《木兰诗》教学设计全面版.doc

第10课木兰诗教学设计执教人主备人上课时间教案数学生预习内容重点字词机(j)杼(zh)可(k)汗(hn)鞍(n)鞯(jin)辔(pi)头(tu)燕(yn)山(shn)啾(ji)啾(ji)朔(shu)气(q)金(jn)柝(tu)铠(ki)甲(ji)红(hng)妆(zhung)霍(hu)霍(hu)云(yn)鬓(bn)作家作品木兰诗又叫木兰辞，是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的乐府诗集，这是南北朝时北方的一首民歌。 木兰诗则是北朝民歌的代表作。它与南朝的孔雀东南飞共同被誉为“乐府双壁”。我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力且能歌善舞，在民间留下了大量动人的诗歌其中是脍炙人口的名篇.它描绘了一个平凡的女子木兰女扮男装，代父从军的不平凡的经历千百年来木兰的传奇故事一直在广大群众中以各种形式流传不息主要内容学习木兰诗，反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。复述表演，并领会其情节曲折、富于戏剧性、充满传奇色彩的特点。人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。教学目标1、知道木兰代父从军的故事；了解民歌的特点；理解背诵全诗。2、掌握重点的文言词语；学会综合使用排比、对偶、比喻等修辞手法。3、认识到木兰的伟大爱国为家的精神；培养爱国情怀。重难点1、简洁的语言概括每一部分内容；2、抓关键句子品木兰之美；3、体会排比、对偶、比喻等修辞手法的表达作用。课时2课时教学过程第一课时学习活动学生活动教师活动课前序曲学生欣赏播放谁说女子不如男活动一：导入1、穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰、刘胡兰、江姐、撒切尔夫人。2、她是我国古代一位女扮男装替父从军的女英雄。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。3、欣赏花木兰片段。1、问：中国有句古话叫“巾帼不让须眉”，其实古今中外，出现过许许多多的女中豪杰，同学们，来说一说你所知道的著名的巾帼英雄吧？2、问：刚才有人说到了木兰。你们知道木兰这个人物吗?3、（放映影片花木兰片段三四分钟）。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗木兰诗（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌木兰诗。活动二：检查预习情况学生介绍作家、作品和读出多媒体展示出来的字的读音。教师根据预设的内容进行指导、点评。1、字词读音。2、作家作品。活动三：整体感知1、学生自由朗读，读准字音。听录音，注意语气语调和情感。学生比读，互评互读。（看着屏幕读，检查你的字词掌握情况）2、明确：（背诵）（板书）第一部分（13段） 替父从军第二部分（第4段） 十年征战第三部分（56段） 凯旋归来第四部分（第7段）赞美木兰1、看来大家预习得都很到位，下面就让我们入情入景地朗读课文，并在朗读的过程中注意语气语调和生字词的读音。从同学们的朗读声中我充分感受到了大家对古代诗歌的热爱，有句话说得好：兴趣是最好的老师。那就让我们赶紧走近花木兰吧！2、请用简洁的语言概括故事情节。引导：这是一首叙事诗，依据故事的发生、发展高潮和结局这首诗歌可以分为几个部分？各写出了什么？请用几个字来简单概括每一部分内容。明确：（背诵）（板书）在理清了文章情节结构之后，我们可以用女扮男装、替父从军八个字来概括本文的主要内容。可别小看这八个字，因为它木兰伤心过、拼搏过、哭过、笑过，那到底发生了什么事呢？下节课我们解决活动四：课堂总结学生体会领悟。结合内容、板书总结活动五：作业背诵全文第二课时学习活动学生活动教师活动检查导入齐背木兰诗老师点评。活动一：合作探究1、学生感受领会。2、学生欣赏图片。学生回答：a唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。勤劳孝顺b愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”勇敢坚毅，忠孝两全c“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”勇敢坚强的英雄气慨d木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。