1、 第六章 幼儿技能学习与教育一、教学目的与要求1.了解技能的含义及其分类，理解技能学习的特点；2.了解动作技能学习的理论，理解幼儿动作的形成过程，并初步掌握幼儿动作技能培养的方法；3.理解智力技能形成的理论，了解儿童智慧发展理论；4.了解幼儿智力技能的培养途径，并结合实际思考应如何培养幼儿的智力技能本章重点：技能学习及其特点；幼儿动作技能、智力技能的形成过程及其培养。本章难点：动作技能学习的理论；动作技能形成的阶段；治理技能形成和发展的理论。二、课程内容第一结 技能与技能学习（一） 技能的概念1. 技能的定义2. 技能与知识的关系（二） 技能的种类1. 动作技能2. 智力技能3. 动作技能与智
2、力技能的关系（三） 技能学习及其特点1. 技能学习2. 技能学习的两大特点（1） 技能的学习是一个“内化外化”双向构建到过程（2） 合乎法则的练习将极大促进技能的掌握第二节 幼儿动作技能的发展与学习（一） 动作技能学习的理论1. 运动、操作与动作2. 动作技能学习的理论（1） 亚当斯的闭合回路理论（2） 施米特的图示理论（二）幼儿动作技能的形成阶段1. 动作技能的形成阶段（1）动作的定向（2）动作的模仿（3）动作的整合（4）动作的熟练2.幼儿动作技能的形成（1）双手操作技能的发展（2）躯体运动的发展3.影响动作技能形成的因素（1）知识经验（2）讲解与示范（3）练习（三）动作技能的培养1.运动教
3、育（1）运动教育的含义（2）运动教育与传统运动技能教学的区别（3）莱本的运动分析理论2. 动作技能的训练（1）动作定向的训练（2）动作模仿的训练（3）动作整合的训练（4）动作熟练的训练3. 蒙台梭利幼儿动作教育（1）蒙台梭利动作教育的目的（2）蒙台梭利动作教育的方法第三节 幼儿智力技能的学习（一）智力技能的形成与培养1.加里培林智力技能形成阶段论2.冯忠良的智力技能形成三阶段论3.智力技能的培养途径（1）原型模拟（2）分阶段练习（二）智力技能的发展与培养1.皮亚杰智慧发展论（1）儿童智慧发展的阶段（2）表征在幼儿心理发展中的作用2.智力技能的培养（1）表征能力的发展（2）模仿和游戏三、考核知识
4、点（一）技能与技能学习1.技能的概念（1）技能的定义（2 ）技能与知识的关系2.技能的种类（1）动作技能的定义（2）动作技能的分类（3）智力技能的定义（4）智利技能的分类（5）动作技能与智力技能的关系3.技能学习及其特点（1） 技能学习的定义（2） 技能学习的特点（二）幼儿动作技能的发展与学习1.动作技能学习的理论（1）运动、操作与动作的区别（2）动作技能学习的理论2.幼儿动作技能的形成过程（1）动作技能形成的阶段（2）幼儿动作技能的形成(3) .影响动作技能形成的因素3.动作技能的培养（1）运动教育（2）运动教育与传统运动技能教学的区别（3）莱本的运动分析理论（4）动作技能的训练（5）蒙台梭
5、利幼儿动作教育的目的（6）蒙台梭利幼儿动作教育的方法（三）幼儿智力技能的学习1.智力技能的形成与培养（1）.加里培林智力技能形成阶段论（2）冯忠良的智力技能形成三阶段论（3）智力技能的培养途径2.智力技能的发展与培养（1）儿童智慧发展的阶段（2）表征在幼儿心理发展中的作用（3）表征能力的发展（4）模仿和游戏四、考核要求（一）技能与技能学习1.技能的含义（识记）2.技能与知识的关系（理解）3.动作技能的含义（识记）4.动作技能的分类（了解）5.智力技能的含义（识记）6.智利技能的分类（了解）7.智力技能与动作技能的关系（识记）8.技能学习含义（识记）9.技能学习的特点（识记）（二）幼儿动作技能的
6、发展与学习1.运动、操作与动作的区别（理解）2. 亚当斯的闭合回路理论（理解）3.施米特的图示理论（理解）4. 闭合回路理论与图示理论的比较（理解）5.动作技能形成的阶段（识记）6.幼儿动作技能的形成（理解）7.影响幼儿动作技能学习的主要因素（识记）8.运动教育的含义（识记）9.运动教育与传统动作技能教学的比较（理解）10.莱本的运动分析理论（了解）11.动作技能的训练（应用）12.蒙台梭利动作教育的目的（理解）13.蒙台梭利动作教育的方法（应用）（三）幼儿智力技能的学习1.智力技能的形成与培养1.加里培林的智力技能形成阶段论（理解）2.冯忠良的智力技能形成阶段论（理解）3.智力技能的培养途径（应用）4.皮亚杰的智慧发展阶段论（理解）5.运算的含义（识记）6.内化的含义（识记）7.表征的含义（识记）8.表征在幼儿心理发展中的主要作用（理解）9.幼儿表征能力的发展（理解）10.幼儿表征的发展过程与幼儿智力技能形成过程的关系（理解）11.模仿和游戏在幼儿智力技能形成中的作用（理解）在线题库： 手机版加微信号：ehafocom获取
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