《我和小姐姐克拉拉》教学设计(三课时).doc

《我和小姐姐克拉拉》教学设计
第一课时
【教学目标】
1．通过教师推介，对作者、目录等信息的了解，让学生掌握阅读整本书的方法并喜欢上阅读。
2．引导学生在阅读中积累，在阅读中发现，培养学生对课外阅读的兴趣，提高阅读能力。
【教学过程】
一、 内容简介，激发阅读兴趣
《我和小姐姐克拉拉》是语文学大奖权威评审机构德国青少年文学研究院选荐。连续入选2003、2004年全国中小学图书馆推荐书目。小男孩“我”与小姐姐克拉拉总是精力充沛、异想天开，他们总是能很认真地把你逗乐。一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。总的来说，“我”和小姐姐克拉拉还算得上是规规矩矩的乖孩子，只要爸爸妈妈不计较他们：为装神弄鬼把床单铰了两个洞顶在头上：异想天开想成立一个跳蚤马戏团四处收集跳蚤；想做好事给爸爸妈妈擦皮鞋却让小狗小猫坏了事，弄得地毯上到处都是鞋油……当然，也有一些有趣的事，比方说，小姐姐冒充理发师给“我”理发，其结果可想而知：把小狗嗅嗅分成两半，一人照料一半并按照自己的审美情趣将它染成了黑色和黄色……
二、 欣赏封面，了解作者
1． 出示封面：《我和小姐姐克拉拉》，猜一猜，我是穿什么衣服的？小姐姐克拉拉呢？
（预设：封面下部画着戴着蝴蝶结、穿蓝裙子的是小姐姐克拉拉，穿着黄背带裤、翘着“三根毛”的“我”，中上部飞着五个白色的小飞人，上部是几个变体的美术字“我和小姐姐克拉拉”，还有作者的名字。整个封面简洁、活泼、富有儿童气息。）
2． 你还发现什么了？（五个白色的小飞人）告诉你们吧，这封面还藏着一个有趣的故事呢。
3.教师讲述故事《哭笑不得》
4．介绍作者：迪米特尔·茵可夫（Dimiter Jnkiow）
[迪米特尔·茵可夫，德国著名儿童文学作家，大学时代学习采矿专业，毕业以后却长期从事记者和编辑工作。1973年起开始儿童文学创作，出版过95部作品，其中一部分被译成24种文字在各国出版。]
读一读（重点突出95部和24种文字，体会他的作品之多，流传之广。）
　（教师叙述：他是一个非常了解儿童生活乐趣的大人，孩子的狡黠、天真、可爱在他的书中表现得淋漓尽致。在他的故事里，老师看到了曾经的自己，找到了已经失去的童年，一边看一边忍不住吃吃地笑，忍不住要推荐给你们，想不想笑一笑？）
　三、 浏览目录，介绍特色
1．这本书有些同学在暑假里就已经读过了，我问问你们，这本书共有几个故事？你印象最深的是哪个呢？
2.是啊，书中的我与小姐姐克拉拉总是精力充沛，异想天开，他们用儿童的眼睛看世界，总是很认真地逗得你开怀大笑。
3． 介绍这部书的特色。
（知道吗，这本《我和小姐姐克拉拉》被评论界誉为“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。）
4． 你认为什么样的书就可以被称为“经典之作“呢？今天就让我们亲身体验一番。
四、 品味章节，细读文本
1． 让我们一起来读一读《樱桃巧克力大蛋糕》吧！
2.读后交流：妈妈用来招待客人的樱桃巧克力大蛋糕结果怎样呢？
3.小姐姐克拉拉和“我”是怎么把大蛋糕吃掉的？哪些精彩的语句给你留下了深刻的印象？能大声地读给大家听吗？
4.精彩语句欣赏
（可不！里面有一个漂亮极了的大蛋糕，上面满是白花花的……望着蛋糕咽口水。）
（妈妈走进了厨房，她大吃一惊，简直无法相信自己的眼睛……吃到肚子炸开为止！）
5.从这个故事中你读到了一个怎样的克拉拉（或“我“）呢？
6.还想读一个关于这小姐弟俩吃东西的故事吗？把书翻到91页，读一读《吃苹果大赛》这个章节，看看这两个小可爱会上演什么样的戏剧呢？
7． 学生自由阅读遇到不认识的字可以问同学也可以问老师。
8．交流：
（1） 出示书中插图，感受孩子们吃苹果的场景。克拉拉在干嘛，我在干嘛？把你觉得有趣的地方说给大家听听。
（2）他们谁会赢?为什么?假如是你，你会想什么样的办法呢？
（3） 读了这个小故事你是否也找到自己的影子，你是否也曾经有过类似的有趣的故事。（学生讲述自己的童年故事）
（4） 请用一个词或一句话来说说你读后的感觉。
（例如：快乐，这是这本书给我的总体感觉！）
4． 出示名言：老师读了这个故事，我用一句话来概括我的感受。
（出示：书，能保持我们的童心。）
5．天真烂漫的童年就是这样令人神往，真的太美妙了，不愧是一部“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作”。书中像这样生动有趣的故事还有许多。他们的天真淘气令你开怀，他们的异想天开让你捧腹，他们的善良爱心更会使你感动不已。我们每个人都会在他们身上找到自己的影子，因为这就是童年。
（出示：童年像五彩棒，似七色花，如万花筒。）
6． 相信同学们也会笑嘻嘻地读完这本书。
《我和小姐姐克拉拉》教学设计
第二课时
【教学目标】
1．通过引导学生阅读分享《我和小姐姐克拉拉》，读出文本的童真童趣，激发学生的阅读积极性。
2.寻找“身边的克拉拉”，与同伴分享自己的故事，激发学生乐于表达、乐于分享的创作情感。
3.故事重在有趣，先说后写。

