世界儿歌日方案.doc

世界儿歌日方案

一、主题名称：
世界儿歌日儿歌比赛（小班年级组）

二、主题背景：
“世界儿歌日”是在1976年比利时国际诗歌会上创立的。每年春天到来之际，13岁以下的儿童都要举行主题庆祝活动。这项活动得到了联合国教科文组织的认可和支持，每年的3月21日被确立为“世界儿歌日”。 “世界儿歌日”旨在通过儿歌搭起各国儿童的友谊桥梁，传达和平与发展的理想，寓教于乐，充分发展少年儿童的才智个性和身心能力，并培养他们对传统文化、民族语言和价值的认同及对祖国文明的尊重与热爱。
“世界儿歌日”是世界儿童的一个独特的节日，是儿童国际交流的窗口，也是维护、保障儿童权益的一种重要形式。
“世界儿歌日”组委会总部设在比利时布鲁塞尔。组委会除每年举办庆祝活动外，还设立了太阳石奖专项基金，包括综合儿童艺术奖、残障儿童奖等，鼓励所有儿童积极传承传统文化，展现个人才智，享受笑声与快乐。我们幼儿园将于3月20日小班年级组进行以“诗歌、儿歌、童谣”等形式的比赛活动。

三、主题活动目标：
知道3月21日是世界儿歌日，学习读好听的儿歌。
对中华文化传承起到好的作用。
学习朗诵诗歌、儿歌，优秀的作品，让幼儿从中受到美好的熏陶。
积极的参加“世界儿歌日诵读比赛”活动。

