不如我专一罢了，哪里是别人的过失呢？呢？畅达畅达称称顺畅通达。顺畅通达。称道，赞扬。称道，赞扬。东阳县的马君则，在太学里读书已经东阳县的马君则，在太学里读书已经两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京两年了，同辈的人很称赞他的贤能。我到京城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我，城朝见皇帝，马生以同乡晚辈的身份拜见我，写了一封长信作为表示敬意的见面礼，言辞写了一封长信作为表示敬意的见面礼，言辞很流畅、通达。很流畅、通达。言和色夷言和色夷 论辨论辨言辞温和，脸色平和。言辞温和，脸色平和。讨论辨析讨论辨析 同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他同他辩论问题，言语温和而脸色平和。他自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说自己说少年时在学习上用心很劳苦。这可以说是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，是善于学习的了。他将要回家探望他的父母，因此，我讲讲求学的困难来告诉他。因此，我讲讲求学的困难来告诉他。（2）古今异义v走走送之送之v（古：跑；今：指（古：跑；今：指“行走行走”）v滕人持滕人持汤汤沃灌沃灌v（古：热水；今：指（古：热水；今：指“汁水汁水”）v日日再再食食v（古：两次；今：指（古：两次；今：指“又又”等）等）v长趋百里外从乡之先达执经叩问。长趋百里外从乡之先达执经叩问。v古义：快步走；今义：趋势古义：快步走；今义：趋势v或遇其叱咄。或遇其叱咄。v古义：有时；今义：或者古义：有时；今义：或者v卒或有所闻卒或有所闻v古义：最终；今义：士兵古义：最终；今义：士兵v以是人多以书假余以是人多以书假余v古义：借；今义：虚假古义：借；今义：虚假依靠精神的力量依靠精神的力量以中有以中有足乐者（读书）足乐者（读书）。成年时成年时整整个个求求学学生生涯涯1 1、幼时幼时抄书之艰抄书之艰2 2、成年叩问、成年叩问之难之难3 3、求师求师奔走之劳奔走之劳4 4、住读生活之苦住读生活之苦作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的服的v8 8作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜嗜学学 ”与“家贫家贫”之间的矛盾来决定的。“以中以中有足乐者有足乐者”指读书之乐读书之乐。v（1 1）“嗜学嗜学”与“家贫家贫”的矛盾。解决办法解决办法：v 每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。每假借于藏书之家，手自笔录，走送之。v（2 2）“益慕圣贤之道益慕圣贤之道”与“又患无硕师名人与又患无硕师名人与游游”的矛盾。解决办法解决办法：v 尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。画荻教子 v 北宋时文学家欧阳修，四岁那年，父亲北宋时文学家欧阳修，四岁那年，父亲去世了，家里生活非常困难。他的母亲郑氏去世了，家里生活非常困难。他的母亲郑氏一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上一心想让儿子读书，可是，哪里有钱供他上学呢？郑氏左思右想，决定自己教儿子。她学呢？郑氏左思右想，决定自己教儿子。她买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写字，代替买不起纸笔，就拿荻草秆在地上写字，代替纸笔，教儿子认字。这就是历史上有名的纸笔，教儿子认字。这就是历史上有名的“画荻教子画荻教子”的故事。的故事。韦编三绝v 春秋时期的书，主要是以竹子为材料制造的，春秋时期的书，主要是以竹子为材料制造的，把竹子破成一根根竹签，称为竹把竹子破成一根根竹签，称为竹“简简”，用火烘干后在，用火烘干后在上面写字。一根竹简上写字，多则几十个字，少则八九上面写字。一根竹简上写字，多则几十个字，少则八九个字。一部书要用许多竹简，通过牢固的绳子之类的东个字。一部书要用许多竹简，通过牢固的绳子之类的东西按次序编连起来才最后成书，便于阅读。通常，用丝西按次序编连起来才最后成书，便于阅读。通常，用丝线编连的叫线编连的叫“丝编丝编”，用麻绳编连的叫，用麻绳编连的叫“绳编绳编”，用熟，用熟牛皮绳编连的叫牛皮绳编连的叫“韦编韦编”。像。像易易这样厚重的书，当这样厚重的书，当然是由许许多多竹简通过熟牛皮绳编连起来的。孔子然是由许许多多竹简通过熟牛皮绳编连起来的。孔子“晚年喜易晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把，花了很大的精力，反反复复把易易全部全部读了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去读了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为，孔子这样读来读去，把串地阅读了多少遍。通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。以此比喻读书勤奋用功。的再使用。以此比喻读书勤奋用功。嗜（嗜（）硕（硕（）叱咄（叱咄（）俟（俟（）负箧（负箧（）曳（）曳（）屣（）屣（）皲（皲（）裂）裂 媵（媵（）人）人衾（衾（）绮（绮（）容臭（容臭（）烨（烨（）裘（裘（）葛（）葛（）缊（）缊（）冻馁（冻馁（）谒（谒（）撰（撰（）贽（贽（）shsh一、读准下列字音一、读准下列字音ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyqiqiggynynniniyyzhzhzhunzhun 文中的通假字、古文中的通假字、古今异义、一词多义、今异义、一词多义、词类活词类活用用。自主复习自主复习小组交流，准确识记。小组交流，准确识记。请找出请找出3 3、一词多义、一词多义之之每假借于藏书每假借于藏书之之家家走送走送之之弗弗之之怠怠盖余盖余之之勤且艰若此勤且艰若此结构助词，的结构助词，的 代词，指代词，指“书书”代代“抄书抄书”宾语前宾语前置置结构助词，的结构助词，的 腰白玉之环腰白玉之环名词用为动词，腰挂名词用为动词，腰挂4 4、词性活用、词性活用腰腰