幼儿园教师教科研活动记录表一.doc

幼儿园教师教科研活动登记表一活动时间9月11日活动地点科学发现室主持人张锐参与对象全体教师活动主题本周课题实践活动中师幼互动问题的研讨与各教研组户外活动特色的研究活动过程一、本周课题实践活动中师幼互动问题的研讨（一）、中班组的课题实践活动1活动开始部分幼儿疲倦，不能投入。因素：教师导入活动时间较长，幼儿的心理方面，不耐烦；天气太热，幼儿生理有些不适应。解决方案：教师在游戏活动前组织幼儿欣赏故事小红帽，减少导入的时间，以“小红帽回家”直接导入。游戏活动时间可以向前安排，在光照不烈的时间进行，也可以在多功能活动室开展游戏活动。2幼儿游戏中的恐惊心理。因素：教师在第二次游戏活动时，对于捉住的“小羊”，要挟“捉住后打屁股，摔晕、摔死后吃掉”，角色的爱心不够；游戏中践行了这一规定，虽然是表演，但缺少对幼儿心理的关注，导致孩子心理的恐惊。捉住“小羊”后放倒“小羊”，让“小羊”乖乖的趴在地上，创意较好。但是没有从幼儿的角度考虑设计。解决方案：规则改为捉住“小羊”放倒即可。3幼儿在游戏活动中没有玩尽兴。因素：教师做大灰狼，进行了两次游戏。没有充足的放手，让幼儿做大灰狼，自主的开展游戏活动。解决方案：让幼儿做大灰狼，自主的开展游戏活动。4游戏中，时间的无序性。因素：教师做狼，出示时间分别是六点啦、四点啦、一点啦、两点啦等等。解决方案：教师应对游戏活动与生活时间有序的相一致性，有一个基本的掌握与设计，不能太随意。（二）、大班组的课题实践活动1幼儿爱好浓厚。因素：教师在幼儿追逐、旋转的游戏活动的基础上，将规则进行了创意改编（被追的幼儿逃至事先划定的范围之内，逃入圈内后就不获胜）。所以，虽然游戏多次进行，幼儿仍然爱好很高。2结束列队较凌乱。因素：幼儿习惯于列一路纵队，然后，自然分队。对于教师列四队的规定，不熟悉。李梓鑫小朋友作为排头没有及时找到自己的位置，导致后面幼儿的混乱。解决方案：平常活动中，注意让幼儿练习多队列队，让幼儿养成习惯。幼儿列队时，教师及时观测和帮助幼儿拟定领队的位置。（三）、小班组的课题实践活动1“小青蛙”回家的困惑因素：幼儿扮小青蛙，捉完虫子后，跑着回到家，动作与事实不符。解决方案：青蛙动作保持一致，跳着回家。2角色走位。因素：小青蛙捉到虫子后，青蛙妈妈提醒道：“小朋友到队后面去。”解决方案：语言提醒为“宝宝快回家！”3小青蛙的失落。因素：先跳的小青蛙捉到的虫子多，后来的小青蛙没虫子可捉。郑春来在游戏中就嚷道：“你把虫子都捉了啦！”毛石由于没有捉到虫子，一直不快乐。解决方案：教师在游戏活动中，注意观测，及时调整，规定一只青蛙只能捉一只虫子，或者活动前多准备虫子的道具。满足幼儿游戏的需要。3河里面的家因素：青蛙捉虫后，将虫子放入筐中，而筐所放的位置是在河中央。解决方案：筐的道具可以放在河对岸，也可放在队伍后面的家内。4教师的观测经验本次游戏活动在小（1）班进行，小（1）班幼儿的动作协调能力比小（2）班幼儿整体较弱。毛石、多多、均昊表现较为突出，请本班老师多观测，并加强对其有针对性的训练和培养。二、各教研组户外活动特色的研究1各班特色内容小班组：沙包中班组：球大班组：绳2活动准备规定小班组：棉花袋、粮食袋、沙袋、响袋，每人一件（大的如小球即可）。中班组：各类球，每人一个，规定做好标记。大班组：跳绳、皮筋，每人一根。3活动开展小班组：抛接、投掷、踢、平衡。中班组：抛接、投掷、踢、转、滚。大班组：各色跳绳。规定：天天练习，有任务，有检查，有比赛，出成果。备注对于游戏活动中的师幼互动所出现的问题研讨，使教师懂得了如何更好的开展活动，关注幼儿的需要，及时提供帮助，满足需求，能以合作者、帮助者、引导者的身份，更好的开展游戏活动。户外活动特色的确立，为各班组开展户外活动指出了目的与方向，提供了依据与基础。避免了各自活动，不能连续开展，不能互相交流研讨的弊端。有助于形成我园户外活动的特色。