四、主题预设的活动
主题
领域
活动预设
备注
儿歌诵读
伴我成长
健康
小猪的妈妈不在家

社会
爱的甜甜圈

语言
爱的礼物
草

艺术
带着娃娃出去玩
大家一起拔萝卜

科学
动物妈妈的袋子
亲亲宝贝

区域活动
阅读区：提供各种图书交流
表演区：表演自己喜欢的儿歌、童谣
美工区：
亲子制作图书
种子的旅行
利用家长资源
家园活动
诗歌童谣表演比赛
优秀诗歌推荐

其它（日常生活）
每天睡前小故事

五、主题系列活动
适用年龄班：小班
活动一：小猪的妈妈不在家
活动名称：小猪的妈妈不在家
活动目标：
1、体会父母与子女的亲情。
2、认识故事中各种动物的特征。
活动准备：
故事时间：《小猪的妈妈不在家》。
配套故事大书《小猪的妈妈不在家》。
小猪毛绒玩具。
海报纸、笔
活动过程：
1、体会小猪的心情。
小猪不在家，这可怎么办？
讨论：如果我们的妈妈外出，我们会不会像故事中的小猪一样，也很想妈妈呢？
2、听听小猪的故事并表演。
教师用大书讲述故事，并和幼儿讨论：妈妈不在家，是谁来照顾小猪的？他们是怎么照顾小猪的？
学学动物妈妈照顾小猪，请个别幼儿表演。
3、说说在家里妈妈是怎么照顾自己的。
将幼儿讲述的关于“妈妈如何照顾我们”的事，用文字或图标的形式记录在海报纸上。
4、请幼儿自主阅读幼儿用书中的故事，注意一页一页翻阅图画书。
可尝试在幼儿帮助下集体带表演动作一起讲述故事。
活动二：爱的甜甜圈
活动目的：
1、学说基本的礼貌用语
2、感受被他人赞赏和赞赏他人的快乐。
活动准备：玩具、故事《一句甜甜话》
活动过程：
欣赏故事《一句甜甜话》
教师先讲故事《一句甜甜话》，使用小鸡木偶配合表演：“为什么小羊和小猫不理我”？你能帮帮我用什么办法让它们喜欢我吗？
理解“甜甜话”的意思
通过自己的换位理解甜甜话。为什么有些小朋友的话他们爱听，有的小朋友说的话他们不爱听呢？（有礼貌的话，让人听了高兴的话就是甜甜话）
和幼儿一起玩手语游戏
当教师说出“甜甜话”时，幼儿用手比划“心形”；如果；老师说的不是甜甜话，那么幼儿将手放下。
四、幼儿尝试说说甜甜话，请幼儿对着自己的同伴、对着自己的手、小腿、小眼睛、小鼻子说一说“甜甜话”。请幼儿对身边的人和物品说说“甜甜话”。
活动三：爱的礼物
活动目标：
1、尝试用不同方式表达对妈妈和爸爸的爱。
2、学习有节奏地朗诵儿歌。
活动准备：
名画欣赏：《妈妈和我》。
配套学习单《爱的礼物》
CD。
蜡笔、书面纸、剪刀。
活动过程：
1、再次欣赏《妈妈和我》，请幼儿说一说：
画中有谁？这个阿姨是这个孩子的什么人？为什么？
2、和幼儿一起念唱儿歌《小板凳》。
儿歌中的小朋友是对妈妈好吗？好在哪里？他为什么要对妈妈这么好？
一起有节奏地朗诵儿歌。
倾听CD后跟唱儿歌。
3、讨论怎样表达对妈妈和爸爸的爱。
爸爸妈妈平时很照顾我们，我们应该怎样对爸爸和妈妈说？
除了谢谢爸爸妈妈，我们还可以做哪些事呢？
4、制作心意卡，给爸爸妈妈送一份爱的礼物。
活动四：草
活动目标：
1、学习古诗《草》并感知古诗的意境。
2、感知春天草木生长的季节特征。
活动准备：
中华文化：《草》
秋冬季和春季草的图片。
活动过程：
1、感知操的季节变化。
欣赏秋冬天的草和春天的草的图。
这是什么？草一般都会生长在什么地方？你还在哪里见过草？
为什么草的颜色是黄的？有的草的颜色是绿的 ？
当秋天的时候草慢慢变黄了，到了冬天就枯了，可是到春天的时候草又会生长出来了。
2、欣赏古诗《草》。
3、学念古诗《草》。
引导幼儿用多种形式念。
4、学学草生长的样子。
你觉得春天到了，草是怎么从泥土里钻出来的呢？你能用身体动作来表现一下吗？
活动五：带着玩玩出去玩
活动目标：
感受父母对孩子的关心和爱护。
体验扮演角色的乐趣。
获得长大的初步概念。
活动准备：
“社会万花筒”：《带着娃娃出去玩》；请家长收集幼儿儿时的用品：背儿带（背巾）及其他小婴儿的用品，如奶嘴、奶瓶、小玩具、婴儿手套、婴儿的衣服、婴儿洗盆、摇篮等。
活动过程：
请幼儿观察自己童年使用的东西
——那时，爸爸妈妈带我们出去，还要带上什么东西？幼儿边说，教师边逐一出示。
——这些东西有什么用呢？
——这些东西现在你还用得上吗？为什么？
请幼儿阅读幼儿用书《带着娃娃出去玩》的画面。
——娃娃不会走路时，妈妈怎样带他出去？
——怎么用背儿带背娃娃？
——爸爸妈妈用背儿带背过你吗？
——除了可以用背儿带，还可以用什么方法带娃娃出去玩？
——你最喜欢哪种方式？为什么？
请幼儿扮演爸爸妈妈背娃娃
——扮演妈妈（爸爸），用娃娃玩具扮演如何使用背儿带。
活动六：大家一起拔萝卜
活动目标： 
1、感知故事重复的构造。
2、知道家庭成员的称谓和关系。
3、学习用语言、动作和表情表现对故事的理解。
活动准备： 
歌曲：《拔萝卜》、故事：《拔萝卜》
活动过程：
一、教师讲述《拔萝卜》的故事，同时用纸偶进行表演。
演出过程可插歌曲“拔萝卜”于其中。当讲到“ⅹⅹ拉着ⅹⅹ的衣裳”、“ ⅹⅹⅹ快来，快快帮忙拔萝卜”时，教师先做出“拉”的动作让幼儿参与朗诵与复述、歌唱和表演。
二、借助纸偶让幼儿感知剧中角色的关系。
（可以在讲故事时将故事中的角色换一种表述的的方式进行，如爸爸——奶奶的儿子。。。。。。）
三、邀请幼儿表演《拔萝卜》的故事。
教师戴上“萝卜”头饰坐在半圆形座位的排头，另一个教师坐在排尾。幼儿、执教教师共同侧身向排头，每人拉着前一人的衣服，边唱边表演《拔萝卜》。当幼儿不知道下面该招呼谁来拔萝卜时，教师亮出“手饰（手饰的人物可以是爸爸、妈妈、奶奶的孙子。。。。。。）”提醒幼儿下面该谁来参与拔萝卜。
教师与幼儿共同快乐地进行表演。
四、问幼儿：爷爷和爸爸是什么关系，奶奶和爸爸是什么关系？
活动七：动物妈妈的袋子
活动目标：
1、了解动物妈妈袋子的作用。 
2、通过表演体验温馨的母爱。
活动准备：
幼儿事先学会《袋鼠妈妈》歌曲；自制的袋子；
活动过程：
一、我来“猜一猜” 
1、教师在胸脯前挂一个袋子，袋子里装一个宝宝，请幼儿猜，教师在学什么动物的样子。 
2、幼儿自由猜测。 
出示图片，让幼儿看看袋鼠妈妈与小袋鼠相亲相爱的模样。 
我来“看一看。” 自主阅读幼儿用书《动物妈妈的袋子》。 
哪些动物妈妈有口袋？ 
2、他们在妈妈袋子里是怎样长大的？（如：袋鼠，为什么说妈妈的袋子像温暖的摇篮？像好玩的游戏场？） 
小袋鼠长大后，妈妈的袋子还有什么作用？（请幼儿扮演小袋鼠，老师扮演袋鼠妈妈，表演宝宝向妈妈撒娇，求助的样子。） 
三、我来“玩一玩”。 
1、复习《袋鼠妈妈》的歌曲。 
2、请幼儿挂上装着布娃娃的袋子表演歌曲。
活动八：亲亲宝贝
活动目标：
了解动物爸爸妈妈照顾宝宝的方式
体验爸爸妈妈对孩子的爱。
活动准备：自然放大镜《亲亲宝贝》、爸爸妈妈亲宝贝的照片、动物父母照顾小动物
活动过程：
欣赏照片，讨论“亲亲”的感觉。展示幼儿与爸爸妈妈亲一亲的照片。爸爸妈妈亲你以后有什么感觉？播放妈妈爸爸对孩子的甜甜话。听了甜甜话你有什么感觉。
自主阅读幼儿用书，感受爸爸妈妈对宝贝的爱。
我们和爸爸妈妈相亲相爱，那么小动物的爸爸妈妈是怎样爱小动物的呢？阅读动物父母照顾小动物的图片。图片中有谁？动物爸爸妈妈是怎样照顾自己的宝宝的。
模仿表演，体验父母照顾宝宝的感觉。
小结。
活动八：
（一）：班级、年级组儿歌比赛
先以班级为单位，选出6名幼儿，再以年级组儿歌比赛的形式开展，通过童谣、古诗、儿歌的形式进行比赛，评选。
（二）：图书儿歌交流
选择适合小班年龄特点的儿歌、童谣，在班级里的表演区里进行表演，在家里和爸爸妈妈一起表演。

