《鲁滨逊漂流记》教学设计(3篇).docx

鲁滨逊漂流记教学设计（3篇）鲁滨逊漂流记教学设计1 一、教学目标 1、正确、流畅地朗读课文。 2、了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨逊敢于战胜困难的主动的生活看法。 二、教学重点、难点 文章其次至八自然段 三、教学预备 多媒体课件、夏令营的较量有关资料 四、教学课时 1课时 五、教学过程 一、导入 1、同学们，你们看过鲁滨逊漂流记吗？有谁能告知老师这篇长篇小说的是谁？板书：英、笛福 2、本文是书的缩写，鲁滨逊是书中的仆人公，他一个人在荒无人烟的小岛上竟然生活了二十年。 3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。 4、刚刚同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒芜，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨逊来到的是一个怎样的荒岛引读 5、课文呈现在我们面前的是这样一个荒岛：没出名字、没有人居住，处处都是乱石野草。假如是你在这样一个荒岛上，你会怎样？ 二、初读课文，理清思路 1、那么，鲁滨逊又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨逊在岛上惊险经受的部分找出来。 2、思索并沟通：鲁滨逊在荒岛上生活遇到了哪些困难？沟通时随机板书：住、吃、平安、孤独 3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和制造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨逊一起去历险吧！播放连环画并解说 三、围绕重点，读书商量 1、鲁滨逊在岛上的经受困难、惊险，遇到的不是一般的困难，难中到处透着险，而鲁滨逊面对困难毫不畏惧，想尽方法，利用可以利用的一切，历尽困难，英勇地活着，对于这样的鲁滨逊你佩服吗？请同学们把自己最感爱好的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨逊的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价。 2、指名朗读，并谈感受 3、鲁滨逊孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，确定还有其它困难，请你想像一下鲁滨逊还会遇到哪些困难呢？ 4、通过学习，同学们对鲁滨逊的了解更深了，想不想夸夸他？请用一到两个词语来夸一夸他。 5、鲁滨逊从遇险上岛到回到故土，想尽方法，主动改善生存环境，全是靠了这种生存的士气和经受。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。 1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起进行了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢？请看夏令营的较量一文，文章最终提出了一个发人深省的问题。 思索：中国的孩子应当如何学会生存？中国怎样才能不落伍？ 6、总结：在当今的社会中，只要依靠自己的才智和把握的学问，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。 学了这两篇文章，老师深有感受，千言万语就化作一句话与大家共勉：不经受风雨怎能见彩虹。 四、课外拓展 阅读鲁滨逊漂流记或世界名著历险故事大观。 鲁滨逊漂流记教学设计2 一、素养教育目标 一学问教学点 读懂课文内容，了解鲁滨逊在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。 二力量训练点 学习按肯定挨次表达事情的方法。有感情地朗读课文。 三德育渗透点 培育同学在逆境面前英勇战胜困难的大无畏精神。 四美育渗透点 体会鲁滨逊藐视一切困难的阳刚之美。 二、学法引导 一老师教学法 激发爱好、引导阅读商量、适时点拨。 二同学学法 通过自读自悟，小组沟通解决疑难问题，感情朗读课文等形式充分理解课文内容。 三、重点难点疑点及解决方法 一重点、难点 了解鲁滨逊到荒岛后遇到哪些困难，是怎样克服的，体会他英勇无畏的精神。 二疑点 鲁滨逊在岛上如何处理吃、穿、医病难题的？ 三解决方法 重难点通过同学自读课文，老师加以点拨解决，疑点通过老师补充有关背景学问解决。 四、师生互动活动设计 一老师活动设计 1、引导同学读课文，初步感知课文内容。 2、关心同学了解有关背景学问。 二同学活动设计 1、自读课文，了解课文讲了一件什么事。 2、商量沟通鲁滨逊怎样战胜困难的。 五、教学步骤 一揭示课题 1、板书课题：鲁滨逊漂流记 2、解题：漂流什么意思？随着水浮动 读了课题，你想知道什么？ 二整体感知 1、自读课文，思索：课文讲了一件什么事？登记疑难问题。 2、检查自学状况。 1本文写的是一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最终最终获救回到英国的一件事。 2质疑，梳理问题。 三细读课文，深化理解课文 1、默读课文，思索：鲁滨逊漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？ 