小学班主任育人方略.doc

小学班主任带班育人方略让孩子在人生的起点走好每一步滦县茨榆坨镇大石佛庄小学一、“育人方略”理念面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话。”班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。在我们传统观念里，儿童是受教育的对象，儿童的一切应该由成人决定、安排。因此，无论给孩子们灌输什么，总是希望在他们身上即刻发生作用，立竿见影。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。这就是我的育人理念。二、“育人方略”实施攻略攻略一：精心准备，征服学生的心 多数班主任在接班风差的班级时，都有些心惊胆战。你想啊，这群孩子不仅个性张扬、还素求别人的认同，有的聪明如狐狸，有的蛮横如小狮子，还有的倔强如小野牛，咱们这只领头羊可要征服他们可不容易！但是，如果一开始你不征服他们，以后你的“好日子”就多了。充分利用了人心理中的“首因效应”很好地解决了这个难题。“首因效应”指的是知觉对象给知觉者留下第一印象对社会知觉的影响作用。具体说，就是初次与人或事接触时，在心理上产生对某人或某事带有情感因素的定式，从而影响到以后对该人或该事的评价。心理学家指出，首因效应对人的印象形成起着决定性的作用。所以，第一次在全体学生面前亮相时，我们要做好精心准备：大如教室安排布置，和全体学生正式见面时的演讲稿；小如穿着打扮、语调变化等等。让孩子们在的满怀激情中，充满对未来学习的满怀期待，从而让他们的心不自觉地信服你。正式上课时，班主任还得上好第一节课，让学生们爱上你的课堂，甚至迷上你的课。所以，无论是举手投足的细节，还是板书时的严肃认真，都要将你的魅力充分展现出来，以此吸引学生的眼球，征服学生的心！ 欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，有一句名言说的好：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”只要在教育中方法得当，就能使“诗人”真正成为李白。如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平；反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中，老师心里应该明白这个道理：其实每一个孩子都很聪明。小学二年级的孩子，正如毛泽东所说的是一张白纸，好写最新最美的文章，好画最新最美的图画。作为班主任要针对每一个孩子的特点，思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资，要让孩子们知道，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如孩子们，成功的关键在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子，多一点你的赞誉之词，让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。攻略二：换位思考，正确表达对学生的爱 如今，很多班主任都反应说现在的孩子大多很冷漠，不能感受到老师对他的爱，对他的殷切期望。但是，我们扪心自问，我们给孩子们所谓的“爱”是真正的爱吗？孩子们犯错时，在怒火燃烧之前我们给孩子们解释的机会了吗？孩子们上课不听讲，我们出言指责时反思过自己的课堂是否精彩吗？家长会上，我们告状多还是表扬多？其实，现实生活中，我们往往站在自己的角度来教育学生，却没想到我们对学生的热情，往往对学生造成了严重的伤害。教师就是学会换位思考，正确表达对孩子们的爱！韩老师引用了美国学者的学说，把学生分为这四种学习类型：视觉学习优势者，听觉学习优势者，动觉学习优势者，触觉学习优势者。并表明基本上，我们老师在讲第一遍的时候，我们70%的学生都能听懂了，剩下的30%的学生(不属于听觉优势)就要我们转换角度去“磨”。而我认为，学生就是如同一年四季中不同季节盛开的鲜花一样，有的绽放在绚丽的春天，有的属于炽热的夏季，有的傲立在秋天的枝头，而有的却盛开在寒冷的冬天。而每一个孩子都是鲜活的生命，他们各具特色、与众不同，怎么可能要求在同一时间绽放？作业班主任的我们，只有耐心等等，尽心呵护，用真正的爱换得教育的青青世界里满园花开！和每一个孩子谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人兴趣、爱好等情况，熟悉孩子；留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个孩子的情况做到全面了解，在大脑里建立孩子们的“档案。”这样，有了大脑里孩子们的“档案，”针对不同孩子的特点用心沟通，引导孩子们共同进步、做得更好。孩子的潜力是无限的，每个孩子能做的，比我们想象的要多得多。攻略三：争取支持，团结家长、科任 都说，如果没有家长的支持，我们的教育永远只是一条腿在走路。其实，班主任工作，还需要科任老师的支持，这样，大家才能同心协力真正教育好孩子。可和形形色色的家长们“过招”并不容易。我们先得赢得家长的心理认同，和家长交谈时，可以从“父母亲”的角度引出话题，而不是高高在上，指东点西的“班主任”。韩老师就一再以“我的学生，您的孩子”和家长谈话。让家长明白，学生是我们共同的孩子。自然，家长就会全力配合了。当面对请来的家长态度恶劣时，特别是爱骂孩子的爱我，韩老师避其锋茫，从学生的角度巧妙应对“我可不高兴别人骂我的学生”。轻轻一句话，浇灭了家长的怒火，更温暖了孩子们的心灵。同时，还对请假而来的家长说一句：“您来了，为了我的学生，让您受累了！”三、“育人方略”评价教学中的评语评价在教育中扮演着很重要的角色。好的评语，良言一句，润物无声，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。作为班主任时刻面带微笑，适时挥洒充满人性的言辞，是天真烂漫的孩子们的渴求，也是教育进步的需要。首先，课堂是孩子们展示自我风采的园地，教师不再是至高无上的权威者，而是孩子们学习探索的朋友、助手、支持者，所以，课堂中的评价应是激励式的，尽量从欣赏的角度看待孩子的表现，鼓励他们与众不同。有人说：“好孩子是夸出来的。”这种“夸”应该理解为对学生的赞赏，是教师心灵深处关爱的自然流露；其次是要信赖你的学生，孩子们就像百花一样，各有各的特色，要从各个角度去欣赏、肯定他们。对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性，力求体现孩子的个性特征，培养他们蓬勃的进取心，从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护孩子们的成长，培养孩子健全的人格 。苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。”班主任实施和谐教育就要用“爱心育人”。一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。只有这样，班级这艘大船才能在家长、科任老师和班主任的共同努力载着孩子们驶向人生的成功彼岸！哲人说，思想有多远，智慧就是有多远。当今的班主任只有在不断的学习中，让自己的思想灵动起来，让智慧的亮光照亮教育之旅！让我们在管理班级中，多想些方法多想一些有效的“攻略”，努力使班里的每一个孩子都能享受到成长的幸福！