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教师如何与幼儿实现有效的沟通
幼儿教师肩负着儿童启蒙教育的重任,其素质直接关系到一代人的成长和发展.师生间的沟通,缩短了师生间的距离,加深了师生间的了解,在沟通中,幼儿能够感受到教师对他的关注、尊重,使幼儿有一种被重视感,并有一种充分的接纳感，感到自己为教师所关心,喜爱,从而得到一种安全的愉快的情绪体验，也能使教师能够及时地了解幼儿的需要，给予适宜的指导与帮助，教师与幼儿能建立起积极的相互信任、尊重的关系,促进幼儿心理的健康发展。
在幼儿园的实际工作中，沟通无处不在．一个眼神,一个表情，一个手势,一个动作……充分开发和利用语言和非语言的沟通方式,是我们的愿望.幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通需要具备相应的知识与能力,包括教育学、心理学、生理学等知识，以及观察力、沟通力、组织小组活动、指导游戏、指导幼儿行为、评价教育活动的能力等.教师如何与幼儿实现有效沟通呢?
一、教师良好的个性,是有效沟通的保证　　
一般而言，幼儿较为喜欢和善、耐心、公平,对幼儿有兴趣的教师，不喜欢严厉、批评责骂、惩罚儿童、脾气坏的教师．热情的教师相对冷漠的教师更乐于助人。热情与容许对原来成就水平低、缺乏学业动机的幼儿有良好的影响.因此,作为幼儿教师要利用自身的榜样作用影响幼儿。
三、满足幼儿的需要是有效沟通的前题
人的需要有很多种,人本主义心理学家马斯洛按需要的指向将其分为七种，即生理的需要,安全的需要,归属与爱的需要，尊重的需要等，幼儿是社会的人,因此，幼儿具有一种对于自尊、自重和来自他人的尊重的需要,要求得到成人的关注，要求自主，要求被赞扬和被认可，要求负一定的责任.对幼儿被赞扬和被认可需要的适度满足，可激发幼儿的积极情绪,强化良好的行为习惯,增强幼儿的自信心.在师生的沟通中,幼儿感到教师对自己是欣赏的态度,就会使他们意识到自己在这个世界上是有价值，有力量、有能力、有位置、有用处的，乐于与教师进行情感与认识上的交流。
三。掌握技巧是有效沟通的关键
（一）、熟记幼儿的名字
在幼儿园里,老师呼唤幼儿的名字，幼儿会倍感亲切,觉得自己受到老师的重视.一般而言，呼唤幼儿的名字以幼儿入园登记的名字为标准，而不呼唤幼儿的绰号，这是对幼儿的尊重和基本的礼节。因此，熟记幼儿的名字是教师与幼儿沟通技巧的第一把钥匙，也是进行沟通的基础.
(二）、老师眼光要与孩子直接接触
目光的接触本身就是一种交流和沟通,幼儿能通过老师的一个眼神明白老师要说什么.此外，在与幼儿进行交流与沟通时,教师的视线最好与幼儿平行，最好的办法就是，蹲下来与孩子交流,让孩子感觉老师重视他，与老师处于平等的位置,交流起来更能感觉到老师的关爱．
（三）、说话语调和速度要适当、语气要和善
在对于幼儿而言，教师的语言抑扬顿挫会使交流效果更好，更能激起幼儿交流的兴趣和欲望。同时,与幼儿沟通时的语速要适中,不能太快,也不能太慢，太快容易导致幼儿听得不太清楚,太慢就会使幼儿等得太急，幼儿本有的积极性会降低。教师与幼儿沟通时，语气是否和善有着至关重要的作用.和善的语气,幼儿听起来会感觉到一丝丝温暖的情意，幼儿也更容易接受.此外，为了更好地达到沟通效果,教师可以适当制造悬念，让幼儿的注意力更为集中。
（四）、善于倾听
　 在语言活动中，我们常常引导幼儿学会倾听，而我们本身却不时会忽视这一点.在与孩子的交流的过程中,我们要作好榜样,用心倾听孩子的心声.
（五）语言沟通与非言语沟通相结合
教师除了要与幼儿进行语言上的沟通，还要适当运用非言语沟通，包括教师的微笑、点头、抚摸、蹲下与幼儿交流等。教师与幼儿的身体接触有利于稳定幼儿的情绪,让幼儿消除紧张，感到温暖、安全。
四、与幼儿交流时应注意的问题
教师尽量和孩子多说,与孩子说话，应不放过任何机会,随时进行；多赞美、少批评；不打断孩子的话,当孩子说话时，不可轻易地打断孩子的话，要耐心地、尽可能地让孩子把话说完;同时允许孩子申辩,申辩也是一种权利等。
总之,教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功,抱怨导致失败．