2、同座沟通。 3、全班沟通。 遇到困难：冷、饿、野人的威逼。 解决方法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住宅前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为伴。 从中体会：鲁滨逊有才智、很英勇、不怕困难，有坚韧斗争求生存的精神。 4、朗读课文。读出鲁滨逊当时的困难和他在困难面前的英勇。 5、质疑、解疑。随机解决，老师穿插背景学问及简介相关详情 四总结、扩展 1、鲁滨逊的经受给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应当怎样做？启发联系实际谈 2、你想具体了解鲁滨逊吗？可读一读原著。 五布置作业 找到鲁滨逊漂流记原著，读一读。 奴隶英雄 一、素养教育目标 一学问教学点 了解剧本中讲的是一件什么事，事情发生在什么时间、什么地点，及斯巴达克起义的缘由。 二力量训练点 1、培育同学从内容体会思想感情的方法。 2、培育同学在整体把握的基础上读懂课文，抓住主要内容的力量。 三德育渗透点 体会斯巴达克的威猛、爱憎分明的优秀品质。受到憎恨恶势力、怜悯劳动人民的教育。 四美育渗透点 体会剧情的跌宕多姿，使同学心灵受到震撼，品尝斯巴达克身上所表现出来的阳刚之美。 二、学法引导 本文教学实行自主学习方式，由同学通过阅读课文、组内的沟通商量、老师的点拨指导，读懂课文，培育力量。 三、重点难点疑点及解决方法 一重点难点 了解事情进展的经过及斯巴达克起义的缘由。体会人物的品质。 二疑点 什么是奴隶？为什么要让斯巴达克和狮子斗，和十个奴隶斗？ 三解决方法 引导同学自读品尝，老师适时穿插介绍时代背景，指导有感情地朗读课文，体会人物品质。 六、师生互动活动设计 一老师活动设计 引导同学阅读课文，组织同学绽开商量，发表自己独特的见解。指导同学感情朗读课文。 二同学活动设计 同学在老师引导下阅读课文，思索问题，主动参与商量，发表独特看法，有感情地朗读课文，深化理解内容。 五、教学步骤 一导入新课，明确目标 1、板书课题，解题。 什么是奴隶呢？奴隶，奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，经常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今日，我们学的课文，是一篇话剧，描写的就是一位奴隶英雄的故事。我们不仅要了解这位英雄做了什么，说了什么，还要体会到这位英雄的名贵品质。 二初读课文，整体感知 1、自由读课文，了解课文讲了一件什么事？ 画出不懂的地方。 2、检查自读状况。 1本文讲公元前73年春天的一个下午，斯巴达克被带到斗兽场，他先打死了狮子，然后又劝说了与之决斗的十个奴隶，最终和奴隶们一齐冲出斗兽场，发动了起义。 2质疑。问题相机解决 三细读课文，领悟中心 1、默读思索：斯巴达克起义的缘由是什么？斯巴达克是一个怎样的人？ 全班议答： 奴隶主的压迫用铁链锁着，用鞭子打着，逼着赶着要我们做工，饭也不给吃饱。三十几个同伴，叫他们打死了十几个，饿死了十几个。他们拿我们不当人，成天逼我们做苦工不算，还要叫我们相互残杀，给他们当把戏看这是斯巴达克起义的缘由之一；奴隶们在斯巴达克引导下的觉醒也是起义的又一缘由。 2、你还读懂了什么？ 3、小组商量：斯巴达克是怎样的一个人？ 威猛无比，嫉恶如仇，怜悯奴隶，有煽动力，号召力 出示插图引导观看。 4、感情朗读课文。读出司令官及贵妇人的高傲、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。 四总结扩展。 你从斯巴达克身上学到了什么？生活中我们应当怎么做呢？ 五布置作业 把剧本排练一下，给同学们演一演。 鲁滨逊漂流记教学设计3 教材简析： 鲁滨逊漂流记是历险小说，鲁滨逊是英国作家笛福写的鲁滨逊漂流记中的仆人公。鲁滨逊喜爱航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中因乘船遭受风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。鲁滨逊在严酷的生活面前，历尽困难困苦，战胜种种困难，不但供应了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，竟然在海岛上生活了二十多年才得救回国。小说情节生动，详情逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。 本课是鲁滨逊漂流记的缩写，重点写鲁滨逊在岛上困难、惊险的经受。鲁滨逊遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中到处透着“险”。 学习本课是要让同学感悟鲁滨逊面对厄运的主动的人生看法，并从鲁滨逊在荒岛上生存的非凡经受中悟出学会生存的道理。 教学目标： 1、培育同学快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的力量。 2、了解鲁滨逊漂流记这部长篇小说的梗概，扫瞄作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的爱好。 