小学《经典诗歌赏析》校本课程.doc

经典诗歌赏析课程

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学科：
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第一部分：课程标准 1
一、课程目标 1
知识教学目标 1
能力教学目标 1
情感教学目标 1
二、内容标准 1
三、实施建议 1
方法 2
组织形式 3
四、课程评价 3
考核内容 3
评价方法 3
考核要求 3
第二部分：课程内容 4
第一学期校本课程开课计划 4
第二学期校本课程开课计划 5
附：诗歌赏析课教材 6

第一部分：课程标准
一、 课程目标
让学生喜欢诗歌，提高主动朗诵诗歌的兴趣。提高学生的注意力、记忆力、观察力、思维力、想象力等智力因素和听、说、读、写的能力，增强民族文化认同感，感受现代诗歌和外国诗歌的魅力。
（一）知识教学目标
1.了解古今中外的的诗歌。
2.通过让学生欣赏各种各样的诗歌，激发学生对诗歌的喜爱之情，激发学习的兴趣。
（二）能力教学目标
1.学生通过朗诵、背诵的优秀的诗歌作品，发展学生的记忆能力以及语言表达能力。
2.通过让学生以表演、观看视频、写作等活动方式发展学生的组织能力和舞台展示能力。
（三）情感教学目标
1.诵读优秀诗文，在诵读中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。增强民族文化的认同感，培养学生热爱祖国语言文化的情感。
2、通过让学生演绎诗歌，培养学生对身边事物的独特感受，让学生纯真的童心自由地去体验诗歌、体验情感，升华心灵。
二、内容标准
1.经典诗歌脍炙人口，并长久流传。而诗歌是阐述心灵的文学艺术，诗人、词人则需要掌握成熟的艺术技巧，并按照严格韵律要求，用凝练的语言、绵密的章法、充沛的情感以及丰富的意象来高度集中地表现社会生活和人类精神世界。本次校本课程教学内容选取既要有文学价值，又要贴近学生。
2.诗词在当今现代社会生活中，得以继承和发展，它传统形式中的情味意味韵味更能使人接受，它是汉语特有的魅力和功能，这是其它任何语言所没有和不能的，也是任何语言翻译不了的。在21世纪的中国，诗词仍然深受普通大众青睐。
3.文以载道，以经典诗词为载体引导学生体会人生的哲理，教育大家。体味情感，提高审美情趣。
三、实施建议
方法：
（1）教师根据本校的实际情况，充分挖掘和利用课程资源，不断地调整课程内容，进行优化整合，突出课程的生成性特点，创设出具有校园特色的课程。 
（2）小朋友们由于阅历以及知识储备不足，对一些诗歌的理解有一定的难度，优秀的诗歌不仅韵律美，意义更美。学生在老师情境分析、精心讲解中，通过自主探究，多读、多思，就会大体明白诗歌的意义所在。强调学生学习主体地位的体现，注重学生个性的培养。 
（3）教师对本人开发的单元教材进行试教，通过问卷调查、数理统计等方法，做好反馈记录，不断修改完善教材内容。 
（4） 注重校本课程的学习与交流，统一观点，增强合作意识，不断提高理论水平，体验新课程理念，努力推进新课程的改革。
（5）诗歌要贴合他们的实际生活，这样比较容易接受理解。诗歌的选择要有趣，这样才能吸引他们的兴趣，激发他们学习的欲望。
组织形式：以内堂为主
课时安排：24课时
场地：教室
规模：35人

四、 课程评价
1、考核内容
a、平时出勤
b、课堂纪律
c、课堂活动，课堂上选择自己的“对手”进行pk。
d、个人展示，在“演出来”环节中，表演自己的节目
e、比赛
2、评价方法
a、平时出勤20分
b、课堂纪律20分
c、课堂活动20分
d、个人展示20分
e、比赛20分
总分100分。
3、考核要求
a、每个学生要严格要求自己认真考试。
b、考查后要认真自我评价。

第二部分：课程内容
第一学期校本课程开课计划

课次

教学计划
一
《枫桥夜泊》张继
二
《纸船》冰心
三
《秋夕》杜牧
四
诗经·秦风·蒹葭
五
古诗十九首·迢迢牵牛星
六
《过零丁洋》文天祥
七
《渔歌子》张志和
八
《向着明亮那方》金子美铃
九
《带雨的花》金波
十
《假如生活欺骗了你》普希金
十一
《水调歌头》苏轼
十二
《关山月》李白