【教学过程】
一、 谈话导入：
1．上周，我们又一起阅读了一本书叫——《我和小姐姐克拉拉》。
2．你们喜欢这本书吗？能说出理由吗？

二、回忆故事
1．出示部分插图的画。
老师从书中选取了 3 幅插图，同学们猜猜看小姐姐克拉拉和我分别在干什么？他们会给我们带来什么有趣的事情？
1）跳骚马戏团图 2）添乱图 3)给苏珊娜涂面霜图
2．让学生自由展开联想，叙述故事。
3．这本书中的每个故事都是独立的，所以我们可以随意地选取其中某个章节来读。

三、品味文本
1 ．我们一起把书翻到 57 页，读一读 《 电闪雷鸣的夜晚 》 这个故事，看看电闪雷鸣的夜晚爸爸妈妈不在家，这两个小可爱会上演什么样的戏剧呢？
2 ．学生自由阅读。
3 ．重点讨论：
( l ）出示书中插图，感受孩子们受惊吓的场景。
( 2 ）她们在干什么？你们在笑什么？把你觉得有趣的地方说给大家听听。
( 3 ）他们就这样一直蜷缩在被窝里害怕下去了吗？他们开动脑筋想了哪些办法，最终是怎么样防备强盗的？假如是你，你会想什么样的办法呢？
( 4 ）事情的结果并非他们所料。（出示图）当一桶水“哗”的一声把爸爸淋成落汤鸡时，书中的我和克拉拉不约而同地缩进被窝。想象一下，下面会发生什么事？爸爸会和他们说什么？他们此时心里想些什么？（指导学生可边读边想象。）
（读了这个小故事你是否也找到自己的影子，你是否也曾经有过类似的（胆小害怕的时候）你是怎么克服恐惧的，有没有什么有趣的故事？）
（5）学生讲述自己的童年故事

四、交流分享
1.课前老师布置了阅读卡，让你写一写，哪个故事让你捧腹大笑？哪个故事让你最不可思议？哪个故事最像我们做的？哪个故事让你觉得好心办坏事？根据同学们的回答，请看反馈……
出示：
最让你捧腹大笑的
最让你不可思议的：
最像我们的：
好心办坏事的：
2．看来，《我和小姐姐克拉拉》一书，深深的吸引同学们，从这些故事中，你认识了两个怎样的孩子，你能不能用一个词来形容一下他们，并说一说从哪个章节中感受到的？（单纯、天真、贪玩、好奇、聪明、有爱心、找理由、调皮……）

五、寻找身边的“克拉拉”，续编故事
1．克拉拉，是个可爱的小姐姐，好奇好动，善良、天真，总是不停地想出馊主意，拖着弟弟到处闯祸。可是你又不得不喜欢他，那个充满简单、快乐的孩子，自然而随性，快乐而单纯，轻松而活泼。天真浪漫的童年真的令人神往，让我也不由得回忆自己的童年，不愧是“描写童心童趣的当代儿童文学经典之作。”
2．原来克拉拉就在我们身边，这样的故事我们也常常有啊：
想帮妈妈拿个碗________________________________
手里拿把拖把__________________________________
明明是想给小鱼喂鱼食__________________________
只想看看爸爸手机里有什么好玩的_________________
类似这样的故事，想来大家都做过，把你的故事也像迪米特尔.茵可夫一样把这些事记录下来，那就是属于我们自己的一本书了。
3.把续编的故事写在《好书伴我成长》P18

六、作业
1.以书本中的故事情节为主线，给克拉拉设计一张人物卡。
2.要上你的好朋友选择其中的一个故事进行表演。
以上作业二选一。
《我和小姐姐克拉拉》教学设计
第三课时
【教学目标】
1. 小组内排演《我和小姐姐克拉拉》中的一个故事，通过表演交流阅读收获。
2. 完成《好书伴我成长》上剩余题目。

【教学过程】
一、精彩演绎
1.上周的午间阅读时间我看到你们在表演《我和小姐姐克拉拉》中的一个故事，愿意向大家展示吗？
2.展示人物卡，其他学生说说这个故事的题目。

二、 完成《好书伴我成长》
1.P16，“我来猜一猜”
(答案预设：鹦鹉、托尼叔叔、费罗拉婶婶、苏珊娜)
2.P17“我来想一想”
（答案预设：8——2——4——6——3——5——7——1）
最有趣的故事是《 》，用几句话把这个故事主要内容简单地写一写。

3. P18“我来选一选”
4. （答案预设：A B C A C C）

三、拓展延伸，推荐新书
同学们，一本好书就犹如一个好朋友，《我和小姐姐克拉拉》陪着我们度过了一段开心、快乐的日子，可老朋友要与我们说再见了，我们还需结交许多新的好朋友。今天，老师就向大家介绍一个新朋友——弗朗兹，如果你能读读奥地利作家涅斯特林格的《弗朗兹的故事》一书，（看封底的书目）你会发觉弗朗兹也是一个不可多得的好朋友。希望以后能有机会，我们能再来交流《弗朗兹的故事》。