3、初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经受，体会鲁滨逊战胜困难坚韧生存的主动生活看法。 教学重点难点： 1、了解鲁滨逊在荒岛战胜种种困难的经受。 2、感悟鲁滨逊面对厄运的主动的人生看法，并从中悟出学会生存的道理。 课前预备： 1、阅读鲁滨逊漂流记原著 2、本课的课件 教学过程 一、导入新课 1、出示课题 2、简介作品，激发起阅读的爱好。 3、播放电影片段及课文朗读 二、阅读梗概，自主研读 1、下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。 2、沟通这部小说的大意。主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以坚韧的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。 3、理清文章条理 三、浅显探讨小说 1、出示自学要求： 文章按什么挨次记叙的？依次表达了那些事？ 概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 1住用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 2吃打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 3平安防备。 4孤独救助“星期五”。 2、绽开想象，鲁滨逊还可能遇到了哪些困难？丰富对人物的感受 四、扫瞄精彩片段，体会精彩之处 1、扫瞄精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？ 2、小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？ 3、同学沟通 4、师点拨总结 五、感受人物形象创精彩人生 鲁滨逊制造了生命的奇迹，生存的奇迹，他靠的是什么？ 同学谈各自的看法，从中受到教育，指导自己的行动 六、拓展延长 1、假如让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？ 2、面对人生逆境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给战胜的。你尽可以毁灭他，可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的伴侣或自己共勉。 3、鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以预备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感爱好的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好预备。 板书设计： 鲁滨逊漂流记 住宅食物平安孤独 毫不畏惧坚决信念主动乐观学会生存 教学反思 鲁滨逊漂流记是人教版六班级下册第四单元中的一篇略读课文。这是英国作家笛福写的长篇小说，主要记叙鲁滨逊因乘船遭受暴风失事，漂流的一座荒无人烟的小岛上。他单独一人战胜种种困难，历尽磨难，在岛上生活了二十八年之九，最终，他最终获救回到英国的一个故事。课文按鲁滨逊“遇险上岛”、“建房定居”、“养牧种植”、“救星期五”、“回到英国”的挨次表达，情节生动曲折。故事塑造了鲁滨逊这位不畏艰险、机灵坚韧、聪慧能干的仆人公形象，富有深刻的哲学意义和社会意义。 依据新课程标准的要求，作为一篇略读课文，在教学过程中最关键的是要表达同学的学习自主性，即同学的主体性。结合同学的学问结构特点，提倡同学在思索的基础上，通过老师的指导，能紧紧围绕重点段落绽开商量和沟通，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读的实践中，逐步学会思索，学会读书。因此，在教学中，我运用多种教学方法相结合，充分发挥同学的主体作用，创设一种愉悦的学习气氛，让同学与文本进行充分接触，突出同学与文本之间的公平对话。 在学习的过程中，从“悟”字动身，体会鲁滨逊在荒岛上战胜种种困难的经受和主动的人生看法。使同学懂得了在厄运面前，要英勇地面对困难，要有生存的士气，要主动地想方法改善生存环境，并用自己的勤劳与才智战胜困难，去主宰命运的道理。同时，在学习中，注意对同学阅读方法的指导。以便在今后的阅读过程学会阅读。由于本课的教学目的不是就一篇学一篇，就一篇讲一篇，而是要借此激发起同学阅读原著，阅读更多名著的爱好。应当说，就此目标，本堂课中，还是实现了。 当然，语文教学本身就是一门圆满的艺术，这节课中还有很多的缺乏，如还是牵得同学比较多，老师的语言比较烦，同学的自主感悟少，沟通表达少，思想碰撞的机会少，阅读的时间少，诸多的问题有待我课后做仔细的反思，尤其是阅读课的教学，怎样更有效，怎样能在前期阅读阅历的基础上让同学学会运用，学会自主，这也是我们今后讨论的课题。 在教学中，还发生一段小插曲，当我提到人生的逆境，举了最近日本发生的地震与海啸，盼望日本人民尽早走出逆境的例子，竟然引发了同学的一片唏嘘。场面一时难以掌握。虽然这种行为是不正确的，看法也是不端正的，但从中也可看出我们的孩子们，对于那段耻辱的历史还是牢记于心。我想这样未尝不好，只有记住历史，才能更好的开创将来。第 14 页