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对高职院校科研工作定位的实践探索

　　摘要：高职院校科研工作发展的关键在于准确的定位，应主要面向教学、面向地方生产建设第一线，重视中小型技术课题，突出技术实用性，探索高职教育特色。通过科研工作促进教学，不断提高教学质量，提升师资水平。
关键词：高职院校；科研工作；定位
高等职业教育是高等教育的重要组成部分,高职院校大力开展科学研究工作，既是培养高等专门人才不可缺少的途径，也是经济社会发展及自身发展的客观要求。由于我国高等职业教育的发展的历史较短，高职院校的科研工作刚刚起步，还没有形成自身特色，如何准确定位是一个值得研究的问题。本文拟从淄博职业学院科研工作实践出发，对高职院校科研工作的定位做初步探讨。
一、高职院校科研工作现状分析
1．认识存在偏差，人财物投入不足
高职院校大多起步晚、基础薄，由于受传统观念的影响，对科研工作的认识存在偏差，导致人财物投入不足。主要表现在：一是认为高职院校教学是最重要的，课堂教学是硬任务，科研是软指标，有人甚至认为高职院校科研工作无关紧要、可有可无；二是认为众多本科高校，尤其是重点高校科研实力雄厚，高职院校，在申报课题、成果方面难以有效果，产生了畏难情绪。由此严重制约了高职院校科研工作的开展，也势必影响学校的全面健康发展。
2．缺乏广泛的群众参与基础，科研氛围尚未形成
当前，高职院校科研工作中，教师的参与面较窄，存在一定的“唯功利”倾向；成果层次普遍较低，浓厚的科研氛围尚未形成。主要表现在：一是不少教"币仍然认为科研是高不可攀的事，再加之近年高校连续扩招，教育教学工作任务繁重、压力较大，对科研工作缺乏主动性和广泛参与性；二是不少教师科研目的在于职称晋升和成果奖励，一味追求写几篇论文，缺乏持久性，科研工作在“功利”思想引导下，呈现一种短期推动效应；三是大多数高职院校是由中专学校合并组建而成，高学历、高职称教师所占比例偏低，科研队伍中缺乏骨干和带头人，教师队伍整体科研水平不高。由此导致高职院校科研工作缺乏广泛的群众参与基础和高水平的科研成果。
3．管理机制不健全，科研工作形式化、表面化
由于多数高职院校科研管理工作起步较晚，与普通高等学校相比，在科研管理机构、管理制度、管理水平等方面均有较大差距。据有关资料统计，目前全国约40％的高职院校没有专门的科研机构，也没有分管科研的领导；有些学校成立了专门的科研管理机构，开展了科研工作，也制定了一些相关政策，但落实不到位，缺乏有效的管理机制，科研工作流于形式。由此导致教师科研积极性不高，不进行理性思考和科研实践，教学中习惯于照本宣科，缺乏创新精神。
4．科研结构、工作重点亟待调整
大部分高职院校缺乏科研工作长远规划，科研结构欠合理，工作目标、重点不明确。主要表现在：重申报，轻研究，项目结题数量、质量有待提高；应用技术项目欠缺，与高职院校办学特色、专业建设重点不协调；项目研究定位欠准确，与区域经济社会发展实际相脱节，产学研结合程度差，成果转化慢等。
二、对高职院校科研工作定位的实践探索
教育部《关于加强高职高专教育人才工作的意见》指出：“教学与生产、科技工作以及社会实践相结合是培养高等技术应用性专门人才的基本途径。”结合当前高职院校科研工作现状，笔者认为，高职院校的科研工作应定位在：面向教学、面向地方生产建设第一线；强化实践意识，重视中小型技术课题，突出技术实用性；体现高职教育特点，探索高职教育特色；通过大力开展科研工作提升师资水平，促进教学，不断提高教学质量，提高教学效率。
1．高职院校科研工作应坚持为教学改革服务
当前，高等职业教育办学规模不断扩大。在教育教学实践过程中，凸现出诸多实际问题，如生源的多样性，理论教学与实践教学体系的构建，教学质量的评价问题，教材建设，“双师型”师资队伍的建设等。这些来源于高职教育实践中的“问题”，只能靠学校和教U币立足学校实际，用新的教育理念作指导，通过教育实践加以研究解决。
为了开展好高职教育科研活动，淄博职业学院组织广大教师学习、研讨高等职业教育规律，对人才培养模式、教学内容、现代教学手段与方法等方面逐步深入探讨和改革，使广大教师树立了正确的高职人才观、质量观，逐步形成了“以服务为宗旨，以就业为导向”的高职教育思想观念。
(1)提供研究平台，设立专门机构。2003年，我院出版了《淄博职业学院学报》，设有“高职论坛”、“教育教学研究”等专栏，为教师提供了有关高职教育思想讨论和争鸣的阵地；为进一步加强高职教学研究，2004年我院成立“高职教育发展研究所”，配备了专门研究人员，并编辑内部刊物《高职教研》，对教学实践中存在的突出问题展开研讨，交流经验。四年来，教职工在省级以上刊物及学院报刊上发表教研论文400余篇，有力促进了学院教育改革的不断深化和教学质量的进一步提高。
(2)针对高职教育热点问题，大力开展教育科学课题研究。为鼓励广大教职工立足本职工作，在创新中谋发展，2006年我院开展了“岗位创新百万行动”，以解决学院改革和发展中的问题为主攻方向，以岗位应用研究为出发点，每年投入100万元用于支持岗位创新课题研究，连续投入三年。岗位创新课题研究活动，既有前瞻性又有现实性，既有操作性又有理论性，为学院发展提供了理论指导。我院还组织精干力量积极申报国家、省、市教育科学研究课题，现已承担山东省教育科学规划课题11项，山东省职业教育与成人教育规划课题 24项，山东省高等院校实验技术课题 24项。