e出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。机智、谨慎花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。1、上节课我们说过:女扮男装、替父从军八个字来概括本文的主要内容。可别小看这八个字，因为它木兰伤心过、拼搏过、哭过、笑过，那到底发生了什么事呢？下面让我们走进木兰的内心世界.2、这是国家发行的木兰替父从军的一套邮票。你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？请大家畅谈木兰之美。小结：通过刚才的分析我们可以看出木兰是文章塑造的一个不朽人物形象。活动二：拓展延伸1、学生去感受、体会。2、学生欣赏歌曲。3、学生齐读精彩段落。1、你从木兰身上又学到了什么呢？2、台湾有个演唱者用轻快的曲调将我们今天学习的北朝民歌木兰诗唱得是青春洋溢、动感十足；将主人公花木兰唱得是栩栩如生、惟妙惟肖，下面让我们一起来欣赏我的花木兰这首歌曲。3、最后，让我们齐读木兰诗，来巩固这一节课的所学。活动三：课堂总结1、内容总结。结合板书。布置作业课外阅读孔雀东南飞。课后反思木兰诗是南北朝时期流传于我国北方的一首乐府民歌，写的是一位女子代父从军的故事，充满传奇色彩。千百年来，这一巾帼英雄的形象家喻户晓，深受人们喜爱。全诗明朗刚健、质朴生动，具有浓郁的民歌情味。因此在教学中，我从木兰是一个“女英雄”切入，通过“初读诗歌、感知故事细读诗歌、感受形象深读诗歌、对话木兰”三个板块引导学生进行了“原来英雄也妩媚、女子亦刚强”的个性化解读，品读出了一个刚柔相济、千娇百媚、隐忍刚强的英雄形象。在木兰诗课堂教学中，我还努力做到以学生为本，充分发挥学生的主体地位，引导学生自主学习、合作探究、积极主动展示学习成果，课堂上提问学生达60余人次；注重了本文作为乐府民歌的特点，以“读”贯穿整节课堂：初读诗歌、感知故事细读诗歌、感受形象深读诗歌、对话木兰；对话木兰、课本诗的创作，让师生再次走进木兰的心灵，丰富木兰的形象，也成为课堂一个小小的亮点。在木兰诗的课堂教学中，也存在不少缺陷。“著我旧时裳”指导“裳”的读音时，读对了，板书时却随手写错了；还有“出郭相扶将”“将”的读音，也出现了失误，这在语文课上是非常失败的。同时在整个课堂流程中，教师还是有些紧张不够熟练，课堂语言略显生硬，教师自身的素质有待提升。你曾落过的泪，最终都会变成阳光，照亮脚下的路。 （舞低杨柳楼心月 歌尽桃花扇底风）我不去想悠悠别后的相逢是否在梦中，我只求此刻铭记那杨柳低舞月下重阁，你翩若惊鸿的身影，和那桃花扇底悄悄探出的半面妆容与盈盈水眸。用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。 你必得一个人和日月星辰对话，和江河湖海晤谈，和每一棵树握手，和每一株草耳鬓厮磨，你才会顿悟宇宙之大、生命之微、时间之贵我一直以来都弄不明白，为什么不管做了多么明智合理的选择，在结果出来之前，谁都无法知道它的对错。到头来我们被允许做的，只是坚信那个选择，尽量不留下后悔而已。看不见的，是不是就等于不存在？记住的，是不是永远不会消失？每一个黄昏过后，大家焦虑地等待，却再也没有等到月亮升起。潮水慢慢平静下来，海洋凝固成一面漆黑的水镜，没有月亮的夜晚，世界变得清冷幽寂但是，最深的黑夜即将过去，月亮出来了记忆的冰川在岁月的侵蚀下，渐渐崩塌消融。保持着最初的晶莹的往事，已经越来越稀少。 灼灼其华，非我桃花。苍苍蒹葭，覆我其霜。芦荻不美，桃花艳妖。知我怜我，始觉爱呵。只要春天还在我就不会悲哀纵使黑夜吞噬了一切太阳还可以重新回来只要生命还在我就不会悲哀纵使陷身茫茫沙漠还有希望的绿洲存只要明天还在我就不会悲哀冬雪终会悄悄融化春雷定将滚滚而来孤独，寂静，在两条竹篱笆之中，篱笆上开满了紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓。 一袭粉色拖地蝶园纱裙，长发垂至脚踝，青丝随风舞动。眸若点漆，水灵动人，冰肤莹彻，气质脱俗，眼波转动间却暗藏睿智锋芒。淡雅如仙，迎风而立的她，宛若来自天堂的。暖有时候猛烈地指责别人说谎，其实是太渴望那消息真实。 原来时间也会失误和出现意外，并因此迸裂，在某个房间里留下永恒的片段。尘世里，总有些什么，让我们不自觉地微笑，使我们的坚硬，在一瞬间变得柔软。婴儿的梦呓，幼童的稚语，夕阳下相互搀扶的老人.那天黄昏，紫岚在栖身的石洞口默黩地注视着落日。余晖变幻着色调，嫣红、水红、玫瑰红，转瞬便消失在天涯尽头；草原被铅灰色的暮霭垄断了，苍茫沉静。 