课程内容举例
《枫桥夜泊》教学过程
教学过程：
一、音乐引入。
　　　1.放古乐磁带，带学生入情入境。
　　　2.教师语言导入，板书课文题目，指名读题、解题，介绍作者。
　　　　　张继，唐代诗人。他的诗，多是描写旅途感受和自然风光，写得自然朴素，情味深远。《枫桥夜泊》是诗人夜泊枫桥，见景色思己落第，心情抑郁，有感而发所写。由于《枫桥夜泊》这首绝句，枫桥和寒山寺成了人们向往的名胜之地。

二、感知诗词。
　　　1.教师配乐，示范诵读这首古诗。
　　　2.学生自由读诗，将不懂的字、词勾出。
　　　3.同桌互相帮助，解决不懂的字词。
　　　4.质疑答疑。
　　　5.同桌互相讲一讲诗句的意思。
　　　6.师根据挂图相机纠正、指导。
　　　　今译：月亮慢慢落下去，乌鸦啼声阵阵，秋霜仿佛铺天盖地。伴着江边的枫树，对着江中的渔灯，漂泊思乡的忧愁使我难以入眠。苏州城外的寒山寺，夜半冷清的钟声，传到了我乘坐的客船。

三、美读诗词，深入领会。
　　　1.自由地朗读诗歌，边读边想：看到了什么？听到了什么？并用笔勾画出来。
　　　2.这是哪个季节的景象？你是从哪些词句中看出来的？在这些词语下面作上记号。
　　　3.这时诗人的心情是什么样的？诗中的哪个字最能表达诗人的感情？
　　　4.理解“愁”，诗人究竟“愁”什么？为什么而“愁”？（让学生根据自己搜集到的资料进行补充）
　　　5.看到的、听到的和诗人的心情有什么关系？边读边想象诗句中描绘的画面。
　　　6.说诗意境，加深领会诗表达的感情。
　　　　　师小结：这不仅是一首诗，也是一幅画。这幅画的“月落”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”和夜泊的“客船”。这是一幅多么美丽的“枫桥夜泊”图啊！诗人很善于设色，霜天是透明的，渔火是鲜艳的，二者遥相辉映。近处的渔船和远处的山寺，又通过钟声联系起来。这样，就使得远景和近景交织成章，连成一片，使得整个画面富有层次感。除了色彩以外，还有声音，夜空的钟声，一声一声地传到客船，敲在旅客的心上。这怎能不引起旅客无限的遐想？这幅枫桥夜泊图的情调是孤寂的，但由于作者丰富、鲜明的设色和兴致盎然的景物描绘，并不引人进入“愁”境，反而能使人得到一种美感。
　　　　这首诗有情意，有境界。我们读这首诗的时候，眼前会很自然地呈现出一幅情景交融、形神结合的立体图画，我们就像坐在电影院里看立体电影一样。难怪这首诗很早就广泛流传，并且传到国外。确实是一首难得的有意境的好诗啊！
　　　7.根据对诗歌的领会，再诵读。
　　　8.评议、指导。（用低沉、压抑、缓慢的语气读）
　　　　　月落/乌啼/霜/满天，江枫/渔火/对/愁眠。
　　　　　姑苏/城外/寒山/寺，夜半/钟声/到/客船。
　　　　　要突出“霜”“愁”“到”等词语。
　　　9.放音乐磁带，让学生在音乐声中体味意境，自己诵读。
　　　10.请生配乐诵读，其他同学闭上眼睛，头脑中想象诗中描绘的意境。
　　　11.再次配乐自由诵读，最好入情入境达到陶醉的境地。
　　　12.根据板书背诵；抽生表演背诵；齐背。

四、扩展。
　　　　你喜欢这首诗吗？可以用图画来表现这首诗的意境，可谓“诗中有画”。你也可以按自己的理解把它写成一首白话诗，配乐朗诵，或几人合作集体表演配乐背诵。

板书设计：
　　　　　　　枫桥夜泊（看、听）　月落乌啼霜满天
　　　　　　　　　　　　　　　　　江枫渔火　夜半钟声　借景抒情