随着高职教育教学研究的不断深入，极大地推动了淄博职业学院的教学改革和课程建设，取得了丰硕成果。近年来，学院先后获得2个国家级实训基地、1门国家级精品课程、入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材9部，省级精品课程5门、示范专业2个、教改项目3项、教学成果奖1项。
　　2．高职院校科研工作应以产学研结合为切入点，实现校企双赢
高职教育必须走“产学研结合”的道路，而科研活动在校企合作、产学结合模式中起着重要的推动作用，是产学研结合的一个结合点、切入点。我们学院近几年以科研工作为先导，在产学研结合上进行了大胆尝试，探索出了一条适应学院发展的产学研合作之路。
(1)以专业建设为纽带，深化合作层次。2004年12月学院成立了“淄博职业学院高等职业教育建设指导委员会”，地方政府领导及省内外100多位企业家到会共商产学研合作大计。中国工程院院士高从增担任名誉会长，96家企业成为理事单位。各系根据专业服务面向，分别成立了系级专业建设指导委员会，形成了院系两级产学研合作管理体制，搭建了校企产学研紧密结合的坚实平台。
(2)以技术服务为突破，赢得企业支持。学院各系组织专门人员对驻地企业进行科研调查，积极寻找为企业服务的突破点，利用自身优势，积极为企业提供技术服务，参与企业科技攻关。如电子电气工程系针对城市电水汽热上门抄表、非法窃用、依赖银行网点收费等传统难题，与淄博莱特电气公司联合开发了“城市级电水汽热预付仪表及客户综合管理系统”，提高了运营商的企业管理水平，降低了企业运营成本，实现了较好的经济效益和社会效益。
(3)校企互利互惠，实现校企双赢。随着校企双方合作的不断深化，解决了学生在真实工作环境中定岗实习和教师实践能力培养的难题，企业解决了生产过程中的诸多实际技术问题，双方均感到收益很多。几年来，学院通过产品开发、联合攻关，教师下厂、下店为企业解决技术问题等形式，进一步密切了与企事业单位的联系，社会声誉不断提高，得到了地方政府和企事业单位的信任和支持，实现了校企(地)双赢。2006年，淄博市政府计划在三年内投资1亿元依托淄博职业学院建设数控技术、汽车维修、电工电子、应用化工、生物技术 5个职业教育实训基地，中国网通淄博分公司等20余家企业向学院捐赠了1 250万元设备，共建工厂供电实训室等校内实训基地5个，有关企事业单位的技术、管理人员积极参与学院的专业建设和人才培养方案制订，百余名来自生产一线的具有丰富实践经验的兼职教师承担了学院的专业课教学和实训指导任务，科研工作在学院产学研合作教育过程中起到了重要的推动作用。
3．高职院校科研工作应从自身实际出发，量力而行，为地方经济发展服务
高职院校科研工作的开展，要定位于自身的实力，客观估计和分析自身的科学研究能力，准确把握可参与科研工作的人力、物力、财力、技术研发能力等状况，这对高职院校积极稳妥地开展科研工作具有重要意义。为此高职院校开展科研应注意做好四个方面的工作。
一是科研工作领域、范围要量力而行。高职院校以服务区域经济社会发展、培养第一线技能型人才为根本，因此科研工作领域可少些，技术服务的范围可窄些。二是科研工作层次要量力而行。高职院校基本是以教学为主的专科学校，应重点开展应用技术研究。三是科研工作对象要量力而行。高职院校科研工
作、技术服务的对象应以广大中小型企业为主。四是科研工作经济效益的确定要量力而行。高职院校由于受到类型、层次、专业结构、办学历史等诸多因素的限制，在短期内通过科学研究、技术攻关不可能取得很大的经济效益，对此，高职院校不可期望值过高。
作为一所地方高校，我们始终将科研方向定位在为地方经济发展、科技创新服务的方向上。学院各系根据自身专业特点，选择数家企业作为技术合作挂钩单位，通过技术咨询服务、技术改造、技术引进及推广、调整优化工艺结构等方式为企业提供技术服务，在服务过程中寻找科研内容，在生产一线中捕捉项目难题。生物工程系开发的“低盐固态酱油酿造方法”获国家发明专利，并被多家食品企业采用，取得了较好的经济效益。电子电气工程系研制的“无人值守环境远程监控系统”通过了省级鉴定，居国内领先水平，产品已被多家单位使用。机械与汽车工程系研制的“多功能发动机新型翻转架”，为汽车修理厂发动机大修带来了很大便利，得到广大汽车维修企业的认可，现已批量生产。近3年来，学院先后承担省(市)级以上科研课题86项，与企业横向合作开发项目8项，获各类科研、技术成果奖励46项，为淄博市建设文化大市、经济强市、绿色城市做出了积极贡献。
总之，高职院校必须从自身实际出发，结合高职教育特点，发挥自身优势，面向教学、面向地方生产建设第一线，将科研工作重点定位在高职教育教学研究层面，以产学研结合为切入点和结合点，以应用技术研究为主攻方向，为高职教育教学改革服务，为区域经济社会发展作出更大的贡献。

参考文献：
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