孔明灯真的很漂亮，就像是星星流过天河的声音。你既然已经做出了选择，又何必去问为什么选择。 原来岁月太长，可以丰富，可以荒凉。能忘掉结果，未能忘掉遇上。我不可抑制地在脑海勾勒这样的景象：黄昏。风。无垠的旷野。一棵树。-就那么一棵树，孤零零的。风吹动它的每一片叶子，每一片叶子，都在骨头里作响。天高路远，是永不能抵达的摸样. 孤单时，仍要守护心中的思念，有阴影的地方，必定有光 最好的时光，是经由记忆粉饰的过往。我们会不由自主地忘记伤痛，欢天喜地地投向下一个天国。过往的人事，在前行的途中偶尔显身于记忆，又不可挽留地悄然远去。谁也阻止不了忘记的步伐每一次的离别都在夏天，明明是最火热的季节，却承载着最盛大的离别。睡着你的秘密，醒着你的自由。它的篱笆结实而疏朗，有清风徐徐穿过。人生有很多选择，一个选择又决定下个选择，所以，选择的时候只要是自己内心所想的，也值了，怕的就是，明明不愿意，又不得不选择。人生最遗憾的，莫过于轻易地放弃了不该放弃的，固执地坚持了不该坚持的 早春二月，乍暖还寒的时候，鹅黄隐约，新绿悄绽，昭示着生命的勃勃，那是旭日般的青春；阳春三月，杏花春雨时节，桃红柳绿，柔风扶雨，飘扬着自然的伟力，那是如火的中年；晚春四月，芳菲渐尽之际，远山幽径，柳暗花明，辉煌着黄昏的执著，这是晚晴的暮年人都说顺其自然，其实一点都不是，而是实在别无选择的选择。 有个地方，名为汴梁，那年桃花肆意，旧年，桃花消散在汴梁。桃花十八年，繁华再现，桃花盛开三千夜，只需花颜亦墨离。那个汴梁有个童谣：桃花屋外飞满天，桃花谷里醉缠绵。桃花屋内冷桃茶，夭夭桃花葬桃恋。问桃花十八为几年，不谈墨离负花颜，江河暗流痴情魂，温柔十里桃花人。竹马青梅，亦是无猜，满眼繁花，只为那十八年的傻傻等候，公子俊秀，书画幔纱，唯有流逝一瞬，继过千年。1、起地你出小起时，我们手牵手，看过声地你一棵树的叶子，闻过声地你一朵花香。夏日如格成我实每我们一实每吃孩把发一冰激凌一实每在绿茵道上玩会也嬉闹。我们不实把发一零食和啤酒，坐在广时说的大草作把上看电影。冬日午实每好如我躺在在作腿上晒把发一太阳的慵懒时光我躺在在作怀如格成我实每，风着一格光透格成我就为吃孩风着一格玻璃窗，温暖一格那他的开清亮。实每好如来作把图上几公分的距离，成了我们那他也也天过却法跨越的海角开天觉涯。 小小的白纸上记录着我们的曾经虽然有的时候真的相信的未必开花结果可是那本子里记录的快乐与我们的青春与泪水与那时的我们，还谈论着自己的青春、年少与梦想记得那一年你的离开我在夜里痛哭了一场那天，你的作文被贴在最显眼的地方当我们蜂拥来到你的作文旁却只得到你要走了的消息可你却不彻底磨灭我们的希望你说过你会回来我相信你所以我就傻傻的等着一年又一年，就这样两年时光飞逝正当我要忘记你时，你回来了那时我真的很高兴好像冲上讲台，拥抱一下你问问你，这几年过得好吗本上的荷花提醒着我们要出淤泥而不染更要濯清涟而不妖是你让我懂得了友情的可贵我们一定会再见的“你想要我追那只风筝给你吗?”他的喉结吞咽着上下蠕动。风掠起他的头发。我想我看到他点头“为你，千千万万遍。”我听见自己说。然后我转过身，我追。它只是一个微笑，没有别的了。它没有让所有事情恢复正常。它没有让任何事情恢复正常。只是一个微笑，一件小小的事情，像是树林中的一片叶子，在惊鸟的飞起中晃动着。但我会迎接它，张开双臂。因为每逢春天到来，它总是每次融化一片雪花；而也许我刚刚看到的，正是第一片雪花的融化。我追。一个成年人在一群尖叫的孩子中奔跑。但我不在乎。我追。风拂过我的脸庞，我唇上挂着一个像潘杰希尔峡谷那样大大的微笑。我追。 一个安静的夜晚，我独自一人，有些空虚，有些凄凉。坐在星空下，抬头仰望美丽天空，感觉真实却又虚幻，闪闪烁烁，似乎看来还有些跳动。美的一切总在瞬间，如同“海市蜃楼”般，也只是刹那间的一闪而过，当天空变得明亮，而这星星也早已一同退去夕阳已去，皎月方来。 -朱自清月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般；变变的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。东风里， 掠过我脸边， 星呀星的细雨， 是春天的绒毛呢。好久不见，你们还好吗？一直觉得学校最神圣的能力，就是把一些原本毫无瓜葛的人聚在了一间教室里，并在他们最美好的年纪，留下了一生中最珍贵的记忆。然后不经意间，也决定了很多人这一生中最好的朋友是谁。许多年过去，我们已经渐渐长大，也渐渐散落在天涯。那些白衣飘飘的年代仿佛还在昨天，那些风华正茂的人呐，仿佛还是少年将清晨化成钥匙，扔到水井去。慢慢走，我心爱的月亮，慢慢走，让朝阳忘记从东方升起，慢慢走，我心爱的月亮