六：主题活动评价与反思
语言领域：学习吟唱儿歌，能对儿歌进行创编活动 ★★★
社会领域：愿意参加集体活动，和小朋友一起游戏 ★★★
艺术领域：喜欢参加美术活动和音乐活动能感受其乐趣。 ★★★
健康领域：养成良好的进餐习惯，不浪费粮食 ★★★
科学领域：知道小动物生活习性和生活特点 ★★★
儿童最早接触的文学样式就是儿歌。儿歌总是和儿童的游戏活动相伴相随的，因此儿歌对儿童的作用也就和游戏的作用联系在一起，使儿童在欢歌戏笑中受到文学的感染。
（一）儿歌是儿童情感教育的需要
　　儿歌吟唱中，优美的旋律、和谐的节奏、真挚的情感可以给儿童以美的享受和情感熏陶。儿童听唱儿歌既可以联络与周围人的感情，也可以使他们的情感得到抒发，从而调节他们的情绪，使其得到愉悦。其中，婴儿听儿歌，会从和谐优美的声音中领受亲人的爱抚，从而产生情感效应，心理得到满足。而幼儿唱儿歌，则是情感的外泄过程，并能从中体验模仿成人的劳作和生活，验证自己的经验和记忆。　　
（二）儿歌是儿童启迪心智的需要
　　儿歌中有大量的作品，都是以某方面的知识作题材，可以形象有趣地帮助儿童认识自然界，认识社会生活，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。因此，从一定意义上说，儿歌是引导儿童认识世界、认识自己、步入人生的第一个领路人、启蒙者。
（三）儿歌是儿童训练语言的需要
　　语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，是思维的直接现实，人的思维随着语言能力的发展而提高完善。幼儿思维能力的发展更与语言能力的发展密切相关，无论是语言正误、词汇积累，还是用语句表情达意，都反映和制约着思维的发展变化。儿歌在这些方面就能发挥重要作用。儿歌语言浅显、明快、通俗易懂、口语化，有节奏感，便于幼儿吟诵。反复吟诵儿歌，能帮助幼儿矫正发音正确把握概念，初步认识事物，并能培养他们语言的连贯力和表达力，训练和发展思维，培养和提高他们运用语言的能力。 幼儿感知事物从表象入手的特点，决定了他们乐于听取具体形象的话语，而儿歌恰是以它生动活泼的独特语言方式，迎合了孩子们的口味，切入幼儿的心灵，发挥着多方面的作用。

七：主题活动温馨提示
1、能知道3月21日是世界儿歌日，小朋友和家长一起念儿歌，念好听的儿歌
2、家长和老师平时利用空余的时间和小朋友一起念儿歌、读儿歌，为比赛做好充分准备。

八、知识链接
1976年，在比利时克诺克两年一度的国际诗歌会上创立了世界儿歌日，由13岁以下的儿童每年在3月21日（二十四节气中的第四个节气春分）——春天到来的第一天举行庆祝活动。主题是：关爱儿童、缔造和平、消灭战争、建设家园。这项活动得到了联合国教科文组织的认可和支持。每年这一天，各国儿童组织、教育机构用各种形式庆祝这一节日。