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防踩踏应急演练活动方案.doc

1、 防踩踏应急演练活动方案 6 2020年4月19日 文档仅供参考,不当之处,请联系改正。 防踩踏应急演练活动方案 一、活动目的 为了增强全校师生的安全意识,掌握有关安全知识,提高应急逃生的本事,打造平安校园,根据相关文件精神,结合我校实际,决定开展“学生预防踩踏事件应急演练活动”。本次演练活动的目的: 1.使全体师生在紧急状况下熟悉撤离线路及疏散方法,能迅速、有序、安全地经过教学楼疏散通道,撤离到指定地点。 2.使全体师生在人多拥挤道窄的地段能够靠右行走,疏散队伍快速、有序,预防和避免踩踏事件的发生,以及了解遇到紧急情况如何逃生的相关知识,

2、增强安全意识和自我保护能力。 二、活动时间: 03月20日上午第二节大课间 三、活动组织 (一)、领导小组  组  长:张肖华 副组长:杨义锋   成  员:全体教师 信号员:王坤 摄 像:王 强 (二)、教室室内指导组  各班第二节课的任课教师和各班班主任 四、具体活动过程 本次活动分两个阶段: (一)教育训练阶段 1.学习防踩踏知识: 各班级抽时间对学生进行防踩踏知识讲解,并上交发言稿一份。 2.各班教育训练   各班主任根据本班实际情况对学生进行安全撤离知识及撤离过程中的要求、注意事项的辅导、教育与训练。要求队伍做到快速、有序:从演练

3、开始(警报拉响)到回教室止,自始至终保持安静,队伍整齐靠右行,快走但不追跑,不推推搡搡,整个过程严肃认真。并结合活动课、体育课(体育老师要配合)进行实地多次训练演习,使学生了解活动步骤及内容,严格遵守撤离要求,避免在演习中发生意外,确保学生的安全与活动的顺利进行。 (二)应急演练 情况A:正常情况:全体师生撤离 1. 撤离路线: 一楼:5.3从教学楼东面的侧门撤到操场 5.1、5.2从教学楼大厅中间的门撤到操场 二楼:1.1、1.2从教学楼中间偏东的门沿楼梯下到一楼大厅从中间的门撤到操场 3.1、从教学楼中间偏西的门沿楼梯下到一楼大厅从中间的门撤到操场 1.3、1.4从教学楼

4、二楼东侧门沿楼梯下到一楼东面的侧门撤到操场 3.2、3.3从教学楼二楼西侧门沿楼梯下到一楼西侧门撤到操场。 三楼: 2.1、2.2从学校教学楼三楼中间西侧的门沿楼梯下到一楼大厅中间的门撤到操场。 2.3、2.4从学校教学楼三楼西侧的门沿楼梯下到一楼西侧的门撤到操场。 四楼:4.1从学校教学楼四楼中间西侧的门沿楼梯下到一楼大厅中间的门撤到操场。 4.2、4.3从学校教学楼四楼西侧的门沿楼梯下到一楼西侧的门撤到操场。 2.各班级、楼层负责疏散班级责任人 一楼: 5.1、5.2、5.3各班主任 一楼东面侧门疏散人:梁秀敏 一楼西面侧门疏散人:郭增大 一楼大厅中间门疏散人:于燕敏

5、 二楼 :1.1、1.2、1.3、1.4各班主任 3.1、3.2、3.3各班主任 二楼东面侧门疏散人:王 雯 二楼西面侧门疏散人:王淑萍 二楼中间两个门疏散人: 王美娟 李华琴 三楼:2.1、2.2、2.3、2.4各班主任 三楼西面侧门疏散人:金 思 三楼中间门疏散人: 孙希永 四楼 :4.1、4.2、4.3各班主任 四楼西面侧门疏散人:苏晓红 四楼中间门疏散人:焦庆远 各年级负责人:一年级:刘相坤 二年级:王晓彤三年级:陈思夙 四年级:栾文虎 五年级:王玉娟 操场总指挥:王坤 孙兴安 秦 雷(负责操场的秩序和安全) 3.撤离要求: (警报拉响)全体师生听

6、到警报声: ⑴.第一哨:全体教师到岗(第二节课下课前必须到岗),班主任指挥学生撤离。 ⑵.第二哨:假设每班某同学跌倒,按方案进行演练(详见(B)踩踏事件应急预案演练)。 ⑶.演练结束后各班学生在班主任的带领下排队撤离。全体师生安全转移到大操场(各道口的教师随最后一班学生撤离到大操场)。 4.清点人数: 各班到场后,班主任立即清点人数,由本班班长汇报至王坤老师处。 情况B:特殊情况:踩踏事件应急预案演练 预设本班级学生撤离过程中将发生踩踏事件:一学生摔到,后面学生能立即停止前进,并将学生扶起;若受伤(假设),则将学生送至安全处,并及时通知栾文虎老师。 解除警报声拉响,请领导小组副

7、组长杨义锋总结讲话。宣布演练结束,各班依次退场,返回教室。 五、活动要求 1.活动开始,所有学生在教室内直接按座位次序并排撤离,听哨声演练,从各个不同的安全出口撤出教学楼,到大操场集合;要求参加演练的学生听到警报,沉着冷静不慌张,严肃有序不嬉闹,服从指挥不抢先,互相帮助不拥挤,有秩序的迅速撤离。 2.从教学楼内撤离出的学生以班级为单位在大操场按升国旗顺序排列。在活动结束前,从教学楼内撤离出的学生不能随意再次进入教学楼内。 3.全体教师要明确自己的职责,必须时刻注意学生的情况,避免楼梯、过道拥堵造成危险。楼层管理教师要提前明确自己负责的区域有几个班级学生经过,待学生全部经过后才能撤离。 第三小学 3月17日

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