1、A）卷
一、 填空题
1．学前教育学的产生和演变大体上可以分为（ ）、萌芽阶段、初创阶段和发展阶段。
2．在学前教育学萌芽阶段,学前教育学发展主要有专门化、完备化、（）三个较为显著的特点。
3．幼儿教师的角色有指导者、工程师、支持者、养护者、（ )以及中介者.
4． 我国常见的家庭教养方式分类有( )、专制、民主和放任.
5．( ）是以目标为课程编制的基础和核心.
6． 我国学前教育课程主要提现在幼儿园，其常见的模式有分科课程、（ ）、领域课程和其他课程。
7． 学前教育课程的组织形式有三种：（ ）、小组活动、个别活
2、动.
8． 现代幼儿园教学的本质是（ ).
9．（ ）是教师提升教学实践能力的基本方式。
10． （ ）是学前教育机构的细胞，是学前教育的基本组织形式、基本单位。
填空题答案
1. 孕育阶段 2。 理论化 3。 研究者 4。 溺爱 5. 目标模式
6。 主题课程 7. 集体活动 8。 对话与交流 9。 反思 10. 班级
二、 名词解释
1. 学前儿童是指学前教育活动中参与保育和教育活动并直接承受其影响的学龄前儿童，是组成学前教育活动的核心要素。
2。 师幼互动作为一种
3、比较特殊的人际关系,是指教师和幼儿之间发生的各种形式、性质和程度的相互作用和影响。狭义的师幼互动是专指发生在幼儿园的师幼互动.
3. 幼儿园环境是指幼儿园对幼儿身心发展产生影响的一切因素的总和,也是支持和影响幼儿教师与幼儿在园活动的一切外部条件的总和，包括物质环境和精神环境。
4. 学前教育课程是在学前教育机构的安排下所进行的一切有组织的、有系统、有意义的儿童在教育机构内外的学习经验或活动。
5。 游戏是儿童的基本活动,是儿童通过模仿和想象，有目的、有意识、创造性地反映现实生活的活动，是人的社会活动的初级形式.
三、简答题
1。 简述研究和学习学前教育学的意义。
（1）认识学
4、前教育、涵养适宜的学前教育理念；
（2)指导学前教育实践、培养实践能力；
（3）有助于推动学前教育改革；
（4)有助于促进学前教育科学的发展；
2. 简述学前儿童教育专业教师的职业角色特点。
（1）教师是儿童一日生活的支持者、引导者和组织者；
（2)教师是儿童社会沟通的中介者;
（3）教师是社区资源的整合者。
3. 简述环境对儿童的影响。
（1) 环境引导和潜移默化地影响儿童的发展；
(2) 家庭环境对儿童发展奠定基础；
(3） 教育机构的教育在儿童发展中起主导作用.
4. 简述幼儿园教学活动的功能。
（1)教学活动是对儿童实施全面和谐发展的有效途径;
(2）教
5、学活动是幼儿教师专业成长的原点；
（3）教学活动是幼儿园教学理论研究的重要生长点.
5。 简述保育管理人员的岗位职责主要有哪些？
（1） 负责本班房舍、设备、环境的日常清洁为生工作；
（2） 配合本班教师有效开展保教活动;
（3） 严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；
（4） 妥善保管儿童衣物和本班设备、用具。
四、论述题
1。论述幼儿个性评价和如何进行个性评价？
答：幼儿个性评价是对幼儿个性的某一方面或个性的整体做出的评价，这种评价不是教师主观的评价，而是依据孩子的实际表现而做出的客观真实的评价。幼儿个性评价是教师深入理解幼儿、对幼儿进行个别教育的前提.公正、客观的评价
6、是教师正确进行教育的前提，每个孩子都是独特的，而我们的教育也不能前篇一律，要根据每个幼儿的特点进行相应的教育，才能使每个幼儿都能在原有水平上得到较大的发展。
如何进行个性评价，幼儿教师对幼儿进行个性评价最好的方式是日常观察记录。最重要的是如何在笼统的或一般性的行为中分辨出孩子行为上的差异.（1）观察记录的项目，包括幼儿一日生活的各主要方面，包括游戏、午睡、进餐、起床,同时对偶然事件的记录也是很重要的。(2）观察记录的内同，观察记录要尽可能详细，要记录下当时的环境及幼儿行为的整个过程。在实际观察中，可以将上述项目用简单的叙述方式记录下来。(3）评级.在完成所有的观察项目以后,最重要的一步是对幼
7、儿的个性特点做出恰当的评价，这也是观察记录的目的所在。
2. 论述意大利瑞吉欧课程模式的基本观点和课程特点。
意大利瑞吉欧课程模式的基本观点是儿童是一个拥有充分的生存和发展权利的人，是发现及创造生活内涵的主体；儿童是主动的学习者；儿童是有能力的学习者;儿童的学习是一种互动的、以某种互相关系为基础的社会建构过程；在各种关系中，师生关系最为直接地影响儿童的学习与发展.
课程的特点:（1)弹性计划。教师预先制定的是总的教育目标，而不是某一项目或者某一活动的具体目标,他们对活动的发展提出种种假设.根据这些假设，他们形成灵活的、适宜孩子需要和兴趣的目标。（2）合作教学。（3)档案支持。儿童自己的视觉表征活动作品;对儿童工作过程中具体实例的记录。（4）小组工作，从全体到小组，组内差异控制。（5）深入研究。从线性过程到平面过程再到螺旋过程。(6）图像语言。视觉表征活动不是科目而是手段。
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